Дополнительное чтение:
Н. Сладков «Проталина»
1
|
Слушание
|
Целостное восприятие произведения – слушание произведения (читает учитель), выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки и сравнение ее с готовым образцом.
Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Сравнение произведений.
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы
|
|
Работа в тетради, читать произведения М. Сладкова (по желанию)
|
|
109
|
Разножанровые произведения о весне.
С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна»
|
1
|
Чтение
|
Чтение учителем стихотворения. Подготовка выразительного чтения. Выполнение заданий.
Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений по жанру.
|
Текущий, самостоятельная работа
|
|
Наизусть Задание в тетради
|
|
110
|
Стихотворения о природе.
Е. Баратынский «Весна, весна!».
Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки»
|
1
|
Чтение
|
Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после чтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
Самостоятельная работа с новым произведением – чтение, определение жанра и темы, моделирование обложки, практическое освоение литературоведческого понятия «юмор». Сравнение произведений Е. Баратынского и В. Маяковского по жанру и теме, заполнение таблицы.
|
Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка
|
|
Задание в тетради
|
|
111
|
Произведения
разных жанров о весне.
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».
Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель»
|
1
|
Чтение
|
Восприятие художественного произведения – слушание чтения учителя, выполнение заданий в учебнике и тетради. Поиск в учебнике информации об авторе.
Слушание рассказа М. Пришвина «Лесная капель» (читают учащиеся по частям). Моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Упражнение в чтении по частям, озаглавливание каждой части. Сравнение произведений Ф. Тютчева и М. Пришвина по теме и жанру. Творческое задание: составление словаря «весенних» слов.
|
Текущий
|
|
Задание в тетради
|
|
112
|
Литературное слушание. Произведения
о животных.
А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец»
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание художественного произведения, анализ собственных переживаний после прочтения произведения, определение отношения автора к героям. Чтение рассказа вслух по частям, составление плана под руководством учителя.
Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение диалога в парах, самопроверка по образцу.
|
Фронтальный, самостоятельная работа
|
|
Задание в тетради («Скворец-молодец»)
|
|
113
|
|
Произведения о природе. Н. Сладков «Апрельские шутки».
Доп. чтение: Н. Сладков «Весенний разговор»
|
1
|
Чтение
|
Самостоятельная работа с новым произведением – знакомство с произведением до чтения (чтение фамилии автора и заголовка), чтение текста произведения, выполнение заданий в учебнике и тетради, моделирование обложки.
Чтение вслух и молча, выражение своего отношения к произведению при чтении, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Творческая работа – инсценирование сказки Н. Сладкова.
|
|
Текущий
|
|
Пересказ, иллюстрация
|
|
Самопроверка и самооценка (сравнение модели с готовым образцом, исправление ошибки, оценка своей работы).
|
114
|
Разножанровые произведения о природе. А. Барто «Апрель».
Доп. чтение: Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи»
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие произведения – слушание, выделение ключевых слов. Чтение текста произведения вслух, выразительно.
Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух.
|
|
Текущий
|
|
Задания в рабочей тетради
|
|
|
115
|
Рассказы о природе.
Г. Скребицкий «Жаворонок».
Дополнительное чтение: П. Воронько «Журавли»
|
1
|
Комбинированный (чтение и творчество)
|
Первичное чтение, выражение своего отношения к произведению. Моделирование обложки и сравнивание ее с образцом.
Самостоятельная работа – чтение вслух и молча, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.
|
|
Текущий
|
|
Пересказ
|
|
|
116
|
Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички-веснянки
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с новым произведением – выразительное чтение заклички. Работа в группах: подготовка выразительного чтения заклички-веснянки.
|
Знать:
– 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть;
– фамилию автора, название произведения, жанр.
Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию,
|
Фронтальный, групповая работа
|
|
Наизусть закличку
|
Самостоятельное чтение небольших произведений, умение правильно называть произведение (фамилия автора, заглавие), составление краткой аннотации.
|
|
117
|
|
Произведения фольклора. Закличка, загадки.
|
1
|
Комбинированный (чтение и творчество)
|
Восприятие художественного текста – слушание чтения учителя. Упражнение в выразительном чтении (работа в парах). Определение понятия «закличка». Сравнение изученных закличек (работа в группах).
