Управление федеральной службы российской федерации по контролю за оборотом наркотиков по республике татарстан
Скачать 5.1 Mb.
|
Тематический план
Содержание программы 1.Особенности развития мальчиков и девочек 9-10 лет Особенности социализации девочек и мальчиков. Психологические различия мальчиков и девочек. Половозрастные особенности трудностей обучения. Различия мотивационно – волевой сферы. Различия в учебной деятельности. Особенности совместной деятельности девочек и мальчиков. Психологические особенности взаимоотношений мальчиков и девочек. Особенности полового воспитания девочек и мальчиков. Дифференцированный подход к половому воспитанию мальчиков и девочек. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: мини-лекция, групповая дискуссия. Рекомендуемая литература по теме: 1.Герасимов В.П. Особенности учебной деятельности младших школьников в связи с подвижностью нервных процессов.- М.- 1986. 2.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. Учёт и коррекция.- М.- 2002. 3.Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников. –М.- 2002. 4.Бабанский Ю. Оптимизация процесса обучения. – М.- 1977. 2. Права и обязанности детей. Права и ответственность родителей. Мировые проблемы социальной политики в области охраны детства. Проблемы защиты детства в нашей стране. Конвенция о правах ребенка. Права и ответственность родителей. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: консультация со специалистом, беседа. Рекомендуемая литература по теме: 1. « Конвенция о правах ребенка» 2. Никитин А.Ф., Суворова Н.Г. Школьникам о праве. Полный сборник кодексов РФ.-М. Видеофильмы: 1.«Курение и дети» 2.«Уголовная ответственность несовершеннолетних» 3.«Наркоманы о вреде наркотиков» 3. Воспитательный потенциал семьи. Эмоциональные отношения родителей к ребенку. Семья для ребенка является одновременно и средой общения, и воспитательной средой. Типы воспитания в воспитательном потенциале родителей. Родительские позиции и родительские установки. Адекватная родительская позиция. Гибкость и прогностичность родительской позиции. Типы семей. Методы семейного воспитания. Факторы семейного воспитания. Тактики семейного воспитания. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: групповая дискуссия. Рекомендуемая литература по теме:
7..Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М.- 1987. 8..Фролин А. Азбука для родителей. – Л.-1991. 4. Социально – ролевые функции членов семьи. Сущность материнства и отцовства в полоролевой социализации ребёнка. Биологические и социальные функции материнства и отцовства. Социально – психологические причины материнских установок. Типы матерей. Роль отца в воспитании детей. Типология отцов. Слагающие родительского авторитета, методы и условия его формирования. Причины снижения авторитета отца или матери. Авторитет и авторитарность. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: групповая дискуссия. Рекомендуемая литература по теме: 1.Зайцев А.Г., Зайцев Г.К. Педагогика счастья (Валеология семьи).- СПб.- 2002. 2.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – 2-е изд., испр.и доп. – М.- 2000. 3.Куровская С.Н. Роль матери в воспитании детей // Планета-семья. -2004. - № 5. 4.Эдда Ле Шан. Когда ваш ребенок сводит вас с ума.- М.- 1990. 5. Любовь в семье как моральная ценность. Виды любви: братская; материнская; эротическая; любовь человека к самому себе; любовь к Богу и др. Формы проявления любви. Особенности родительской любви. Формирование чувств ребенка под воздействием родительской любви. Способы выражения любви к ребенку. Искаженные формы родительской любви. Последствия равнодушного отношения родителей к детям. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: круглый стол. Рекомендуемая литература по теме: 1.Азаров Ю.П. Педагогика Любви и Свободы. – М.- 1994. 2.Куровская С.Н. Любовь в семье как моральная ценность //Планета-семья. – 2004.- № 5.
6.Работа с родителями: Пособие для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений / М.Л.Осипова, Г.А. Бутрим, И.А.Мельничук и др./Под общ. Ред. М.П.Осиповой, Г.А. БугАа.- Минск.- 2003. 7.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- Минск.-1982. 8.Хеллингер Б. Порядки любви: Разрешение семейно-системных конфликтов и противоречий.- М.- 2001. 6. Воспитание доброты и трудолюбия в условиях семьи. Понятия Добро и зло. Формы проявления добра: доброта, добродеяние (благодеяния), добродетель, справедливость, милосердие, сострадание и др. Средства воспитания доброты у детей. Трудовое воспитание. Средства воспитания трудолюбия. Главная развивающая функция труда – переход от самооценки к самопознанию. Подготовка ребенка к труду. Воспитательные средства трудового воспитания. Пример родителей. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: полипозиционная дискуссия. Рекомендуемая литература по теме:
5.Даунис И. Из чего складывается трудолюбие?// Семья и школа.1985.- № 11. 6.Черепанова И.Б. Дети взрослеют в труде. –М.- 1990. 7. Общение как основной фактор воспитания в семье. Эффективное общение в семье. Функции общения. Родительские барьеры общения: барьер занятости, барьер возраста, барьер старого стереотипа, барьер воспитательных традиций, барьер дидактизма. Влияние родительского общения на ребёнка. Семейное общение как основа семейных отношений и атмосферы в семье. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: дискуссия. Рекомендуемая литература по теме:
8. Детско – родительские конфликты в семье. Понятие конфликта, его источники. Особенности семейного конфликта. Дисгармония семьи. Деструктивность семьи. Возрастной кризис ребенка как фактор повышенной конфликтности. Личностный фактор родителей как причина семёйного конфликта. Внешние проявления детско-родительских конфликтов. Особенности проявления и протекания детско-родительских конфликтов. Пути выхода из конфликта. Предупреждение детско-родительских конфликтов. Правила конструктивного поведения родителей в конфликтах с детьми. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: обмен опытом. Рекомендуемая литература по теме:
6.Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций.- М. – 1999. 9. Развитие способностей ребёнка в семье. Понятие способностей. Индивидуальность и многогранность способностей. Качественные и количественные параметры способностей, мера их выраженности. Диагностика детских способностей. Виды способностей. Критерии проявления способностей. Создание в семье развивающей среды для раскрытия творческого потенциала детей. Условия активного развития творчества ребенка. Выявление способностей – как фактор успеха. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: круглый стол. Рекомендуемая литература по теме:
6.Хахалин Л.Н. Загадки вашего ребенка. – М.- 1990. 7.Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. –М.- 1999. 10. Семейные традиции в воспитании детей. Традиции и обычаи – два канала социализации ребенка. Их сходства и различия. Многофункциональность, специфичность, эмоциональная насыщенность традиций и обычаев. Семейные традиции как средство трансляции социально-культурных ценностей, норм семьи. Созидательные и разрушительные, конструктивные и неконструктивные, истинные и мнимые традиции. Семейные традиции как традиции гостеприимства. Родословная семьи. Факторы риска. Факторы защиты. Форма проведения занятия: ток-шоу. Рекомендуемая литература по теме:
3.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – 2-е изд., испр.и доп.- М.- 2000. 4.Работа с родителями: Пособие для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений. –Минск.- 2003. 2.4.2. Рекомендации по ведению занятий Первое занятие «Особенности развития мальчиков и девочек 9-10 лет» необходимо провести в форме групповой дискуссии с использованием мини-лекции. На дискуссию можно предложить следующие вопросы: «В чем особенности мотивации мальчиков и девочек?», «В чем особенности социализации мальчиков и девочек?», «Имеется ли разница в воспитании мальчиков и девочек?». Для активизации родителей желательно обсудить ведущие потребности этого возраста в процессе игрового упражнения «Когда я был(а) маленьким (кой)», цель которого актуализировать в памяти родителей их представления о детских потребностях и желаниях. Или использовать вариант игры «Закончи предложение». Например: «Когда мне было 9 – 