2.3.ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В основу Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования положены Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее - Концепция), а также примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Основная педагогическая цель -воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование нравственного смысла учения;
формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование уважительного отношения детей к своим родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Традиционными источниками нравственности являются:
патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;
личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, способность к личностному и нравственному выбору;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка положительного отношения к школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной и творческой деятельности. В силу этого, необходимо создать социально открытый уклад школьной жизни, который будет интегрировать основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно-полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др., на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов Бурятии, России.
В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования лежат следующие принципы:
Принцип ориентации на идеал, который поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
Принцип следования нравственному примеру, позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений.
Принцип идентификации (персонификации). Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогического общения. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Содержанием этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.
Принцип полисубъектности воспитания определен как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей, разделяемых всеми субъектами развития и воспитания обучающихся.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников.
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Организация духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников осуществляется по следующим направлениям.
Направление 1: « Я – гражданин и патриот России» - Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Главные цели:
формирование гражданско-патриотической личности с активной жизненной позицией;
приобщение детей к духовно-нравственным ценностям своего народа, установление утраченных связей современного человека с исторической памятью;
воспитание граждан правового демократического государства, уважающих права и свободу личности.
Главные задачи:
создание условий для гражданского становления детей; формирование активной жизненной позиции;
формирование у учащихся правовой культуры;
обучение решению правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;
формирование гордости за отечественную историю, за народных героев, сохранение исторической памяти поколений в памяти потомков;
воспитание уважения к национальной культуре, своему народу, языку, традициям, обычаям своей страны.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, чувство собственного достоинства; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Реализация поставленных целей и задач предполагает осуществление основных направлений учебной и внеурочной деятельности в блоках:
Учебная деятельность
|
Уровень
|
Предметы
|
Гражданские ориентиры
|
Начальная школа
|
Окружающий мир
|
Знакомство младших школьников с бытом, культурой народов, населяющих Россию, важнейшими событиями истории Российского государства. Изучение правовых норм государства, законов через введение микромодулей: «Я и мои права», «Государственные символы Российской Федерации», «Государственные символы Республики Бурятия».
|
Русский язык
Литературное чтение
ИЗО
|
Воспитание основ национального самосознания и достоинства, чувства уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека средствами предметов
|
Внеурочные формы работы
|
Внеклассные мероприятия
|
Изучение биографий выдающихся граждан нашей страны
|
Сюжетно-ролевые игры, читательские конференции,
конкурсы,
беседы,
праздники
|
Демократический уклад школьной жизни
|
Социальные проекты
|
Взаимодействие с социумом
|
Детское самоуправление
Классное ученическое собрание
Капитан корабля
Штурвал творчества
Учебный маяк
Экологический азимут
Информационная рубка
Спортивная палуба
Каюта милосердия
Направление 1: «Я – гражданин и патриот России»
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Классные часы
|
Единый классный час «Моя Родина – Россия», «Вместе сквозь время» (Россия - Украина ), 71 год Победе
|
«Как поступать нельзя?»
|
«Что важнее – знать или выполнять?»
|
История моей улицы
|
Классные часы: «Государственные символы Бурятии, России», «Город, в котором я живу», «Край, в котором я живу», «История и традиции моей школы»
|
Про великих и знаменитых
|
«Русские богатыри»
|
«Известные люди Бурятии, района, села»
|
«Мои предки в труде и в бою»
|
Встречи с ветеранами войны и тыла «Помним ветеранов», знакомство с деятелями искусств Бурятии: поэты, писатели, композиторы, художники.
|
Праздники
|
Рождество, Новый год, Праздник белого месяца, 23 февраля, День птиц, День бурятского языка, Праздник каши, День славянской письменности, День единения России.
|
Масленица – конкурс народного костюма, традиции и обычаи.
|
Конкурсы
|
«Его величество - Закон»
|
Конкурс патриотической песни.
