Скачать 5.1 Mb.
|
III Уровень – осуществляется в индивидуальной работе с семьей при наличии специалистов в образовательных учреждениях. В Концепции специальные программы с родителями этого уровня не рассматривались, но образовательное учреждение на основе положений Концепции «Путь к успеху» может разработать собственные программы по третичной профилактике для индивидуальной работы с семьей. Применение системного подхода по отношению к реализации профилактической программы с родителями позволяет объединить ее исполнителей в единую команду с едиными целями, каждый из которых имеет свои задачи: Администрация образовательного учреждения: - инициирует создание рабочей группы для реализации профилактической работы с родителями (для анализа ресурсов школы; для адаптации программы с учетом особенностей образовательного учреждения; для анализа других действующих профилактических программ и обеспечения единства; для разработки плана мероприятий; для определения исполнителей и т.д.); - включает профилактическую работу с родителями в планы (школы, методических объединений, педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов, клубов для родителей, педагогов дополнительного образования и др.); - организует тематические педсоветы; привлекает родительские комитеты и попечительский совет к обсуждению содержания и плана реализации профилактической работы с родителями; - приглашает необходимых специалистов; - направляет на курсы повышения квалификации или организует их проведение в образовательном учреждении с приглашением специалистов; - контролирует ход выполнения профилактической программы; - организует проведение оценки эффективности, анализа и обсуждение результатов профилактических мероприятий; Педагоги: - проводят анкетирование родителей; - информируют родителей о профилактической программе и мотивируют их участие; - участвуют в проведении мероприятий с родителями; - проводят занятия с родителями по профилактической программе; - участвуют в проведении оценки эффективности, анализе и обсуждении результатов профилактических мероприятий. Педагоги-психологи: - проводят занятия с родителями по профилактической программе; - проводят групповые и индивидуальные консультации с родителями, выявляют проблемные семьи и формируют мотивацию запроса на профилактическую работу с семьей; - участвуют в проведении оценки эффективности, анализе и обсуждении результатов профилактических мероприятий; Социальные педагоги: - проводят занятия с родителями по профилактической программе; - проводят индивидуальные и групповые беседы с родителями детей «группы риска» и мотивируют их на участие в профилактической программе; - участвуют в проведении оценки эффективности, анализе и обсуждении результатов профилактических мероприятий. Стратегические цели классных руководителей при работе с родителями представлены в табл. 2. Особенностью стратегии является преемственность и добавление новых целей в каждый этап профилактической работы с родителями класса. Таблица 2
Стратегические цели педагогов-психологов при работе с родителями представлены в табл. 3. Особенностью стратегии является преемственность и добавление новых целей в каждом этап профилактической работы с родителями группы риска (в зависимости от возраста детей). Таблица 3
Базовая программа первичной профилактики содержит тот необходимый минимум, который позволит в дальнейшем продолжить работу с родителями по их запросу в рамках клубных форм, родительского всеобуча, дополнительных услуг и т.д. Выделение направлений позволяет четко обозначить необходимое содержание для антинаркотической работы с родителями. Она реализуется по следующим направлениям: Мотивационное направление. Цель - мотивация родителей к участию в Программе. В содержание входит:
Психологическое направление. Цель - повысить компетентность родителей в индивидуальных особенностях своих детей. Включает материал по возрастным особенностям детей, факторам риска возраста, особенностям детско-родительских и детско-детских взаимоотношений, факторам успеха в учебной и вне учебной деятельности. Педагогическое направление. Цель – повысить компетентность родителей в воспитании своих детей. Включает материал по стилям воспитания, методам воспитания, видам воспитания, методам самовоспитания, родительским ролям. Социально-правовое направление. Цель – познакомить родителей с законодательством об ответственности за правонарушения детей. Включает необходимый материал по семейному, гражданскому и уголовному законодательству. Профилактическое направление. Цель – повысить компетентность родителей в области профилактических мероприятий в семье. Включает материал по профилактике курения, алкоголя, наркомании. Развивающее направление. Цель – мотивация родителей к саморазвитию. Включает практический материал и задания для самостоятельной работы родителя. Построение содержания программ по уровням образования имеет следующие особенности:
Такое построение содержания программ позволяет начать профилактическую работу с родителями с любого этапа (возраста), с дополнением необходимого содержательного материала из предыдущих этапов. Повышение квалификации работников образования осуществляется по уровням и поэтапно (см. табл.4). I уровень программы. Первый этап – самый массовый. После обучения на этом этапе работники образования, проходившие курсы по другим профилактическим программам, могут самостоятельно начать работу с родителями по программе «Путь к успеху», опираясь на методы работы и основываясь на концептуальных положениях. На втором этапе работники образования разделяются по уровням образования и разрабатывают проекты для своих школ, классов на основе знакомства с содержательным материалом. Обучение на этом этапе может осуществляться как курсовая подготовка, так и с помощью дистанционного обучения. II уровень программы. Этот уровень разработан для педагогов-психологов и психологов, работающих с родителями детей группы риска и прошедшие курсовую подготовку I уровня. Таблица 4
Главным критерием эффективности внедрения программы являются положительные отзывы со стороны родительской общественности. Измеримыми показателями критериев эффективности являются: 1. Повышение активности родителей в учебных делах ребенка: - постепенный рост посещаемости родителями родительских собраний; - постепенный рост количества родителей, желающих пройти обучение по программе; - постепенный рост количества родителей, участвующих в мероприятиях образовательного учреждения, класса, группы; - постепенный рост количества обращений родителей за консультациями к педагогу-психологу, педагогу (воспитателю, классному руководителю, куратору группы); 2. Повышение общественной активности родителей: - инициирование родителями мер по усилению профилактической работы и участие в реализации этих мер; 3. Повышение активности родителей в организации свободного времени ребенка: - постепенный рост количества детей, постоянно занятых в сфере дополнительного образования; - постепенный рост количества родителей, планирующих и организующих каникулярное время своих детей; Предлагаемая Концепция дает основания выстроить систему профилактической работы с родителями детей образовательных учреждений Республики Татарстан. Разработка профилактических программ для родителей на основе единых принципов, философских, психологических и педагогических подходов дает возможность образовательным учреждениям взять на себя основную ответственность за организацию и проведение профилактических мероприятий с родителями. Отсутствие специалистов по профилактике или педагогов-психологов не является препятствием для реализации профилактической работы. Концепция предполагает реализацию основной части профилактической работы с родителями классными руководителями, как наиболее приближенной к родителям класса. Именно классный руководитель, работающий с детьми своего класса, знает контингент детей и может адаптировать разработанные программы с учетом контингента родителей своих учащихся. Концепция дает педагогическим коллективам образовательных учреждений приоритеты в профилактической деятельности с родителями и в целом ориентиры при осуществлении антинаркотической деятельности. Широкий взгляд на проблему наркомании и профилактическую работу позволит сделать ее экологичной, действенной и востребованной каждым родителем. Важным итогом профилактической работы будет то, что в профилактическом процессе значительную роль начнут играть родители, что позволяет активизировать внутренний воспитательный потенциал семьи. 2. ПРОГРАММА АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 2.1. Введение Система начального образования в Республике Татарстан находится на этапе модернизации. Основные тенденции, характеризующие серьезные изменения следующие:
Любые изменения, касающиеся методик обучения требуют и от учителя и от школьника психических затрат, что отражается на взаимоотношениях учитель-ученик. Выстраивание новых взаимоотношений происходит в реальном учебном процессе по ходу внедрения новой технологии обучения. Большинство учителей успешно справляются с этой трудной задачей, и начальная школа отличается наиболее благоприятной для ребенка средой. Учителя начальной школы умеют удерживать и внимание родителей по многим учебным вопросам, а посещаемость родительских собраний, как правило, высокая. Это является хорошей основой для учителя в профилактической деятельности с родителями. Усиление внимания родителей к успехам обучения в начальной школе, воспитанию трудолюбия и помощи в освоении новой ведущей деятельности – учению, все