Программа-проект "Семья" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни

Скачать 0.95 Mb.

Название	Программа-проект "Семья" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни
страница	5/9
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

36-25 очков: Вы, наверное, думаете, что весело проводите время с детьми, стараясь быть с ними на равных во всём. Но это сейчас. Позднее Вы можете поплатиться. Вы слишком переигрываете, взяв на себя роль приятеля собственных детей, ставя их на одну доску с вами. Ведь большинство детей прекрасно это понимают, а в результате, как считают эксперты, подспудно возрастает их нервозность. Быть просто приятелем недостаточно. Дети нуждаются в руководстве. Вам надо понять, что с разницей в возрасте ничего поделать нельзя; и важно осознать, что именно Вы призваны обеспечить своим детям чувство перспективы и преемственности, знание общественных корней и выбор места в жизни.

24-14 очков: Ваши дети, похоже, так и не знают в точности, как же им с Вами правильно держаться. Вы явно стараетесь им потакать, а затем, когда Вам это нужно, пытаетесь войти в роль родителя. Рано или поздно Вы захотите настоять на своём в чём-то важном, и это вызовет в детях гнев, растерянность и неповиновение. Но Вы зашли ещё не так далеко и можете перестать играть в приятеля, чтобы явить детям образец зрелого и ответственного поведения. И пусть Вас не беспокоит опасение, что дети перестанут Вас любить, если вы станете утверждать себя в родительской роли.

13-0 очков: так держать, мистер/миссис средний родитель! Вы отчаянно пытаетесь понять и оценить вечно меняющиеся настроения и нужды своих детей, иногда поддаётесь соблазну уступать им. В этом нет ничего плохого, потому что, судя по всему, Вы достаточно разумны и знаете, как строить отношения с детьми на Ваших, а не на их условиях. Ссоры неизбежны, однако дети Вас любят, уважают и главное – видят в Вас любящего и надёжного родителя. При удаче Вас ожидает такое семейное счастье, какое позволяет нам выдержать современную жизнь с её стрессами и разочарованиями.

ТЕСТ для родителей «Понимаете ли Вы своего ребёнка?»

Я знаю, кто его/её лучший друг:

1) совершенно точно; 2) приблизительно; 3) не знаю.

Мой сын/дочь поссорился со своим лучшим другом:

4) делаю вид, что ничего не замечаю; 5) сразу же подробно обо всём расспрашиваю; 6) проявляю интерес, но не пристаю, а терпеливо жду, когда заговорит сам.

Как обо мне думают его/её друзья?

7) положительно; 8) меня это не интересует; 9) не очень хорошо.

Как я отреагирую, если у моего сына/дочери появится взрослый друг/подруга вне семьи?

10) отрицательно; 11) постараюсь узнать его/её поближе; 12) всё оставлю на её/его усмотрение.

Узнав, что друг/подруга моего сына/дочери вёл себя недостойно:

13) запрещу дружить; 14) обсужу случившееся со своим ребёнком, предоставив ему самому сделать вывод; 15) не обращу внимания.

Был ли у меня самого/самой хороший друг/подруга?

16) был; 17)не был; 18) не могу сказать.

Я запрещу сыну/дочери дружить с каким-то конкретным человеком, если:

19) он плохо влияет на сына/дочь; 20) его авторитет в глазах ребёнка выше, чем мой; 21)он не соответствует моим представлениям о друге;

Друзья сына/дочери пришли к нам домой и скучают. Могу ли я чем-нибудь пробудить их интерес?

22) в большинстве случаев могу; 23) это удаётся только иногда; 24) вообще не удаётся.

Сын/дочь рассказывает о своих переживаниях, вызванных дружбой:

25) всегда подробно; 26) не рассказывает совсем; 27) рассказывает только об отдельных случаях.

Лучший друг/подруга сына/дочери выразил желание участвовать вместе с Вашей семьёй в летнем путешествии или в какой-то другой поездке:

28) радуюсь; 29) категорически возражаю; 30)мне всё равно.

Подсчитайте баллы за каждый ответ: 1-5б, 2- 3б, 3- 0б, 4- 2б, 5- 0б, 6- 5б, 7-5б, 8- 0б, 9-1б, 10-0б, 11-5б, 12- 2б, 13- 1б, 14- 5б, 15- 1б, 16-3б, 17- 1б, 17- 0б, 19-3б, 20-1б, 21-1б, 22-5б, 23-3б, 24-1б, 25-1б, 26-0б, 27-3б, 28-5б, 29-1б, 30-0б.

