Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ооп ноо система оценки достижений планируемых результатов освоения ооп ноо содержательный раздел
Скачать 2 Mb.
|
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: 1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; 2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; 3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; 4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Программа по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса МОУ СОШ № 22. Пояснительная записка. В современном обществе достаточно остро стоит проблема сохранения здоровья как физического, так и психического и социального. Здоровье детей является важным показателем социального благополучия, нормального экономического функционирования общества, важнейшей предпосылкой национальной безопасности развития страны. Уже сегодня качество здоровья детей значительно снизило социальные возможности подростков: 30% их них имеют ограничения в получении достойного образования, 26% - к службе в Вооруженных Силах. К окончанию школы более половины детей по состоянию здоровья имеют ограничения в выборе профессии, каждая четвёртая девочка – подросток имеет нарушения в репродуктивной сфере. Поскольку на здоровье детей в первую очередь влияет окружающая социальная среда, в которой они растут и развиваются, то основными объектами медико-социального воздействия для укрепления их здоровья являются семья и школа. Однако современная семья не обладает обходимой воспитательной ролью. Следовательно, школа должна становиться тем институтом, который, помимо развития интеллекта и передачи знаний на протяжении образовательного процесса формирует модели поведения, ценности, систему взаимоотношений с миром и здоровье у всех участников образовательного процесса. Образовательное учреждение является единственной системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного периода всю детско-подростковую популяцию страны. Большую часть дня (более 70% времени) учащиеся проводят в стенах школы. Законодательное закрепление охраны здоровья учащихся (Международная конвенция «О правах ребенка», Закон РФ «Об образовании», Основы Законодательства РФ «Об охране здоровья граждан») в наше время нуждается в конкретизации и адаптации к современным социально-экономическим условиям, так как резко выделились противоречия между декларированными гуманистическими ценностями образования и тем, что образовательный процесс сам является фактором угрозы здоровью учащихся. Это позволяет констатировать, что соблюдение права ребёнка на охрану здоровья в образовательном учреждении является необходимым условием для развития его интеллектуального уровня и достижения высокого качества образования. Таким образом, здоровье подрастающего поколения – явление не только медицинское, но и воспитательное. Программа по сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса предполагает формирование гигиенической культуры на уровне информированности и навыков здорового поведения и охватывает всё школьное сообщество - учащихся, родителей администрацию, педагогический коллектив. Это комплекс организационных мероприятий, направленных на обеспечение комфортных условий обучения в школе, формирования идеологии здоровья, благополучия учащихся и персонала. Программа имеет следующие направления:
Цель программы: Сформировать творческую, стремящуюся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личность учащегося через формирование здоровьесберегающей образовательной среды. Задачи программы:
Основные направления программы и их содержание: 1.Организация здоровьесберегающего образовательного пространства.
2.Инструктивно-методическая работа с участниками образовательного процесса.
3.Учебно-воспитательная работа. Внедрение факультативного курса «Моё здоровье»;
4.Оздоровительно-профилактическая работа.
Мероприятия по организации здоровьесберегающего образовательного процесса:
- об охране жизни и здоровья школьников; - о назначении лиц, ответственных за соблюдение правил техники безопасности, противопожарной безопасности и охраны труда;
Инструктивно-методическая и учебно-воспитательная работа
Оздоровительная профилактическая работа
Проведение бесед с использованием презентаций учащихся о вреде курения, употребление алкогольной продукции, наркотических и психотропных средств. 4.ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Нормативно правовой и методологической основой программы духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением собственной программы духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учётом культурно исторических, этнических, социально экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов. Образовательное учреждение создаёт условия для реализации программы духовно нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье. Педагогическая организация процесса духовно нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации. Программа духовно нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения. Программа духовно-нравственного развития и воспитания создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития ОС «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев. Д.Д. Данилов. З.И. Курцева, О.В. Чиндилова, Т.Д. Шапошникова), где указывается на отсутствие нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, на недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточное уважение к родному языку, самобытной культуре своего народа. |
Похожие:
 | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |  | Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Переговорная площадка «Формы оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо» | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Ооп ноо образовательного учреждения включает целевой, содержательный и организационный разделы |