Повторение – чтение загадок, определение тем. Чтение, выделение ключевых слов, поиск отгадок и объяснение выбора, выполнение заданий в учебнике и тетради. Коллективная творческая работа: сочинение загадок о птицах.
|
Фронтальный, групповая работа
|
Определение понятия «закличка».
|
Выразительное чтение, сочинение загадок.
|
|
118
|
|
Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок»
Доп. чтение: В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок)
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
Восприятие произведения – слушание. Самостоятельная работа с новым произведением: чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение по абзацам.
|
Текущий, самостоятельная работа
|
|
Наизусть стихотворение
|
|
119
|
|
Разножанровые произведения о природе.
О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч»
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание стихотворения (читает учитель), наблюдение за текстом. Выразительное чтение. Поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений об одуванчике.
Целостное восприятие рассказа – слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников. Поиск информации об одуванчиках.
|
сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д.
|
Текущий, самостоятельная работа
|
|
Выразительное чтение рассказа, наизусть «Одуванчик»
(по желанию)
|
|
|
120
|
|
Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение:
Э. Шим «Муравейник»
|
1
|
Слушание
|
Работа со сказкой – упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана.
Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.
|
|
Текущий, самостоятельная работа
|
|
Задание в тетради «Почему хорошо на свете»
|
|
|
121
|
|
Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей».
|
1
|
Чтение
|
Ознакомительное чтение – читают учитель и дети. Моделирование обложки, сравнение созданной модели с образцом. Чтение в соответствии с орфоэпическими нормами (что, чтобы), подбор синонимов к словам: бубнят, грянул, хлынули, загремел.
Самостоятельная работа с новым произведением. Чтение стихотворения вслух, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений Н. Сладкова и А. Барто по теме и жанру (заполнение таблицы)
|
|
Текущий, самооценка
|
Проверка внимания (не существующий ответ на вопрос в тексте)
|
Выразительное чтение
|
Самостоятельное чтение небольших произведений, умение правильно называть произведение (фамилия автора, заглавие)
|
|
122
|
Произведения для детей.
М. Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
Чтение
|
Слушание художественного произведения (текст читает учитель), ответы на вопросы. Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков
|
|
Фронтальный
|
|
На выбор:
– пересказ рассказа;
– задание в тетради
|
|
123
|
Литературное слушание. Сказки о животных.
Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение: М. Горький «Воробьишко»
|
1
|
Слушание
|
Восприятие – слушание текста стихотворения (читает учитель, учащиеся следят по тексту). Работа в группах: подготовка выразительного чтения.
Слушание сказки М. Горького «Воробьишко» (читает учитель, учащиеся следят по тексту). Знаково-символическое моделирование. Выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений. Работа с таблицей в тетради.
|
|
Текущий, самостоятельная работа
|
Иллюстрирование книжки-самоделки
|
Выразительное чтение отрывка (по выбору)
|
|
|
124
|
Произведение о природе.
К. Ушинский «Утренние лучи».
|
1
|
Слушание
|
Слушание сказки К. Ушинский «Утренние лучи» (читает учитель, учащиеся следят по тексту). Моделирование обложки. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
|
Текущий
|
|
Задания в рабочей тетради
|
|
|
125
|
Стихотворения о природе.
А. Барто «Весна, весна на улице» Дополнительное чтение: Р. Сеф «Чудо»
|
1
|
Чтение
|
Работа с произведением до чтения (найти и прочитать фамилию автора, заголовок). Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассника. Повторение стихотворений А. Барто (заполнение схемы в тетради или на компьютере).
Слушание стихотворения Р. Сефа «Чудо».
|
Уметь работать со схемой
|
Литературный диктант
|
Работа с книгами по теме (уметь называть книги, рассказывать о знакомых книгах, группировать книги по теме).
|
Наизусть стихотворение
А. Барто
|
Умение правильно называть произведение
|
Проверка по готовому образцу. Самооценка
|
126
|
Комплексная контрольная работа.
|
1
|
Обобщающий
|
Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника.
|
|
Контрольная работа
|
Составить страничку «Проверь себя»
(3–5 заданий)
|
Титульный лист и аннотация.
|
|
127
|
Библиотечный урок. Книги о родной природе.
|
1
|
Обобщающий
|
Работа с книгами – называние книги (фамилия автора, заголовок), характеристика прочитанных книг, группирование по темам, жанрам, авторской принадлежности. Работа с книгами о природе (по группам)
|
|
Индивидуальный
|
Читать книги о природе
|
|
|
128
|
Обобщение. Рубрика «Проверь себя»
|
1
|
Обобщающий
|
Самостоятельное выполнение контрольной работы «Проверь себя» в тетради.
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
Самопроверка по образцу
|
129
|
«Там чудеса…» (Волшебные сказки)
(8 ч)
|
Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное» книги с волшебными сказками.
|
1
|
Слушание
|
Слушание сказки (читает учитель и дети). Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана под руководством учителя.
|
Уметь:
– различать сказки о животных, бытовые, волшебные;
– сравнивать волшебные сказки – народные и авторские;
– сочинять сказки с волшебными предметами;
– самостоятельно читать волшебные сказки.
Знать:
– русских и зарубежных авторов сказок, их названия;
– различие сказок бытовых, волшебных, о животных.
Уметь:
– самостоятельно читать произведение;
– давать оценку поступкам героев;
рассказывать сказку близко к тексту;
– знать наизусть отрывок из сказки в стихах
|
фронтальный
|
|
Иллюстрация к сказке, чтение волшебных сказок.
|
|
|
130
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».
|
1
|
Чтение
|
Знакомство с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации). Чтение вслух и молча, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с литературоведческими понятиями: волшебная сказка, зачин, присказка. Работа с текстом: чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий.
|
Тематический. фронтальный, индивидуальный опросы. Самостоятельная работа
|
понятия: волшебная сказка, зачин, присказка
|
Работа в тетради по сказке «Хаврошечка»
|
|
|
131-132
|
Сказки А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дополнительное чтение: индийская народная сказка «Золотая рыба»
|
2
|
Комбинированный
|
Работа с произведением до чтения – чтение фамилии автора, заголовка, наблюдение за формой текста. Чтение сказки по частям. Ответы на вопросы, дополнение ответов. Работа с текстом произведения: выполнение заданий в учебнике. Ознакомительное чтение индийской сказки «Золотая рыба» (работа по группам). Работа в группах: чтение эпизодов и сравнение их с эпизодами сказки А. С. Пушкина.
|
Тематический
|
|
Наизусть первую часть «Сказки о рыбаке и рыбке»
|
|
Моделирование обложки и сравнение ее с образцом, оценка своей работы
Оценка поступков героев с точки зрения морали, аргументирование своего ответа.
|
133–134
|
Литературное слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»
Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его балде»
|
2
|
Комбинированный
|
Первичное чтение сказки вслух по частям. Объяснение заголовка, определение вида сказки. Работа с текстом – чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий. Определение главной мысли сказки. Творческая работа: рассказ о Коте в сапогах.
Первичное чтение сказки. Объяснение смысла заголовка. Чтение текста сказки по эпизодам. Упражнение в выразительном чтении диалога героев.(работа в парах).
|
|
Разделы дневника читателя: произведения русских писателей; народные волшебные сказки; стихи и рассказы о Родине, о семье; книги о приключениях; произведения зарубежных писателей; мои любимые книги.
|
Задание в тетради по «Сказке о попе и работнике его балде». Задание в учебнике
|
Самостоятельное чтение небольших произведений, умение правильно называть произведение (фамилия автора, заглавие)
Аннотирование прочитанной книги по образцу
|
135
|
Обобщение. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»
|
1
|
Обобщающий
|
Работа с книгами – правильное называние, определение жанра, темы, авторской принадлежности.
Классифицирование изученных сказок (народные и литературные). Работа со схемой в тетради или на компьютере. Творческая работа по группам: сочинить волшебную сказку с одним из известных сказочных героев.
|
Тематический
|
Задания в тетради
|
|
136
|
Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Летнее чтение.
|
1
|
Обобщающий
|
Знакомство с произведением до чтения (чтение автора, заголовка, подзаголовка, заголовков отдельных глав). Слушание первой главы «Вниз по кроличьей норе». Чтение вслух до очереди главы «Море слез».
Оформление дневника летнего чтения.
|
|
Итоговый
|
|
|