Оптимальное количество баллов – 44, минимальное 3. Чем больше баллов Вы получили, тем больше оснований думать, что Ваши отношения с собственным ребёнком благополучны. Если же сумма баллов меньше 15, Вы должны основательно пересмотреть свою воспитательную позицию и лучше приглядеться к себе.

ТЕСТ для родителей

Перед вами десять обыденных, часто встречающихся в жизни ребёнка ситуаций. Из предложенных ответов выберите те, которые отвечают стилю Вашего воспитания, и подсчитайте очки.

1. Ваш ребёнок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего только не случается – то вернётся домой с разорванными штанами, то с синяком…

Вы расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, прикладываете компресс – 3 очка;
Оказываете помощь ребёнку, но журите, говорите, что в один прекрасный день его шалости могут дорого ему обойтись – 0;
Вообще не обращаете на него внимания, пусть всё делает сам -5.

2. У ребёнка есть друзья, но они непослушны, дурно воспитаны…

Вы разговариваете с его родителями – 2 очка;
Зовёте детей в дом, стараетесь повлиять на них – 5;
Объясняете своему ребёнку, в чём состоят недостатки его друзей, что они для него плохой пример – 0.

3. Ребёнок любит играть, но не умеет проигрывать…

Вы ничего не предпринимаете, пусть ребёнок научиться проигрывать – 0 очков;
Отказываетесь играть с ним, пока он будет так болезненно воспринимать поражения - 3;
Умышленно создаёте такую ситуацию, при которой ребёнок научился бы проигрывать -5.

4. Ваш ребёнок мог бы играть все 24 часа в сутки. По вечерам он вообще не хочет идти спать…

Вы объясняете, как важен сон – 3 очка;
Позволяете, чтобы ребёнок ложился, когда захочет, но утром заставляете вставать во время -5;
Укладываете его в постель в определённое время и оставляете одного -0.

5. Детских телепередач ребёнку уже достаточны, он может смотреть телевизор целый день…

После детской программы ребёнок ложится спать, а вы включаете телевизор после того, как он заснул – 0 очков;
Говорите с ним о том, что ему можно смотреть, а что нет, так, чтобы он понял – 2;
Выбираете для него некоторые передачи – 3;
Определяете, сколько часов ребёнок может смотреть телевизор, но он сам может решить, когда и что смотреть -5.

6. Ребёнок Ваш достаточно дерзок, за словом карман не полезет…

Объясняете, что такое поведение неприлично, что люди его за это строго осудят – 5очков;
Запрещаете ему дерзить и строго наказываете за ослушание – 0;
Каждый день, когда он ведёт себя прилично, поощряете его – 3.

7. Вашему ребенку ещё немного лет, а он уже интересуется девочками/мальчиками…

Оставляете всё как есть – 3 очка;
Пытаете пресечь детскую влюблённость, если она проявляется – 0;
По-деловому объясняете, что такое любовь, и какими должны быть отношения между мужчиной и женщиной – 5.

8. Другие дети преследуют Вашего ребёнка: бьют его, насмехаются над ним…

Учите его давать сдачи – 5 очков;
Разговариваете с родителями этих детей – 3;
Делаете так, чтобы Ваш ребёнок избегал контакта с такими детьми – 0.

9. Вы создаёте старшему сыну/дочери всё необходимые условия. Но он/она ничего не ценит, обижает младшего брата/сестрёнку…

В присутствии младшего ребёнка призываете к благоразумию – 5 очков;
Уделяете сыну/дочери большее внимание, независимо от того, что он/она старше – 3;
Вообще не вмешиваетесь.

10. Ваш ребёнок грубит, не способен сопереживать, нападает на других детей…

Вы считаете: как он относится к другим, так и Вы к нему, чтобы он на своём опыте мог оценить собственное поведение – 0 очков;
Стремитесь оказать ему большее внимание, чем до сих пор – 5;
Запрещаете ему смотреть фильмы, где показывают насилие и убийства – 2.

От 0 до 18 очков. Вы воспитываете своего ребёнка для жизни, которой Вы жили и живёте сами, по своему образу и подобию, как будто он не принадлежит к другому поколению. Вы забываете, что в третьем тысячелетии решающими будут уверенность в себе, самостоятельность, творческие способности. Вашему ребёнку потребуются эти качества, но Вы не развиваете их в нём, не видите, что жизнь идёт вперёд и меняется.