10 лет, мне недоставало….». В младшем школьном возрасте основными потребностями являются: потребности в общении с людьми, во взаимопонимании и сопереживании, порождающие целую группу личностных мотивов. Например, мотивы, рассчитанные на сопереживание взрослого: обращение за одобрением, сообщение о чувствах симпатии, расположения и антипатии, желание получить знания о себе самом. Они выступают критериями эмоционального состояния ребёнка. Общая тенденция развития мотивов у младших школьников проявляется в их перемещении: нарастает доминирование духовных потребностей над материальными, а социальных – над личностными. Обсуждая с родителями информацию об особенностях социализации девочек и мальчиков, следует обратить внимание на том, что в этом возрасте складываются психологические механизмы личности – единство личности «Я». А фактором развития человеческого «Я» является общение с окружающими людьми. Можно использовать анкету из Приложения, определяющую круг общения ребенка. Различия в воспитании мальчиков и девочек лучше всего представить в виде минилекции, в содержании которой, необходимо отразить следующие аспекты: для поведения мальчиков характерны более сложные, чем у девочек, отношения с людьми. В этом возрасте мальчики менее зрелые, чем девочки. Регуляция сердечной деятельности во время учебных нагрузок и показатели памяти у мальчиков значительно ниже, чем у девочек. В результате у них ниже и учебные успехи, что, в свою очередь, сказывается на формировании взаимоотношений с учителями, родителями и сверстниками. Мальчики хуже ориентируются в сфере человеческих отношений, т.к. для них более важным является конкретное содержание деятельности, а не человеческие отношения, которые наиболее ценны для девочек. Особенности воспитания можно рассмотреть, расспрашивая родителей о требованиях, предъявляемых к мальчикам и девочкам в семье. Следует подчеркнуть, что во взаимоотношениях в семье в более благоприятном положении находятся девочки, т.к. в конфликтных ситуациях они склонны ориентироваться на требования матери, подчиняться им. Поэтому матери склонны давать девочкам больше свободы, стремятся развивать их самостоятельность и ответственность. Взаимоотношения мальчиков с родителями складываются труднее: в 9 – 10 лет они предпочитают общение с мужчинами, прежде всего с отцом, который становится для них наибольшим авторитетом. Мать продолжает оставаться доверенным лицом, от которого ждут помощи и поддержки в сложных ситуациях. Неудовлетворенность отношениями с отцом побуждает мальчиков ориентироваться на общение со сверстниками, в результате они уходят из общения в кругу семьи и начинают искать общения с другими, более взрослыми, чем они сами людьми мужского пола. В неполных семьях роль отца начинает играть мать, а ее роль – бабушка. Мать предъявляет повышенные требования к сыну, строго контролирует его, часто лишает возможности принимать самостоятельно важные решения. Поэтому между ней и сыном возникает эмоциональная холодность, которая может спровоцировать развитие асоциального и деликвентного поведения. Далее можно организовать обмен опытом по вопросу воспитания детей разного пола. В заключительной части занятия необходимо выделить факторы риска ошибок в воспитании детей и факторы защиты. На второе занятие |
Похожие:
 | Межведомственная комиссия совета безопасности республики татарстан по противодействию злоупотребления наркотическими средствами и... | | Управление федеральной службы российской феедерации по контролю за оборотом наркотиков по республике бурятия |
 | Еспубликанский этап Ежегодной Всероссийской Олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности... | | Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 22, ст. 3169, n 35, ст. 5092; 2012, n 28, ст. 3908, n 36, ст. 4903, n 50... |
| Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. N 39/1070/1021/253/780/353/399... | | Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. №39/1070/1021/253/780/353/399... |
| Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. N 39/1070/1021/253/780/353/399... | | Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. N 39/1070/1021/253/780/353/399... |
| Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, n 6, ст. 439) и в целях проведения конкурсов на замещение... | | Брифинг с участием руководителя Управления фнс россии по Республике Татарстан М. А. Сафиуллина |