|
«Россия – Родина моя» (конкурс фотографий)
|
Конкурс чтецов
|
Конкурс рисунков «День Победы». «Живи и помни»; конкурс чтецов «Нам не помнить об этом нельзя», «Любовью к Родине дыша»
|
Ролевые игры
|
Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»
|
Игры народов мира – игровой калейдоскоп
|
Инсценировки из бурятских и русских народных сказок
|
«Мы и закон» (разбор конкретных ситуаций), «Что такое право?»
|
Как празднуют Новый год в разных странах мира?
|
Читательские конференции
|
Литературная гостиная (выставка книг бурятских писателей)
|
Книжная выставка и обзорная беседа «О тех, кто уже не придёт никогда» (Воины с. Кика)
|
Путешествие в мир народного творчества (народные праздники, игры, забавы)
|
Час былины «Преданья старины глубокой»
|
Библиотечные уроки: Александр Невский, Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Иван Фёдоров, Владимир Мономах, Ярослав Мудрый
|
Поэтический час «Защитники земли Русской»
|
День Победы. Выставка – витрина «Спасибо вам за тишину!»
|
Социальные проекты
|
«Подари другу книжку», «Щедрое сердце», «Школьный набат», «Школа для всех», «Нам здесь жить».
|
Родительские собрания
|
«С чего начинается Родина?»
|
«Охранять природу – значит охранять Родину»
|
«Растим гражданина»
|
«Растим патриота и гражданина», «Ходите ли вы на выборы?»
|
Направление 2: «Я, моя семья, мои друзья» - Воспитание нравственных чувств и этического сознания».
Цели:
Помочь ребёнку осознать свою роль в обществе и семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими.
Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Задачи:
Изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений
Способствовать приобретению положительного нравственного опыта, создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни.
Создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность, представление о вере.
Содержание воспитательной работы
|
Формы работы
|
Изучение нравственной воспитанности младших школьников и определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;
Изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей и классных руководителей;
Составление словаря нравственных понятий и категорий для обязательного обсуждения с учащимися;
Создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;
Поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки;
Поощрение педагогов за неформальное отношение к формированию нравственной культуры учащихся и их семей;
Изучение опыта семей учащихся по формированию нравственной культуры ребёнка.
|
Тематические классные часы: «Азбука нравственности», «Доброе слово, что ясный день», «Нам счастье не сулит обида чья – то»;
Изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер: «Путешествие в мир золотых мыслей», заповеди Нагорной проповеди.
Экскурсии, знакомства с историческими и памятными местами Прибайкальского района;
Школа душевной гимнастики (разрешение нравственных ситуаций).
Конкурсы знатоков «О братьях наших меньших», «Люби всё живое».
Конкурсы рассказов – «Добрые руки человеческой помощи», «Невыдуманные истории о красоте поступков человека», «Мой дом – моя семья».
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Классные часы
|
«Чем школьник отличается от дошкольника?»,
«Я – ученик»
|
«Зачем я хожу в школу?»
|
«Обязанности ученика в
школе и дома», «Поступки
человека и его характер»
|
Общеклассные мероприятия:
«Как вести себя дома одному?», «Мой режим дня».
|
«Почему человек должен учиться?»
«Знания – моя кладовая»
|
«Самый лучший способ хорошо учиться – это научиться учить себя»
|
«Точность, обязательность, аккуратность»
«Настойчивость и упрямство»
«Хочу, не хочу, надо…»
|
«Добро и зло в сказках»
«В гостях у сказки»
|
«Сказка – ложь, да в ней намек»,
«Мой любимый сказочный герой»
|
«В гостях у Снежной Королевы»
«Дорогами сказок»
|
«Что такое умение слушать? Как надо вести себя при разговоре со взрослыми и со своими товарищами?»
|
Час откровения
|
«Знания – моя кладовая», «Путешествие в страну знаний», «Злые чувства – враг здоровья души»
|
«Научись радоваться успехам одноклассников» «Нам счастье не сулит обида чья-то»
|
«Деятельность – лучшее лекарство от лени и глупого поведения. Когда человека уважают? Как добиться уважения?»
«Доброе слово, что ясный день»
|
Энциклопедия хороших манер
|
«Азбука нравственности»
|
«Поговорим о том, как мы выглядим»
|
«Школа – родной дом», «Школа, дом, одна семья»
Игра «Вежливо – невежливо»
|
«Права и обязанности первоклассника»
|
«Права и обязанности второклассника»
|
«Права и обязанности третьеклассника»
|
«Неделя вежливости»
|
Умение общаться
|
«Азбука вежливости», «Правила этикета»
|
«Вежливость и этикет»
«Праздничный этикет»
|
Этические беседы
|
«Будь непримиримым к грубости и чёрствости»
«Моя семья»
|
«Не будь равнодушным»
«Мои семейные обязанности»
|
«Недопустимость кличек и прозвищ»
«Дружба начинается с улыбки»
«Твоя готовность выступить против лжи, нечестности»,
«Ласковые слова маме»
|
«Доброта спасёт мир»
«Злые чувства – враг здоровья души»
«Уважая себя, уважайте других»,
«Вежливые слова» - разбор ситуаций
|
«Я и мои друзья»,
«Друг в моей жизни», «История моей дружбы»
|
«Что такое умение слушать»
«Как надо вести себя при разговоре со взрослыми и со своими товарищами» - практикум
«Правила поведения на каждый день»
«Как вести себя дома, на улице, в гостях»
|
Чтение художественных рассказов о настоящей дружбе.
|
Путешествия
|
Путешествие в имена «Что в нашем имени?»
|
«Путешествие в мир мудрых мыслей – золотое правило нравственности», заповеди Нагорной проповеди.
|
Праздники
|
Посвящение в первоклассники
Прощание с «Азбукой»
|
Праздник вежливых ребят. «Весёлый праздник Сентября» (конкурсно-игровая программа ко Дню Знаний)
|
День матери
|
Прощай, учебный год! Здравствуй, лето!
|
Конкурсы
|
Славим руки матери
|
«Дочки – матери»
«Моя любимая мамочка»
|
«Праздник семейных династий».
«Мы с папой – настоящие мужчины»
|
«Добрые руки человеческой помощи», «Невыдуманные истории о красоте поступков человека», «Мой дом – моя семья».
|
Конкурс рисунков по сказкам А.С. Пушкина
|
Рыцарский турнир вежливости
|
Ролевые игры
|
«Волшебные слова», «Умею дарить радость», «Мой дом – моя семья», «Давайте говорить друг другу комплименты», « В стране литературных героев», «Мы на отдыхе»
|
Школа хороших манер
|
Об истории хороших манер
«Твой внешний вид»
«Культура речи»
«Наши праздники»
«К тебе пришли гости»
|
«Ты хочешь быть красивым?»
«Хозяин и гости»
«Несколько известных истин»
|
«Кого можно назвать вежливым человеко м?»
«Этическая грамматика. До дружбы надо вырастить»
|
«Как вести себя в столовой?», «как вести себя в библиотеке», «Как вести себя в театре?».
|
Поговорим о семейных традициях
|
«Почему меня так назвали?»
|
«День рождения моей семьи»
|
«Папа, мама и я – читающая семья»
|
«Родословная моей семьи»
|
Выставка «Вместе с мамой, вместе с папой»
Конкурс газет «Моя семья – моя радость»
Конкурс «Бабушкины секреты»
Моя родословная (изучение истории семьи, составление каждым учеником своего генеалогического древа, оформление выставки).
|
Родительские собрания
|
Особенности мыслительной деятельности младших школьников.
Мир эмоций и чувств первоклассника.
|
Психологические аспекты развития ребёнка.
Организация семейного чтения.
О поощрениях , наказаниях детей в семье.
О детской шалости и родительской ответственности.
|
Совместные усилия семьи и школы в воспитании и обучении детей.
Учитесь быть родителями.
|
Направление 3: «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни».
Цель: формирование первоначальных представлений о роли знаний, труда и значения творчества в жизни человека и общества.
Задачи воспитания:
приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду;
создание условий для творческого применения знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике;
ознакомление и расширение знаний младших школьников о профессиях своих родителей (законных представителей), прародителей;
формирование умений и навыков самообслуживания в школе и дома;
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
Содержание воспитательной работы
|
Формы работы
|
формирование культуры умственного труда учащихся, практическое преодоление учебных затруднений
создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке внеклассных мероприятий
стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении
|
конкурсы на лучшую смекалку, память, внимание
конкурс на лучшее чтение стихотворения о труде и профессии
участие в субботниках по благоустройству территории школы
дежурство по школе и классам
выставки – конкурсы «Это сделали мы сами»
|
Направление 4: «Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни».
Цель: охрана и укрепление здоровья учащихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.
Задачи воспитания:
формировать умения рациональной организации учебного процесса, труда и отдыха, отрицательного отношения к вредным привычкам;
познакомить с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека;
научить соблюдать правила гигиены, здорового образа жизни и этических норм;
создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;
формировать гармоничные взаимоотношения с окружающим миром
Содержание воспитательной работы
|
Формы работы
|
изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья
изучение отношения родителей, младших школьников к данной проблеме в школе и дома
изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом
поощрение учащихся ответственное отношение к занятиям спортом и физической культурой
привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье
|
организация минуток отдыха, разминок на учебных занятиях
организация активных оздоровительных перемен для учащихся
интерактивные игры «Азбука здоровья»
Спортивные конкурсы в классе, неделя физической культуры
Интеллектуальные олимпиады
Походы выходного дня «Папа, мама, я – спортивная семья»
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Классные часы
|
«Дружи с водой», «Чистая водица-наша спутница» (гигиена и гигиенические процедуры).
|
«Мой режим дня », «Чистота – залог здоровья», «Школа пешеходных наук», «Курильщик- сам себе могильщик», «Виды травм и их предупреждение», «Лесная аптека», «Огонь друг и враг человека»
|
«Береги здоровье смолоду», «Бой вредным привычкам!», «Дороже алмаза – наши два глаза»
«Правильное питание- залог здоровья», «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
|
«Герои спорта Бурятии», «Национальные игры и виды спорта Бурятии», «История олимпийских игр»
|
«Красный, жёлтый, зелёный»; практикум – составление карты движения из дома в школу.
|
«ОБЖ дома», «Светофор – мой друг» (викторина), «Путешествие в страну дорожных знаков», «Полезные и вредные привычки».
|
Праздники
|
«В гостях у Мойдодыра»: инсценировка сказки «Федорино горе», выпуск бюллетеня «Чистота- залог здоровья»
|
«Быстрее, выше, сильнее»: весёлые старты
|
Живая газета «Секреты здоровья»,
«Азбука витаминов»
|
Турнир дружбы (эстафета между классами)
|
Интерактивные игры
|
«Азбука здоровья»
|
Разучивание и проведение «Весёлых физзарядок, физминуток»
|
Динамические переменки, подвижные игры на перемене, час весёлых непосед.
|
Игры: «Лапта», «Зарничка».
|
Конкурсы
|
Конкурс чтецов о ЗОЖ.
|
Конкурс газет «Я за ЗОЖ»
|
Конкурс рисунков «В здоровом теле – здоровый дух», «Осторожно огонь!», «Соблюдай правила дорожного движения».
|
«Сильные, ловкие, смелые»
|
«Весёлые старты»
|
«Только смелым покоряются моря»
«Вперёд, мальчишки!»
|
Интеллектуальные олимпиады
|
«Собираем пазлы»
|
«Географическое лото», «Я знаю мир спорта»
|
Турниры по шахматам, шашкам, настольному теннису
|
Праздники, походы выходного дня
|
День здоровья «Мы хотим жить в здоровом мире», легкоатлетический кросс «Золотая осень»
|
«Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлые старты»
|
Дни здоровья: «В путь –дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся».
|
Родительские собрание
|
«Режим дня – основа здорового образа жизни»,
«Психофизические возможности младших школьников»,
«Физическое воспитание в семье»,
«Охрана здоровья детей»
|
«Учить детей быть здоровыми», «Азбука дорожной безопасности»,
«Как закаливать детей»
|
«Учите детей беречь здоровье»,
«Организация отдыха детей в семье»
|
Влияние телевидения и компьютера, видео на нервную систему ребёнка
|
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое
Направление 5: «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)».
Цели: Формирование основ экологической культуры
Задачи: Формировать умения и потребности сохранять и приумножать богатство природы.
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
«Земля – наш общий дом»
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Классные часы
|
«Планета – наш общий дом», «Мы живём у берегов Байкала»,
Горячие источники Прибайкалья.
|
«Чем богата наша Бурятия?»
«Экологические проблемы Бурятии, планеты»
«Значение леса для всего живого»
«Редкие растения, животные Бурятии»
«Помоги братьям меньшим»
|
Праздники
|
«Защитим природу»,
«Лес – наше богатство»
«За чистоту планеты»
|
«В мире животных – в мире наших братьев меньших»
«Встреча весны»
|
«Байкал – жемчужина мира»
|
Путешествия
|
Путешествие по лесной тропинке
|
Путешествие в осенний лес (игры на свежем воздухе, сбор природного материала)
|
Экскурсии
|
Экскурсия в зимний лес
|
Экскурсия по родному селу, по городу Улан-Удэ
|
Экскурсия в музей природы
|
Экскурсия в этнографический музей
|
Конкурсы – выставки
|
Конкурсы: «Очей очарование», «Береги лес», «Родная Бурятия». Конкурс поделок из природного материала «Дары природы», «Осенняя фантазия», «Бал цветов»
|
Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»
|
Интеллектуальные олимпиады
|
«Мир цветов»
|
«Правила поведения на природе»
|
«Занимательная география»
«Человек и природа»
|
Операции
|
«Сделай кормушку», «Накорми птичку», «Вырасти дерево»
|
«Лучшая клумба, цветник»
|
Дни здоровья «В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!»
|
Родительские собрания
|
«Без простуд»
|
«Культура семейная и культура физическая»
|
«К здоровому образу жизни»
|
Направление 6: «Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)».
Цель: Формирование эстетического вкуса у детей, стремление и умения строить свою жизнь по законам красоты.
Задача:
Приобщать учащихся к культурному, духовному, национальному наследию;
Формировать художественную культуру учащихся, их эстетическую позицию;
Создавать условия для развития творческой одарённости детей.
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Содержание воспитательной работы
|
Формы работы
|
Изучение идей и предложений родителей, учащихся, классных руководителей в развитии талантов и интересов учащихся в рамках реализации программы «Одарённые дети».
Знакомство с различными видами искусства, известными людьми;
Формирование навыков создавать красивое, овладевая различными средствами, пробуя свои силы в многообразных формах творческой и эстетической деятельности.
|
Классные часы (ознакомление с народными промыслами), проведение уроков этики
Занятия в кружках и творческих объединениях.
Праздник именинного сюрприза
Конкурсы юных поэтов, певцов и музыкантов школы: «Алло, мы ищем таланты!». Конкурсы поделок, выставки, ярмарки.
Интерактивные игры по изучению национальных традиций, обрядов и быта.
|
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России. Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Результаты деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах,
проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Ожидаемые результаты:
Укрепление взаимосвязей в семье.
Повышение педагогической культуры родителей.
Активное участие родителей в общешкольных мероприятиях.
Проведение эффективных родительских собраний.
Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрастающего поколения.
|