От 19 до 35 очков. Вы ещё недостаточно задумываетесь над обстановкой, в которой будет жить Ваш ребёнок. Однако надо отдать Вам должное: вы стремитесь быть современными, не используете стереотипные методы в воспитании, считаете, что лучше всего, если ребёнок сам научится решать многие проблемы; Вы предоставляете ему достаточную свободу, не стремитесь, чтобы он слепо подчинялся авторитету взрослых. С всё же подготовка Вашего ребёнка к самостоятельной жизни недостаточна. Вы слишком слабо развиваете в нём самостоятельность мышления, уверенность в себе. Хотя вы не хотите, чтобы Ваш ребёнок слепо Вас слушался, не исключено, что он не сможет в достаточной мере выработать собственный взгляд.

От 36 до 50 очков. Вы верите. Что Ваш ребёнок станет жить в мире, в котором царят доброта, справедливость, ценится инициатива, а эгоизм осуждается. В мире, где уважают ум, независимое мышление, откровенность, собственное мнение.

Приложение 3.
Посещение на дому

Посещение детей и их родителей – одно из самых важных направлений во взаимодействии с семьей. Дело это очень деликатное, поэтому следует тщательно всё продумать и постараться предвосхитить любую ситуацию, которая может произойти. Дело в том, что не все родители бывают в восторге от таких посещений. Бывает, что некоторые стесняются показать свои жилищные условия, бедную обстановку. Случается, что один из домочадцев постоянно выпивает, - и это, по понятным причинам, также сдерживает гостеприимство родителей. Иногда нельзя встретиться из-за занятости родителей на работе. Встречаются агрессивно настроенные родители или родители, которые не видят и не хотят видеть в школе партнёра и т.д. По всем этим причинам такую форму работы с родителями, как посещение семей, не следует использовать, вернее, её можно использовать в зависимости от ситуации.

Большинство родителей, как правило, приветствуют посещения классного руководителя, некоторые даже сами приглашают. Вот с этих семей и стоит начинать.

Цели таких визитов могут быть разными:

1. Познакомить родителей с программой обучения и точно выяснить уровень развития ребенка.

2. Увидеть условия, в которых воспитывается ребенок и оказать необходимую помощь родителям в воспитании ребенка, если они в таковой нуждаются.

3. Совместно разрабатывать стратегии совершенствования воспитания и обучения детей и помочь членам семьи закреплять пройденный материал в домашней обстановке.

4. Но главной целью каждого домашнего визита должно быть установление более тесного контакта с ребенком и семьей.

Существует несколько правил, которые следует помнить во время таких посещений:

1. Не приходить семью без предупреждения! Надо заранее договориться о посещении и не назначать на этот день больше ничего, чтобы не сидеть как на иголках, т.к. беседа может затянуться.

2. Не планировать свой визит больше чем на час (чтобы не быть обременительным).

3. Не беседовать у двери, на ходу, в верхней одежде. Сначала некоторые родители чувствуют себя неловко, забывают пригласить. Они могут растеряться, придите им па помощь: «Разрешите раздеться, где у вас можно присесть и поговорить».

4. Тон в беседе должен задавать классный руководитель. Нельзя вести беседу в агрессивном тоне! Тон в беседе должен быть дружелюбным и спокойным. От нас требуется максимум тактичности и выдержки. Дело в том, что родители могут принять оборонительный или снисходительный тон. Не стоит забывать, что они – дилетанты во многих вопросах, а вы – педагог. Но надо не поучать, а советовать родителям, больше задавать вопросов, но при этом не стоит превращать разговор в допрос.

5. Желательно продумать предварительные вопросы или основные пункты разговора. Лучше всего пользоваться специальной картой-схемой. Вопросы этой схемы надо помнить, беседа должна быть естественной и непринуждённой. Записи делать нежелательно. Однако после посещения надо записать всё услышанное, а также записать и выводы.

6. Вести беседу желательно со всей семьёй. Во-первых, вы сразу знакомитесь со всеми членами семьи. Во-вторых, сам ребёнок должен участвовать в беседе, так как говорят всё-таки о нём и, в конце концов, вы – его гость. Но есть моменты, когда присутствие ребёнка исключено. Надо заранее обговорить эти моменты, и родители под каким-либо предлогом отправляют ребёнка из комнаты.

Надо помнить, что для ребёнка ваш приход – это событие. Порой он совершает прямо-таки «революцию» в умах ребят. Разговоры о визите не умолкают долгое время, дети рассказывают все подробности, смакуя каждую мелочь, хвалятся и снова зовут в гости. Надо сказать, что после визита и родители, и дети смотрят на вас уже совсем иначе. Для них Вы теперь «свой».