это - является залогом дальнейших успехов в развитии ребенка и предупреждению отклонений в личностном развитии. Упущения родительского воспитания в начальной школе являются невосполнимыми на следующих этапах развития ребенка. Анализ состояния деятельности органов управления образованием по профилактике употребления ПАВ в Республике Татарстан, проведённый по результатам анкетирования РОО (в опросе приняли участие 29 районных отделов образования), показал, что основное внимание в работе с родителями сосредотачивалось на вредных последствиях употребления наркотиков алкоголя и табака. Из общего количества тем (всего 210 тем), рассматриваемых на занятиях с родителями начальной школы, 112 тем - были посвящены медицинским аспектам наркотизации населения. В содержании этих занятий родителям предоставлялась информация о происхождении наркотиков, их воздействии на человека, видах, способах употребления и признаках наркотического состояния. Проблемы психологического характера (возрастные особенности ребёнка, детско-родительские отношения) рассматривались на 21 занятии. Вопросам воспитания ребёнка в семье (нравственное воспитание, поощрение и наказание, и т.д.) отведено 40 занятий. Здоровый образ жизни, охрана и укрепление здоровья, вредные привычки и пути их преодоления изучались на 31 занятии. Проблемам досуга было посвящено 6 занятий. В качестве наиболее часто употребляемых форм работы наиболее активно использовались лекции, беседы, тренинги детско-родительского взаимодействия и программы: «Умей сказать «НЕТ» для детей. Основные источники информации, используемые в антинаркотической работе с родителями дошкольников, составили 33 наименования. Из них: 41%- по проблеме наркозависимости, 27% - психологического содержания, 19% - педагогического, 10% посвящены здоровому образу жизни и 3% - досугу детей. Анализ моделей профилактической работы, осуществляемой в районах республики показал: - В 84% районов республики реализуется медицинская модель, которая ориентирована преимущественно на медико-социальные последствия наркомании и предусматривает в основном информирование родителей о негативных последствиях приема наркотических и иных психоактивных веществ на физическое и психическое здоровье. - В 16% районов профилактическая работа преимущественно строится на образовательной модели, направленной на обеспечение родителей полной информацией о проблеме наркомании и обеспечение свободы их выбора при максимальной информированности. - В 2% районов осуществляется психосоциальная модель, своей главной целью утверждающая необходимость развития у человека определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков. Обобщающим признаком первых двух моделей является то, что они решают проблему информирования родителей о самом явлении наркотизма и его причинах, однако не содержат детальных и конкретных рекомендаций о схеме превентивной антинаркотической деятельности. Задачи превентивной антинаркотической деятельности могут быть решены в процессе первичной профилактики злоупотребления ПАВ. 2.2. Пояснительная записка Поступление ребенка в школу и начало обучения является переломным во всех сферах личности, в общении и деятельности. Адаптация к новой социальной роли, новой детской общности, другому уровню требований со стороны взрослых, смена ведущей деятельности – все это сопровождается серьезными изменениями на физиологическом, психофизиологическом, психологическом, социально-психологическом уровнях личности ребенка. От того, насколько успешно справится ребенок с трудностями перехода и вхождением в учебную деятельность, зависит дальнейшее нормативное или ненормативное развитие всех уровней его личности. Одним из главных факторов, способствующих преодолению трудностей, являются благоприятные семейные условия воспитания и нормальные детско-родительские взаимоотношения. Нарушения в семейных условиях воспитания и в детско-родительских взаимоотношениях приводят к отклонениям в нормативном развитии личности ребенка и, как следствие, к отклоняющемуся поведению. По выявленным тенденциям наркоситуации в Республике Татарстан продолжается омоложение наркопотребления. В составе наркопотребителей быстрыми темпами растет доля возрастной категории до 10 лет и от 10 до 12 лет. Т.е. учащиеся начальной школы попадают в категорию наркопотребителей в республике Татарстан. Проявление интереса наркоторговцев к младшим школьникам, как наиболее незащищенной и неспособной к решительному отпору возрастной категории, должно повлиять на отношение родителей к превентивным мерам в семье. Главными мотивирующими факторами привлечения родителей к участию в программе являются:
Программа реализует два этапа I уровня Концепции (для большинства родителей) и содержит две учебные программы в соответствии с возрастом детей:
Реализация работы с родителями детей группы риска осуществляется по дополнительной учебной программе:
Выделение программ по уровням позволяет разграничить сферы ответственности и компетентности работников школы в проведении профилактической работы с родителями:
Общешкольные профилактические мероприятия с родителями могут проводиться параллельно и отдельная тематика занятий с родителями, по усмотрению администрации школы, может выводиться на эти мероприятия. В программе представлены учебные программы по повышению квалификации педагогов и педагогов-психологов. Особенностью этих программ является разделение на этапы. Прохождение классными руководителями и педагогами-психологами обучения первого этапа (36 часов) уже позволит начать внедрение профилактической программы на основе новых подходов и методов работы. Изменение профилактической работы с узкой антинаркотической пропаганды - на реальную помощь в воспитании успешного человека, является той основой, на которой могут возникнуть доверительные отношения классного руководителя и родителя, повысится доверие к школе и мотивация родителей к активному сотрудничеству с классным руководителем. Специфические (информационно–медицинские) воздействия на родителей могут проводиться во время встреч со специалистами. Они, безусловно, необходимы, но недостаточны, т.к. проблема профилактики приема ПАВ только на их основе принципиально не может быть решена, потому что не устраняются причины, порождающие мотивацию к приему ПАВ. 2.3. Программа работы с родителями 1-2-х классов для педагогов 2.3.1.Основные положения программы Стратегия программ I уровня. Программы опираются на основные положения Концепции и подходы к предупреждению употребления наркотиков наркомании среди детей и подростков. В центре находится личность несовершеннолетнего и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность - семья, образовательное учреждение и досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение. В работе с родителями решаются три проблемы:
Работа с родителями предполагает реализацию двух основных направлений:
Особую роль в работе с родителями играет педагогическая культура и воспитательная состоятельность классного руководителя. Нахождение правильной общей педагогической позиции педагога и родителя по отношению к ребенку является тем ресурсом развития, на основании которого возникает взаимное доверие и сотрудничество. Согласованность представлений и педагогических воздействий классного руководителя и родителя на ребенка является ресурсом развития ребенка. Основные цели классного руководителя. Основными целями классного руководителя в профилактической работе с родителями являются:
Основные задачи классного руководителя. Основные задачи классного руководителя в профилактической работе с родителями:
Формы работы с родителями:
Ожидаемый результат. Результатом работы классного руководителя является:
Срок реализации программы. Полный срок реализации программ с учетом этапов - 4 года. Учитывая цикличность содержания программ, возможна одновременность их внедрения со сроком реализации 2 года (по 5 занятий с родителями в год) или 1 год (по 10 занятий с родителями в год). Участники программы: родители, педагогический коллектив образовательного учреждения: классные руководители, педагоги-психологи и другие специалисты школы. 2.3.2. Тематический план и содержание программы Программа предназначена для реализации второго этапа первичной профилактики согласно Концепции и проводится учителем начальной школы с привлечением необходимых специалистов школы. После прохождения программы у родителей сформируются:
|
Межведомственная комиссия совета безопасности республики татарстан по противодействию злоупотребления наркотическими средствами и... | Управление федеральной службы российской феедерации по контролю за оборотом наркотиков по республике бурятия | ||
Еспубликанский этап Ежегодной Всероссийской Олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности... | Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 22, ст. 3169, n 35, ст. 5092; 2012, n 28, ст. 3908, n 36, ст. 4903, n 50... | ||
Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. N 39/1070/1021/253/780/353/399... | Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. №39/1070/1021/253/780/353/399... | ||
Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. N 39/1070/1021/253/780/353/399... | Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря 2005 г. N 39/1070/1021/253/780/353/399... | ||
Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, n 6, ст. 439) и в целях проведения конкурсов на замещение... | Брифинг с участием руководителя Управления фнс россии по Республике Татарстан М. А. Сафиуллина |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |