II гражданское, патриотическое и семейное воспитание
|
1.
|
Воспитывать чувство долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа
|
I уровень
1. получение представлений о службе в армии, задачах военнослужащих.
2.получение представления об обычаях русского народа.
II уровень
1.развитие в ребёнке чувства гордости за семью, школу, село, Родину.
2.приобщение к культурным ценностям Родины.
III уровень
1.получение опыта сборки и разборки автомата, полевой жизни.
2.участие в мероприятиях школы, села.
|
Уроки мужества военно-полевые сборы для старшеклассников.
День семьи.
День села.
Посещение выставок художественного музея участие в выставках рисунков, поделок
День призывника
|
Воспитанное чувство долга, ответственности, готовности к защите Отечества; привязанности к семье, Родине, причастности к культуре и обычаям своего народа.
|
совместно с в/ч
на базе в/ч
ДК «Радуга»
ДК «Радуга» администрация села КО МР «Читинский район» Комитет культуры МР «Читинский район»
Школа искусств
Администрация села, ДК «Радуга» Совет ветеранов МР «Чит. р-н.»
|
2.
|
Формировать умения и потребность сохранять и приумножать богатства природы; гуманистическое отношение к окружающему миру.
|
I уровень
1.закрепление представлений об экологических бедах села, региона, страны.
2.получение знаний о богатствах родного края.
II уровень
1.получение опыта об экологических бедствиях, переживание по поводу пожаров лесов, деревень.
III уровень
1.участие в охране природы,участие в пропаганде гуманистического отношения к природе.
|
Акция «Озелени школу»
Акция «Очистка берега реки от мусора»
Конкурс плакатов и рисунков «Берегите лес», «Берегите природу», «Защити!» экскурсии в природу.
Участие в посадке саженцев
|
1. развито умение и потребность сохранять и приумножать богатства природы.
2.гуманистическое отношение к окружающему миру.
|
Совместно с попечительским и общешкольным родительским комитетом
Совместно со школой искусств.
Совместно с лесничеством.
|
3.
|
Дать представление о необходимых материальных и правовых нормах поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законах, сформировать осознанное отношение к себе как части правового государства
|
I уровень получение представлений о законах РФ.
II уровень
2.участие в органах школьного самоуправления
|
Изучение Конвенции о правах ребёнка знакомство с Кодексами административных и уголовных наказаний организация школьного самоуправления
|
1.сформированность знаний о нормах поведения; о законах РФ.
2.развито чувство единства себя и страны
|
с ОВД
|
4.
|
Создать условия для формирования духовно богатого, социально-активного гражданина
|
I уровень
1.закрепление представлений о общечеловеческих ценностях
|
Беседы о человеческих ценностях библиотечные уроки «Хочу знать» кл.часы
|
Развитие позитивного отношения к базовым общечеловеческим ценностям
|
Библиотеки в/ч, села, школы
|
5.
|
Сформировать позитивное отношение к базовым ценностям общества
|
II уровень
2.развивать умения различать «добро» и «зло», «плохое» и «хорошее»
|
Что такое хорошо?
Что такое плохо?
диспут «Что значит жить с достоинством?»
|
2.охват большого числа учащихся дополнительным образованием, внеклассной деятельностью.
|
Библиотеки в/ч, села, школы
ДОСААФ в/ч
ДЮСШ ДК «Радуга» Школа искусств
|
III трудовое воспитание
|
1.
|
Формировать положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни
|
1. получение представлений о социальных мотивах трудовой деятельности
2.потребность в творческом труде
|
Кружки «умелые руки», «дизайн», «рукодельница»,
Конкурс поделок КТД
|
Психологическая и практическая готовность развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе развитие умения планировать свою жизнедеятельность с учетом перспектив
|
Дополнительное образование школы искусств, ДК «Радуга», ДОСААФ, лесничество.
|
2.
|
Развивать организаторские способности
|
3.стремление применять знания на практике
|
Генеральные уборки
|
Воспитание моральных качеств: трудолюбия, предприимчивости, ответственности.
|
|
3.
|
Вооружить учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками
|
4.участие в КТД
5.оказание взаимопомощи
|
Субботники посадка саженцев, уход за ними
|
|
IV профессиональное воспитание
|
Создать условия для овладения учащимися основами производственных и других специальностей
|
1.знакомство с профессиями родителей
|
Уроки ИПР
Кружковая работа
|
Имеет представление об учреждениях профессионального образования различных уровней; об их образовательных услугах, условиях поступления
|
Совместно с центром занятости
|
Создать систему специализированной подготовки учащихся 10-11 классов в рамках профильной подготовки и профильного обучения
|
2.расширение представлений о мире профессий
|
Посещение выставок «Абитуриент года»
|
2.имеют представление о процессе профильного обучения на старшей ступени обучения; о своих правах и обязанностях в выборе индивидуальной образовательной траектории
|
С психологами
Связь с учебными заведениями Читы.
|
Предоставить возможность учащимся выполнить серию различных проб и получить представление о своих возможностях, предпочтениям.
|
3.участие в выборе профиля обучения
4.определение своих возможностей и дальнейшего пути обучения
|
Посещение учебных заведений Читы.
Элективные курсы.
Психологические диагностики, тесты. Портфолио ученика
|
3.умеют анализировать мотивы своего профессионального выбора
|
С психологами школы
|
Создать условия для осознанного профессионального самоуправления
|
|
Профильные классы профильное обучение на III ступени
|
4.умеют анализировать свои возможности и предпочтения
5.повышение качества обучения и обеспечения соответствия образовательных результатов: нормативным требованиям, потребителям рынка труда
6.сформироанность гражданских и нравственно-эстетических качеств у выпускников
|
|
V приобщение к культурному наследию
|
1.
|
Формировать чувства прекрасного, умения различать безобразное и прекрасное
|
1.получение знаний о культуре и искусстве страны, зарубежья
|
Конкурсы рисунков, фотовыставки, участие в Школе искусств
|
1.воспитанность художественного вкуса
|
|
2.
|
Раскрывать творческий потенциал детей
|
2.получение умения оценивать окружающий мир с эстетической стороны
|
Дополнительное образование, смотры детского творчества
|
2. представление о прекрасном
|
Со Школой искусств, ДК «Радуга»
|
3.
|
Создавать условия для проявления художественных способностей
|
3.участие в художественной деятельности
|
Посещение художественного музея
|
3.получены знания о мировых художественных раритетах
4.развит интерес к творческой деятельности
|
|
VI физическое воспитание
|
Отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение обучения
|
1.закрепление знаний о здоровом образе жизни, здоровье, возможностях человеческого организма
|
Дни здоровья беседы кл. часы, конкурс «Самая здоровая семья»
|
1.осознание благоприятного психо-эмоционального фона;
2.развитие адаптационных возможностей
3. потребность в здоровом образе жизни
|
Участковая больница
Военкомат Читинского района
|
Создать информационный банк о состоянии здоровья подростков
|
2.участие в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни
|
Конкурс «самый спортивный класс»
|
4.развитие самопознания
|
КНДР; органы наркоконтроля Забайкальского края
|
Создать систему профилактической работы по формированию здорового образа жизни
|
3.участие в экологически грамотном поведении в школе, дома, в природной среде
|
Конкурс «самый здоровый класс»
Конкурс «Ученик года»
|
5.сформированность психологической культкру личности
|
ОВД
ДЮСШ
|
Формировать у обучающихся потребности в здоровом образе жизни
|
4.участие в проведении школьных спартакиад, спортивных соревнований
|
Урочная и внеурочная деятельность
|
6. совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности
7.формироание здоровой целостной личности
|
ДК «Радуга»
|
Осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностика за состоянием здоровья подростков
|
5.участие в практической природоохранительной деятельности
6.умеют оказывать первую доврачебную помощь
6.участие в исследовательских проектах
7.получение навыков противостояния вредных привычек
|
Спартакиады л/а кроссы спортивные соревнования
Спортивные секции
|
|
|
VII трудовое воспитание и социализация подростков
|
А
1.
|
*организационно-административный этап:
Создать среду школы, поддерживающей созидательный социальный опыт
|
Осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей;
Приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения участие в улучшении школьной среды овладение формами и методами самовоспитания участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах жизнедеятельности участие в детской организации, органах самоуправления участия в социальных проектах
|
Органы школьного и классного самоуправления; дни детского самоуправления
|
1.успешная адаптация детей в различных социальных обстановках
2.сформированность первоначального опыта самоуправления
3.развитая социальная активность, умение себя презентовать
4. организация детского движения и органов ученического самоуправления
5.расширение социальных отношений
6. проектная деятельность
|
Детское движение «РЮЗ», «Искра» летние профильные смены загородных лагерей; Комитет образования МР «Читинский район».
|
2.
|
Развивать формы социального партнёрства с общественными институтами
|
|
Работа вожатых
КВН
Совет школы
|
3.
|
Координировать деятельность агентов социализации обучающихся для решения задач социализации
|
|
|
4.
|
Создать условия для организованной деятельности школьных социальных групп
|
|
|
5.
|
Создать возможность для влияния обучающихся на изменение школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума
|
Создание возможности влияния органов самоуправления на школьную сферу
|
|
6.
|
Поддерживать субъектный характер социализации обучающихся
|
|
|
Б
1.
|
Организационно-педагогический этап
Обеспечить целенаправленность, системность и непрерывность процесса социализации обучающихся
|
Обеспечение непрерывности процесса социализации обучающихся
|
Кл часы
Беседы
Школа вожатых
Школа актива
Круглые столы
Ролевые игры
|
2.
|
Обеспечить разнообразие форм педагогической поддержки социальной деятельности
|
Обеспечение непрерывности процесса социализации обучающихся
|
|
3.
|
Создать условия для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания
|
Обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности
|
|
4.
|
Использовать социальную деятельность как ведущий фактор формирования личности
|
Создание условий для социальной деятельности учащихся
|
|
В
1.
|
Этап социализации обучающихся
Формировать активную гражданскую позицию
|
1. получение представлений о социальном опыте, основных социальных ролях
|
Положения и локальные акты о детской организации, органах ученического самоуправления; локальные акты и положения о школьных конкурсах
|
2.
|
Усваивать социальный опыт
|
|
3.
|
Формировать собственный конструктивный стиль поведения
|
2.участие в органах самоуправления, изменений школьной среды
|
4.
|
Добиваться достижения уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту.
|
3.регулярное переосмысление внешних взаимодействий и взаимоотношений
4.выработке собственного конструктивного стиля поведения
|
|
