Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ооп ноо система оценки достижений планируемых результатов освоения ооп ноо содержательный раздел
Скачать 2 Mb.
|
Роль учебных предметов в формировании личностных и метапредметных результатов Одно из ключевых понятий предметных программ – линии развития ученика средствами предмета. Это совокупность связанных друг с другом умений, последовательное развитие которых обеспечивает достижение предметных результатов. Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов. Достижение личностных и метапредметных результатов в процессе освоения предметного содержания Предмет «Русский язык», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на личностное развитие ученика, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, об основном средстве человеческого общения, воспитывает положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека. Предмет «Литературное чтение» прежде всего, способствует личностному развитию ученика, поскольку обеспечивает понимание литературы как «средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций», даёт возможность для формирования «первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности». Приобщение к литературе как искусству слова формирует индивидуальный эстетический вкус. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивается через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных жизненных ситуациях, передаче другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения. Предмет «Математика» направлен, прежде всего, на развитие познавательных универсальных учебных действий. Именно этому учит «использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений», «овладение основами логического и алгоритмического мышления». Предмет «Окружающий мир» через две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Предмет «Технология» имеет чёткую практико-ориентированную направленность. Он способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий путём «приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности». В то же время «усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека» обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Большую роль в становлении личности ученика играет предметная область «Искусство», включающая предметы «Изобразительное искусство», «Музыка». Прежде всего, они способствуют личностному развитию ученика, обеспечивая «сформированности первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека, сформированности основ культуры, понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством». Личностные результаты
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространить общеучебные умения и навыки на формирование ИКТ компетентности обучающихся. Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, при близиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников. «Русский язык» Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в полной мере соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования второго поколения, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:
Курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:
- речи, мышления, воображения школьников; - любви и интереса детей к родному языку, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; - умений: выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; правильно писать и читать; участвовать в диалоге; составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;
- позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; - потребности пользоваться всеми возможностями русского языка (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа. Требования к уровню подготовки обучающихся Выпускники начальной школы должны:
-писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами; -составлять несложные письменные тексты; -анализировать прочитанный учебный текст; -пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей их возраста; -осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература), анализировать и обобщать её; -участвовать в диалоге, строить беседу с учётом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания;
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования второго поколения, утверждённой приказом Минобрнауки России от Об.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Имея выраженный интегративный характер, курс соединяет в равной степени природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира. Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - постановка вопросов для поиска и сбора информации; - умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;
- применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления закономерностей; - классифицирование предметов и явлений окружающего мира по заданному основанию; - анализ несложных объектов вербального характера, несложных практических действий и последующий элементарный индуктивный вывод; - синтез элементарной научной картины мира; - моделирование жизненных ситуаций, допустимых форм поведения и др.; - осознанное и произвольное построение умозаключения; - смысловое чтение текстов учебника, научно-популярной литературы - извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов разрешения противоречий, проблемных творческих задач;
- использование приобретённых знаний в учении и повседневной жизни для исследования предметов и явлений окружающего мира; - накапливание опыта прямого индуктивного доказательства;
- целеполагание (постановка учебной задачи); - планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий; - пошаговый контроль правильности практических действий, составления ответов-рассуждений; - разрешение простейших противоречий и коррекция ошибок. Курс «Окружающий мир» направлен на достижение следующих целей:
Требования к уровню подготовки обучающихся К окончанию курса «Окружающий мир» обучающиеся должны знать:
К окончанию курса «Окружающий мир» обучающиеся должны уметь:
Музыка В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться: • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх. Выпускник получит возможность научиться:
Выпускник научится:
|
Похожие:
 | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |  | Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Переговорная площадка «Формы оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо» | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Ооп ноо образовательного учреждения включает целевой, содержательный и организационный разделы |