Дети, например, могут утром вместо приветствия сказать: «Представляете, у Марии (младшая сестра) сегодня температура!» или «Мы вчера Тузика потеряли!» Это первое посещение семьи даёт толчок развитию хороших доверительных отношений. После бесед за чашкой чая чувствуешь, что в лице родителя ты нашёл соратника. Это очень сближает. Даже конфликты, которые иногда могут случиться между вами, будут уже не такие острые.

Родители – это союзники воспитателя в образовании и развитии детей, а нам, воспитателям, надо помочь родителям осознать, что они способны изменить жизнь своего ребенка к лучшему.

Посетив детей и их родителей, мы познакомились с домашней обстановкой. Заполнили карты посещения и определились в формах работы.
Приложение 4.

Консультации для родителей

Организация консультаций для родителей учеников в МОУ одно из самых актуальных и востребованных на сегодняшний день направлений сотрудничества школы и семьи. Большая часть родителей, которая не находит времени для систематического самообразования, обычно обращаются в школу за разовыми консультациями – и, как правило в экстренных случаях: неуспеваемость ребёнка, плохое поведение, конфликты с учителем. Главная цель консультации – достижение более глубокого, объективного понимания родителями проблем ребёнка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками образовательного процесса.

Педагогическое консультирование носит сугубо индивидуальный характер, и потребность в нём возникает тогда, когда ситуация становится чрезвычайной, требующей экстренной помощи. Главная задача на этом этапе - попытаться оказать семье не только информационно – педагогическую поддержку, но и эмоциональную. Организация консультативной помощи для родителей в образовательном учреждении имеет свою специфику. С одной стороны, консультирование должно носить строго конфиденциальный характер, а с другой – необходимо отслеживать характер затруднений родителей и учеников, чтобы вовремя скорректировать свою деятельность. Лучше всего, если сбором таких данных будет заниматься штатный психолог. Задача администрации – разработать механизм сбора подобной информации и провести необходимый системный анализ.

Консультирование родителей может быть двух типов:

методическое (все, что касается освоения образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута ученика – для вновь поступивших детей и одаренных учащихся - способов дополнительного образования);
психологическое (все, что связано с индивидуальными особенностями ребенка и его социализацией).

Однако не зависимо от типа существуют определенные принципы консультирования:

создание доверительных отношений;
взаимоуважение;
заинтересованность консультантов;
компетентность;
формирование у родителей установки на самостоятельное решение проблемы;
хорошая организация консультирования.

Не секрет, что родители учеников, в основном, люди занятые. Они так же интенсивно работают, как и педагоги, им так же тяжело выкроить в своем расписании время на посещение школы. Поэтому очень важно сделать информацию о проведении консультаций в школе максимально доступной и удобной, чтобы родитель, пришедший в школу по одному вопросу, мог попутно решить и некоторые другие. Таким днем педагогический коллектив прогимназии определил субботу. Бывает, что родитель пришел в неурочный час. Лучшим выходом из этой ситуации может быть встреча с дежурным администратором, который способен если уж и не решить конкретную проблему конкретного родителя, то уж, во всяком случае, определить возможности для ее решения в будущем. К счастью, такое бывает не часто.

В школе создана такая атмосфера, чтобы любой родитель, оказавшийся в ней в любое время, был встречен доброжелательно и терпимо, потому что, как театр начинается с вешалки, так и сотрудничество школы с семьей начинается еще в вестибюле. В любой школе наверняка есть ученики, требующие особого внимания – дети из неблагополучных семей или дети из обычных семей, но испытывающие какие-либо сложности. Какова может быть оптимальная позиция администрации и педколлектива по отношению к этим семьям? Положение намного облегчается, когда в образовательном учреждении работает специальный человек – социальный педагог.

Приложение 5.

Родительские собрания

Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. Главное его предназначение – согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка. Его результативность во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности подготовительной работы учителя и членов родительского комитета. К основным элементам подготовки собрания родителей можно отнести следующие:

Выбор темы собрания.

Избираемая для обсуждения на родительском собрании тема не должна быть случайной. Её выбор обуславливается целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива, закономерностями развития личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и совершенствования взаимоотношений школы и семьи. Нередко классные руководители определяют тематику собраний не на один учебный год, а на 3-4 года и делают это совместно с членами родительского комитета. В составленный на несколько лет перечень тем собраний ежегодно вносятся какие-то коррективы, но перспективное планирование помогает учителю системно строить взаимодействие с родителями и быть уверенным в том, что наиболее важные проблемы станут предметом коллективного рассмотрения и будут своевременно обсуждены.

Определение целей родительского собрания.

При выборе темы учитель отчётливо осознаёт, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с родителями. В качестве целевых ориентиров организаторами собраний могут быть избраны следующие:

Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребёнка в семье и школе;
Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность классного сообщества;
Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка;
Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей;
Подведение итогов деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие или учебный год.

Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.

Особой популярностью пользуются такие периодические издания, как «Первое сентября», «Семья и школа», «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Халах шкуле». Классный руководитель первым знакомится публикациями, и лишь затем предлагает некоторые из них родителям. Нередко эти публикации становятся основой выставки литературы для участников родительского собрания.

Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.

Оно необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах её решения. Чаще всего используются экспресс-методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения исследования, обработки и анализа её результатов. К таким исследовательским средствам относятся беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством вопросов и заданий.

Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приёмов совместной работы его участников.

Существуют следующие виды родительских собраний:

а) организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;

б) собрания по плану классного всеобуча родителей, являющиеся формой педагогического просвещения родителей;

в) тематические, посвящённые обсуждению наиболее актуальных вопросов воспитания и развития учащихся данного класса;

г) собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов;

д) собрания-практикумы, направленные на освоение родителями конкретных приёмов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию;

е) итоговые, имеющие целью показать учебно-воспитательный процесс как средство развития личности ребёнка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизни класса.

В практике творчески работающих педагогов и родительских комитетов используются такие формы, как: педагогическая мастерская, организационно-деятельностная игра, конференция, диспут, практикум. Правильно поступают те педагоги, которые стремятся разнообразить формы и способы организации мыслительной и практической деятельности родителей на собрании.

Приглашение родителей и других участников собрания.

Не менее значима и форма приглашения родителей на собрание, например:

Приглашение

Уважаемые Зинаида Алексеевна и Пётр Иванович!

Приглашаем вас на родительское собрание, которое состоится 10 октября 2008 года в 15.00 в кабинете №10. Тема собрания: «Влияние семейной атмосферы на успеваемость учащихся».

Классный руководитель _______________________________

Приглашение может быть официальным, а может быть выполнено и в свободной форме (в виде свитка, солнышка, домика, и т. п.). Форма приглашения зависит от темы и формы проведения родительского собрания.

Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.

Решение – это обязательный элемент родительского собрания. Очень важно, чтобы собрание имело последействие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и школы. В противном случае трудно получить желаемый результат даже от собрания, прошедшего с высокой явкой и заинтересованным участием родителей. Решение может иметь не только «классическую» форму (в виде перечня планируемых действий и участников, ответственных за их осуществление), но и быть представленным в форме рекомендаций или памяток для родителей.

Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

Собрание должно проходить в чистом, уютном и красиво оформленном кабинете. В классной комнате размещаются выставки творческих работ учащихся (поделок, рисунков, фотографий, сочинений и т. п.) и научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме. На доске цветными мелками пишутся тема и эпиграф собрания, изображаются таблицы и диаграммы с результатами проведенного в классе микроисследования, вывешиваются плакаты с памятками для родителей. В соответствии с избранной организационной формой собрания расставляются стулья и столы, на которые кладут бумагу для заметок, карандаши, ручки, фломастеры и нередко прикрепляют таблички с названиями игровых групп.

Мы тщательно готовимся к ним. Успех собрания во многом обеспечивается его подготовкой. Подбираем музыку, готовим пригласительные билеты. Вошло в традицию, рассаживать родителей на те места, где сидит их ребенок. Это рационально: родитель наглядно узнает, где сидит его ребенок, видит его рабочее место, аккуратно ли оно содержится, может ознакомиться с родителями соседа по столу. Создаем в классе уют и теплоту. В практику вошел такой опыт – проводить собрания за кружечкой чая, это сближает родителей. Родители с радостью идут на родительские собрания, так как знают, что будет что-то интересное, игровое: услышат и увидят своих детей на занятиях, в играх, в спектаклях. К информации о ходе учебно-воспитательной работы услышат магнитофонную запись ответов детей, их высказывания, мнения. С интересом относятся родители к текстовым материалам, рекомендациям, советам. Как правило, они небольшого объема и носят характер краткой памятки.

Родители знают, что не услышат упреков и неудовольствия воспитателей. Наоборот, вместе мы находим ответы на волнующие темы, обсуждаем педагогические ситуации, на что надо обратить внимание и каким образом помочь ребенку.

Активность родителей может быть повышена, если воспитатель своевременно попросит отдельных родителей рассказать о своем опыте в данном направлении, о возникающих трудностях и путях их разрешения.

Родительские собрания сближают педагога и родителей, приближают семью к школе, помогают определить оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.

Никогда не превращаем родительское собрание в формальное информирование. Наоборот, вместе мы находим ответы. Такая система проведения собраний приносит пользу и родителям и нам. Родители видят в воспитателе помощника. Родители хорошо знают друг друга, активно предлагают свою помощь. И нет такого, чтобы все взваливалось на одних и тех же людей, все выполняют что-то посильное для себя. В конце года на последнем собрании мы с родительским комитетом отмечаем благодарственными письмами активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая дорогая награда за сотрудничество и творчество.

Примерная структура родительского собрания

Собрание должно начинаться в строго определённое время. Родители привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться. Максимальная продолжительность 1-1,5 часа. Вот примерная структура родительского собрания.

1.Вступительная часть. При входе в классную комнату учитель встречает родителей и предлагает им ознакомиться с выставками литературы и творческих работ учащихся. Затем родители занимают специально оборудованные для них рабочие места. Родительское собрание открывает и ведёт классный руководитель или председатель родительского комитета. Кто-то из них объявляет повестку собрания, напоминает его цели и задачи, знакомит с порядком совместной работы, представляет приглашённых на собрание, подчёркивает актуальность обсуждаемых вопросов. Важно, чтобы в первые минуты собрания родители уже были мобилизованы, заинтересованы и готовы к активному участию в нём. 5 минут.

2. Анализ анкет родителей, чтобы ярче представить обсуждаемую на собрании проблему. 5-7 минут.

3.Основная часть.

А) Выступление по теме собрания. 10-15 мин.

Б) Обсуждение проблемы родителями. 20 мин.

В данный период излагается наиболее важная информация, происходит коллективное её обсуждение, осуществляется совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой проблемы. Необходимо сделать всё для того, чтобы на собрании царила атмосфера заинтересованности, доброжелательности, доверия, чтобы происходило обогащение теоретического и практического арсенала родителей, чтобы не допускалось публичное осуждение родителей, даже в виде мелких упрёков, за неудачи их детей в учёбе или нарушение ими правил поведения учащихся. Лучше обратить внимание пап и мам на эти недостатки в индивидуальной беседе или сделать им письменное сообщение. 10-15 минут.

4. Анализ классным руководителем успеваемости класса.

Начинать нужно только с положительных результатов. Никогда не надо называть по фамилиям отстающих, недисциплинированных детей, не надо «клеймить их позором». Анализ должен выражать уверенность, что совместная работа позволит исправить положение дел.

5.Заключительная часть. Эта часть собрания включает в себя такие важные моменты, как принятие решения и анализ происшедшего на собрании. В данный период дорабатывается предварительно подготовленный проект решения и затем утверждается с внесёнными в него поправками. Формирование у пап и мам установки на тесное сотрудничество со школой происходит более успешно, если собрание завершается «минутами благодарности», во время которых классный руководитель благодарит родителей за успехи в воспитании детей, отмечает тех из них, кто принимал активное участие в подготовке собрания и делился на нём опытом семейного воспитания.

Как учителю организовать беседу с родителями

Ответственность за успех или провал встречи лежит на учителе.
Организовать встречу надо так, чтобы в ней не было перерывов.
Взаимопонимание быстрее наладится, если учитель не будет сидеть за столом. Ибо, сидя за столом, он ставит себя в позицию начальства, а не партнёра.
Важно спокойное дружеское вступительное слово учителя.
Нужно попросить родителя высказаться и внимательно его выслушать.
Нужно выяснить, что родитель думает по поводу своего ребёнка и как он его воспринимает. Учитель не сможет понять поведение ребёнка, прежде чем он поймёт отношение к нему родителя.
Не стоит спорить с родителями. Спор может вызвать обиду и отчуждённость.
Пусть любое решение станет результатом взаимного размышления и со стороны родителей явится руководством к действию.
Если родитель предлагает свой план действий, нужно его принять и сделать всё возможное для его реализации. Это лучше, чем навязывать родителю мнение учителя.
Постарайтесь «прочувствовать больные струнки» родителей и не задевайте их.
Воспринимайте всё, что говорят родители, не выражая своего изумления или неодобрения.

Основные темы родительских собраний.

1 Класс.

Здравствуй, школа.

Особенности адаптации первоклассников к школе.

Режим дня младшего школьника.

Развитие внимания у детей.

Мир начинается дома (итоговое собрание).

2 Класс.

Семейная инженерия.

Путь-дорога. Первые школьные отметки.

Я и мой ребенок – поиски взаимоотношений.

Труд – дело чести. Формирование у детей ответственности.

Правила, по которым вы живете (итоговое собрание).

3 Класс.

Семейные традиции и их значение в жизни ребенка.

Застенчивость и неуверенность ребенка. Как их преодолеть.

Как уберечь ребенка от насилия.

Понимать ребенка – это…

Вот и стали мы на год мудрее (итоговое собрание).

4 Класс.

Я – выпускник начальной школы.

Мой ребенок становится трудным.

Любите ли вы своего ребенка.

Зодчие семьи. О родных и близких с любовью.

Наши традиции (итоговое собрание).

Для подготовки и проведения родительских собраний используются следующие диагностические методики:

1.Карточка семьи для индивидуальной работы с нею (Лодкина Т., Кеве Ф.)

2.Цветопись (Лутошкин А. П.)

3.Мастерская общения. Давайте познакомимся. (Павлова Т. В.)

4.Рисунок семьи (Захаров А. И., Хьюлс В., Дж. Ди Лио)

5.Диагностика семьи (Баркан А.)

6.Анкета “Методика удовлетворенности родителей работой образовательного коллектива” (Степанов Е. Н.)

7.Планеты. Это Я. (Гаврилычева Г. Ф.)

8.Размышление о жизненном опыте (Щуркова Н. Е.)

9.Цветик-семицветик (Витковская И. М.)

10. Сказкотерапия (Короткова Л. Д.)

11.Анкета для детей и родителей “Гнев и радость”

12.“Завершение предложения”. Методика детская (вариант В. Михала)

13.Какой у нас коллектив. (Лутошкин А. П.)

14.Тестирование учащихся (Дереклеева Н. И.)

Как провести первое родительское собрание

Не забудьте оповестить родителей о родительском собрании заранее, сделав запись в дневниках учащихся. Проверьте, есть ли роспись родителей. Попросите учащихся, чтобы в том случае, если родители не могут присутствовать на собрании, они заранее предупредили классного руководителя. Явка на собрание – знак уважения к школе, к учителю.
Если Вы взяли класс, начните собрание со знакомства с родителями, расскажите немного о себе.
Расскажите родителям о тех задачах, которые Вы ставите перед собой и перед классным коллективом на данный учебный год, о задачах и целях школы.
Посоветуйтесь с родителями, какие они хотели бы поднять вопросы на родительских собраниях, какие задачи хотели бы выдвинуть дополнительно.
Далее познакомьте родителей с основными делами на год, в том числе обязательно с традиционными, с конкретным планом работы на первую четверть. Договоритесь о помощи.
Сообщите родителям режим работы школы, день классного часа.
Расскажите родителям о том, какие кружки, факультативы, секции будут работать в школе для ребят данного возраста, об иностранных языках, о необходимости хорошо заниматься по всем предметам.
ОБЯЗАТЕЛЬНО решите на родительском собрании следующие организационные вопросы:
- О питании в школьной столовой;
- О возможностях оказания материальной помощи;
- О сменной обуви;
- О ведении дневников;
- О плате за различные дополнительные услуги в школе;
- Об организации классного фонда;
Не забудьте избрать родительский комитет.
Объявите заранее о родительских собраниях и днях открытых дверей для родителей, дав график по месяцам.

Обязательно после собрания встретьтесь с родителями, не явившимися на собрание. Не оставляйте любой пропуск родительского собрания без внимания, ибо это проявление неуважения родителей к учителю и школе.

Независимо от формы проведения собрания, неизменными остаются некоторые основные понятия. Так, например, по цели собрания можно разделить на первичные, плановые, срочные и заключительные.

Залогом успешной работы педагогов и родителей является и многообразие применяемых форм и методов психолого-педагогичесого сопровождения: консилиум, деловая игра, тренинги, лекции, научно-практические семинары, дискуссии.

Выбирая форму работы с родителями, не лишним будет учесть КПД разных способов подачи информации. Реальное взаимодействие между педагогами и родителями возможно, если обе стороны “говорят друг с другом на одном языке понятий и находятся на одном уровне позиций”.

Лекция как устное изложение материала по своей форме достаточно близка многим. Несмотря на кажущуюся простоту проведения, при лекционной форме подачи материала желательно использовать приёмы, привлекающие внимание: наглядные пособия, ТСО, примеры из практики.

Большой интерес вызывают бинарные лекции, которые готовятся и проводятся несколькими людьми: психолог и педагог, психолог и учителя-предметники и т.д.

Особенно большой эффективности можно достигнуть, привлекая к участию в работе всех родителей, сочетая лекцию с деловой игрой.

Во время бинарной лекции у родителей есть возможность сравнивать позиции разных специалистов и определять своё отношение к обсуждаемой проблеме. В ходе деловой игры родители сами формулируют конечный итог, привнося в него собственное субъективное отношение. Главное правило игры – уметь с уважением выслушать собеседника, присоединиться к его мнению или корректно высказать альтернативное решение. Во время проведения таких собраний важную роль играет расположение родителей в аудитории. Как правило, они рассаживаются группами 5 – 6 человек (когда необходима работа в группах) или сидят как обычно, за партами, высказывая своё мнение (когда работают парами или четвёрками). Ведущему собрание необходимо продумать место для каждого родителя с целью более эффективной работы, т.е. определяется ресурсное место каждого участника собрания.

Темы собраний формулируются по результатам анкетирования родителей или их устным заявкам, по каким-либо конкретным ситуациям класса или школы и рекомендациям психолога.

Собрания проводятся один раз в четверть. Исключение может составить III четверть, в которой можно провести две встречи с родителями.

В нашей работе традиционными стали собрания: “Алло, мы ищем таланты!” (в форме совместного концерта родителей и детей) и “Истоки” с использованием элементов социокультурного опыта (в форме деловой игры).

Такие собрания имеют следующую структуру: теория вопроса, решение проблемных ситуаций (придуманных или конкретных) в группах или парах, анонимный анализ результатов диагностических исследований детей (общих или индивидуальных – в зависимости от цели собрания), практические советы для родителей по теме собрания, проведение анкетирования и тестирования родителей, разные формы рефлексии.

Мы полагаем, что взаимодействие школы с родителями на базе социокультурной программы входит составной частью в более широкое явление: педагогизация среды. С этой точки зрения стратегической целью работы с родителями мы определяем формирование у родителей готовности осознавать себя воспитателем, носителем определённой культуры и социального опыта, который они обязаны передать детям. В ходе организации взаимодействия мы стараемся обучить родителей доступным им методикам, формам работы с детьми в семье.

В качестве иллюстрации предлагаем фрагменты протоколов собраний.

Протокол собрания для родителей учащихся 1 класса “Развитие внимания у детей и пути его формирования”.

Цели собрания: повышение психолого-педагогического уровня развития родителей; формирование понятия о внимании как важнейшей деятельности, необходимой в учебном процессе.

Форма собрания: бинарная лекция

Основное правило собрания: уметь слушать и слышать друг друга.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	§ Первые шаги, первые трудности, первые достижения Д. И. Грищенко; первые судебные дела; формирование адвокатского корпуса; исполняющая обязанности председателя оргбюро Е. И. Николаенко;...	$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Образец заявления для устройства в доу Полная, многодетная, одинокая мать/отец, неполная семья/ утеря кормильца, развод, родители инвалиды 1,2 группы, ребенок инвалид,...
$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Положение о школьной научно-практической конференции «Первые шаги в науку» общие положения Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» (далее Конференция) проводится в целях развития интеллектуально-творческого...	$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Вложение. Категория Многодетная семья Все родители, имеющие троих детей и больше, могут пользоваться рядом льгот федеральных и региональных. Первые имеют место для всех...
$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	«Интерактивные формы работы с родителями в доу» Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья...	$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Методические рекомендации по подготовке и проведению уроков «Семья и Отечество в моей жизни» «Семья и Отечество в моей жизни», посвящённых Международному дню семьи 15 мая, во всех субъектах Российской Федерации
$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Тема: «Первые самостоятельные шаги взрослой жизни (беседа 1)» Цель: адаптация детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, к самостоятельной...	$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Урок обществознания в 9-м классе по теме «Право. Семья. Ребенок» Повышение правовой грамотности учащихся, подготовка к самостоятельной жизни в обществе
$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	Первые уроки Если все это впустую, мимо — осторожно высмеять. Чтобы знали: хотите играть в войну — будем играть. Но с серьезным противником. А...	$Программа-проект \"Семья\" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни icon$	В начале пути… Быть взрослым не всегда просто, но интересно, а главное – от этого никуда не деться. Чтобы твои первые – самые сложные шаги во взрослой...

Программа-проект "Семья" Семья и школа это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни

Похожие: