Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе
Скачать 0.59 Mb.
|
| Дополнительное чтение: Я. Аким «Жадина» | 1 | Слушание. Комбинированный | Слушание художественного произведения, анализ эмоциональной реакции на произведение (сопереживание и понимание мотивов героев произведения). Чтение рассказа вслух по частям, составление плана под руководством учителя. Самостоятельная работа с новым произведением – чтение вслух и молча, выполнение заданий в хрестоматии и тетради. | Фронтальный | Умение задавать вопросы к тексту. Пересказ текста (без плана) | Пересказ одной из частей. Задания в учебнике и тетради. Рассказать о событиях от имени Андрюши | Самостоятельное чтение небольших произведений, умение правильно называть произведение (фамилия автора, заглавие) | ||||
| 20 | Сказки о детях. В. Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка» | 1 | Чтение | Работа с новым произведением до чтения. Чтение молча. Чтение по ролям (работа в группах). Первичное чтение сказки по абзацам под руководством учителя, выполнение заданий в хрестоматии и тетради. | Текущий | | Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пересказ | Чтение фамилии автора и заголовка, объяснение заголовка | |||
| 21 | Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом» | 1 | Повторяющее чтение | Самостоятельная работа с новым произведением – чтение молча, моделирование обложки. Обсуждение нравственного значения поступка друзей Коли. Деление рассказа на части по готовому плану в учебнике. Целостное восприятие произведения – слушание чтения учителя, ответы на вопросы, выполнение заданий в учебнике и тетради. Слушание стихотворения, объяснение позиции автора | Фронтальный | Понимание и объяснение духовно-нравственного смысла пословиц в сказке. | Задания в тетради к произведению А. Митта | ||||
| 22 | Сказки для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик» | 1 | Чтение | Восприятие произведения – слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы в учебнике, дополнение ответов. Чтение по абзацам. Подробный пересказ сказки. Слушание чтения одноклассников и одновременное слежение по тексту. Выразительное чтение. | | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Задания в тетради к произведению В. Катаева | Понятие «абзац» | | |
| 23 | Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка» | 1 | Слушание | Первичное восприятие сказки (читает учитель). Изучающее чтение вслух по частям, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами текста. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Перечисление книг детских писателей, изученных произведений, характеристика героев этих произведений. | | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Задания в тетради, с. 24 | | Самопроверка, самооценка | |
| 24 | Произведения В. Сутеева для детей. В. Сутеев «Снежный зайчик». | 1 | Чтение | Чтение рассказа (читают учащиеся по частям). Составление плана. | | Текуший | | Рисование иллюстрации к рассказу, выполнение заданий в рабочей тетради. | | | |
| 25, 26 | Мир сказок (6 ч.) | Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики». Дополнительное чтение: русская народная сказка «Царевна-лягушка» | 1 | Чтение | Знакомство с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации). Слушание сказки. Чтение молча. Чтение текста по абзацам вслух. Выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение бытовой сказки с волшебной. | | Фронтальный | Понятия «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка» | Пересказ сказки | | |
| 27 | Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение: Братья Гримм «Три брата» | 1 | Чтение | Работа с произведением до чтения – чтение фамилии автора, заголовка, подзаголовка (перевод с немецкого и фамилия переводчика). Сравнение сказок «У страха глаза велики» и «Маленькие человечки». Самостоятельное ознакомительное чтение. Определение вида сказки (с приведением аргументов). Работа в группах: чтение эпизода о мастерстве одного из сыновей. | | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда | Задание в тетради к сказкам братьев Гримм | Самостоятельное чтение небольших произведений, умение правильно называть произведение (фамилия автора, заглавие) | | |
| 28 | Сказки Х-К Андерсена. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | Слушание | Первичное чтение вслух сказки по частям, слушание чтения одноклассников. Объяснение смысла заголовка и определение вида сказки. Работа с текстом: чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение, моделирование обложки, ответы на вопросы, выполнение заданий. | | Фронтальный | Умение сравнивать сказки, подготовить рассказ | Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками Х.-К. Андерсена | | ||
| 29 | Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение (слушание): Б. Заходер «Серая звездочка» | 1 | Чтение. Комбинированный | Работа со сказкой – выделение жанровых (повторы, последовательность событий) и национальных (имена героев, изобразительные детали) особенностей сказки. Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок со схожими сюжетами: русской народной сказки «У страха глаза велики» и сказки братьев Гримм «Семеро храбрецов» Восприятие произведения – слушание сказки «Серая звездочка» (читает учитель). Самостоятельная работа: чтение, выполнение заданий. | | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Чтение и пересказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок братьев Гримм. | Умение самостоятельно отбирать книгу на заданную тему | Самопроверка и самооценка работы по образцу | |
| 30 | | Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». | 1 | Обобщающий | Работа с книгами по теме – выбор, называние, презентация. Повторение изученных сказок, соотнесение иллюстраций с эпизодами из сказок. Чтение вопросов и учебных задач, поиск ответов и решений с обоснованием. Самостоятельная работа в тетради. | | Самостоятельная работа с самопроверкой | Разгадывание кроссворда | Иллюстрация к понравившемуся произведению | Умение самостоятельно отбирать книгу на заданную тему | Самопроверка и самооценка работы по образцу |
| 31 | «Уж небо осенью дышало…» (6 ч). Произведения о родной природе | Произведения об осени (о родной природе). А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень» (отрывок). Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро» | 1 | Вводный | Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с иллюстрацией к тексту. Самостоятельная работа с новым произведением – знакомство с произведением до чтения (чтение фамилии автора и заголовка), чтение текста произведения, моделирование обложки. Чтение вслух и молча, моделирование обложки, выполнение заданий в хрестоматии и тетради | Уметь: – выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; – выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; – понимать главную мысль; – выделять голосом обращения в тексте; – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; – выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений | Текущий, выразительное чтение. самостоятельная творческая работа. Литературный диктант | Сравнение произведений | Выучить наизусть, задание в тетради | | Самопроверка и самооценка (сравнение построенной модели с готовым образцом, исправление ошибок, оценка работы) |
| 32 | Произведения об осени. Э. Шим «Белка и Ворон», Е. Трутнева «Осень» | 1 | Чтение | Самостоятельная работа со сказкой «Белка и Ворон» - чтение молча, определение жанра и темы, моделирование обложки. Выполнение заданий в учебнике и тетради, наблюдение за формой текста, выразительное чтение по ролям. Слушание стихотворения, наблюдение за текстом, соотнесение текста с иллюстрацией. Тренировка выразительного чтения. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Составление загадок о белке и вороне | Выразительное чтение произведения (по выбору) | | Сравнение произведений (работа с таблицей) | ||
| 33 | Произведения об осени. Н. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени» | 1 | Слушание | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Слушание чтения одноклассников, самостоятельное формулирование вопросов по содержанию, ответы на вопросы и дополнение ответов одноклассников. Чтение наизусть. | Текущий | Понятие «диалог», игра «Эхо» | Пересказ | | Сравнение произведений разных жанров – сказки и рассказа. Формулирование вопросов. | ||
| 34 | Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки М. Пришвин «Недосмотренные грибы» | 1 | Чтение | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении. Повторение и объяснение понятия «загадка». Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Загадки о грибах. разгадывание кроссворда | По выбору: – наизусть загадку; – стихотворение Н. Рубцова | | | ||
| 35 | Литературное слушание. Произведения о природе. Э. Шим «Храбрый опенок». К. Бальмонт «Осень» Дополнительное чтение: А. Майков «Осень» | 1 | Комбинированный (слушание и чтение) | Слушание рассказа (читает учитель, дети следят по тексту). Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста произведения, объяснение ответов. Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике. Слушание чтения одноклассников (работа в парах), выполнение заданий в хрестоматии и тетради. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Сочинение рассказа по иллюстрации, с. 12 | Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть) | | | ||
| 36 | Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». | 1 | Обобщающий, контрольный | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике. Работа с книгами Н. Сладкова, Г. Скребицкого, М. Пришвина, Э. Шима . Выполнение заданий в учебнике и тетради | | Итоговый, контрольная работа | Сочинение рассказа об осенней природе | Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору | | Самопроверка и самооценка уровня начитанности | |
| 37 | «Снежок порхает, кружится» (18 ч). | Произведения о зиме. З. Александрова «Зима». Дополнительное чтение (слушание): К. Ушинский «Проказы старухи-зимы» | 1 | Чтение | Знакомство с новым разделом. Восприятие стихотворения: слушание учителя и слежение по тексту, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение выразительному чтению с помощью памятки 1, моделирование обложки. Слушание чтения одноклассников, определение авторской принадлежности, объяснение заголовка, моделирование обложки. Составление плана: озаглавливание каждой части и подробный или краткий пересказ. | Уметь: – бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений; – пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять авторскую точку зрения; – сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений; – объяснять поступки героев и свое отношение к ним; – передавать интонацией свое отношение к читаемому; – различать авторские и народные сказки; – самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»); – оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю») | Текущий. Фронтальный, индивидуальный опросы, самостоятельная работа; работа в парах | | Задание в тетради | | Составление плана |
| 38 | Научно-познавательные и художественные произведения о природе. С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша» | 1 | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану. Чтение стихотворения выразительно. Сравнение произведений С. Есенина и С. Иванова: заполнение таблицы в тетради или на компьютере. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Деление текста на части (по готовому плану) | Пересказ текста С. Иванова | | | ||
| 39 | Рассказы о природе. И. Соколов- Микитов «Зима в лесу» | 1 | Чтение | Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ. | Фронтальный | Деление текста на части | Задание в тетради. Выразительное чтение одной части (по выбору) | | | ||
| 40 | Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен» | 1 | Слушание | Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события. | | Составление рассказа по иллюстрации. | Задание в тетради. наизусть текст рассказа К. Ушинского (по желанию). | | | ||
| 41 | Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение: немецкая народная сказка «Бабушка метелица» | 1 | Чтение | Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Пересказ по плану. Сравнение народных сказок. Чтение сказки по эпизодам под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Прочитать немецкие сказки | | | ||
| 42 | Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение: Е. Пермяк «Четыре брата» | | Чтение | Работа с рассказом – самостоятельная подготовка выразительного чтения, выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений М. Пришвина и Е. Пермяка по теме и жанру. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Составить рассказ «Краски зимнего леса» | | | ||
| 43 | Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство» (отрывок) | 1 | Урок творчества | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе. Коллективная творческая работа – рисование картины «Зимние забавы» | | Тематическая работа в группах | Умение составлять текст о своих детских забавах | Выучить стихотворение наизусть | | | |
| 44-45 | Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» | 2 | Слушание | Слушание сказки. Выделение зачина, концовки, поиск повторов, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков. | Уметь: – выразительно читать стихи наизусть; – бегло читать отрывки знакомого текста; -пересказывать по готовому плану; – объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией Знать: – наизусть 2–3 стихотворения; – пословицы о дружбе и труде. Уметь: – соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения; – объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним | Текущий, взаимопроверка | Умение читать текст по ролям | Подготовить рассказ о девочке Снегурочке | | | |
| 46-47 | Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение: японская народная сказка «Журавлиные перья» | 2 | Чтение | Работа со сказкой – чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинение сказки о Снегурочке. Сравнение сказок разных народов. Самостоятельное первичное чтение – по частям (работа по группам), выполнение заданий в тетради. Определение жанра (бытовые сказки с превращениями и запретами) | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Прочитать, пересказ по плану; придумать продолжение сказки | | Проверка работы по готовому образцу. Сравнение русской и японской сказок: определение сходства и различий, сравнение поведения героев. | ||
| 48-49 | Произведения о детях. Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы). Дополнительное чтение (слушание): В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | 2 | Чтение, слушание | Выразительное чтение отрывка из поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений. Работа с книгами Н. Некрасова. Выразительное чтение стихотворения. Работа с текстом сказки – слушание, выполнение заданий в хрестоматии и тетради. Составление плана, подробный пересказ по плану. | Текущий, работа в парах, индивидуально | | Выразительное чтение или чтение отрывка наизусть, задания в рабочей тетради | | | ||
| 50 | Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» | 1 | Чтение | Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. | Текущий | | Подробный пересказ, задание в тетради | | | ||
| 51 | Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу» И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» | 1 | Комбинированный | Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа. Слушание. Упражнение в правильном чтении. Поиск сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради. | Фронтальный | Умение находить в тексте сравнения | Придумать рассказ по иллюстрациям к рассказу И. Соколова-Микитова | | | ||
| 52 | Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Слушание | Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям (части «Рукодельница» и «Ленивица») | | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Задание в тетради | | | |
| 53 | Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича» | 1 | Урок творчества | Проектная деятельность (работа в группах). Определение учебной задачи (постановка спектакля, создание книги с иллюстрациями к сказке, выставка книг и т. п.), распределение работы (определе6ие вида работы, подбор материала, оформление и т.д.). Презентация проекта: рассказ о проекте, демонстрация. | | Групповая работа | | Сделать рисунки | | | |
| 54 | Комплексная контрольная работа | 1 | Контрольный | Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника. | | Итоговый, контрольная работа | | | | Самоконтроль | |
| 55 | Здравствуй, праздник новогодний (10 ч) | Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла елочка» | 1 | Слушание | Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение ключевых слов, логических ударений, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста. | Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания) | Текущий, работа в парах | Умение сочинить загадку о елке | Задание в тетради, сделать модель обложки | | |
| 56 | Литературное слушание. Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении) | 1 | Слушание | Слушание произведения, моделирование обложки (самостоятельно определить жанр и тему, указать фамилию автора и заголовок). Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана под руководством учителя, ответы на вопросы к тексту произведения. Знакомство с книгами Х.-К. Андерсена для детей. Самостоятельный выбор и работа с книгой. | Текущий | | Задание в рабочей тетради. | | | ||
| 57-58 | Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок) | 1 | Чтение | Слушание и чтение рассказа по частям, беседа по содержанию. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану. Работа с книгой А. Гайдара «Чук и Гек». | Текущий | Умение определять по отрывку произведение | Перечитать понравившийся отрывок, задание к тексту | | | ||
| 59 | Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». | 1 | Чтение | Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование иллюстрации к стихотворению. Повторение произведений С. Маршака. | Фронтальный | Умение соотнести иллюстрации и текст | Чтение наизусть | | | ||
| 60 | Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы» | 1 | Комбинированный | Самостоятельное первичное чтение стихотворения. Моделирование обложки. Чтение вслух по строфам (работа в парах); выразительное чтение. Коллективная творческая работа «Приметы Нового года» (работа в группах) | | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Понятие «строфа» | Выразительное чтение | | | |
| 61 | Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя» | 1 | Обобщающий | Выполнение заданий в учебнике и тетради. | | Итоговый (диагностический тест) | | Творческая работа в тетради (по желанию) | | | |
| 62 | Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка» | 1 | Урок-конкурс | Чтение отрывков из стихотворений о природе, называние произведений, поиск по учебнику, чтение наизусть или по учебнику. Конкурсное чтение подготовленного стихотворения. Выбор лучшего чтеца стихотворения о природе. | | Индивидуальный | | Читать книги о природе различных авторов | | | |
| 63 | Книги о Новом годе для детей. (Библиотечный урок) | 1 | Библиотечный урок | Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном фонде. Составление выставки книг о Новом годе. | | Индивидуальный | | Читать книги о Новом годе | | | |
| 64 | Здравствуй, праздник новогодний! (урок-утренник) | 1 | Урок -утренник | Выставка творческих работ учащихся по теме; конкурс чтецов и рассказчиков; инсценирование отдельных произведений или постановка «живых» картин; конкурс знатоков загадок о зиме; викторина «По страницам учебника» | | Индивидуальный | | Читать книги о Новом годе | | | |
| 65 | «О братьях наших меньших» (12 ч.) | Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение: К. Коровин «Баран, заяц и еж» | 1 | Чтение | Работа с новым разделом «О братьях наших меньших»: чтение вступительной статьи, определение учебной задачи. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковский «Птичка». Слушание чтения одноклассников и учителя, выполнение заданий в тетради. Сравнение изучаемых произведений: заполнение таблицы в тетради. | Знать: – наизусть 1–2 стихотворения по теме;– 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных. Уметь: – различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки; – отличать реальные события от волшебных; – находить в тексте пословицы и уметь их объяснять; – рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; – сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки; – отбирать в библиотеке книги о животных; – составлять книгу-самоделку о героях-животных; – иллюстрировать понравившийся эпизод произведения; – находить ответы на вопросы, подтверждая текстом; – давать характеристику героям и их поступкам | Текущий, взаимопроверка; фронтальный, индивидуальный опросы | Знакомство со второй частью учебника, титульным листом, аннотацией, содержанием, условными знаками, памятками. Сочинить рассказ о своем животном | Наизусть | | |
| 66 | Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский «Кот Васька». Считалка, загадки. Е. Благинина «Голоса леса». Доп. чтение: М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении) | 1 | Чтение | Слушание чтения учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение описания кота, выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение считалки и загадки, сравнение их, выделение особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением. Выразительное чтение по ролям (памятка 3). | Текущий, взаимопроверка; фронтальный, индивидуальный опросы | Задание в тетради | | Слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы, дополнение ответов | |||
| 67 | Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца» | 1 | Слушание | Полноценное восприятие текста художественного произведения – слушание чтения учителя, анализ содержания, выражение своего мнения о произведении после первичного восприятия. Работа с произведением: чтение вслух по абзацам, чтение описаний (поисковое чтение) Слушание и самостоятельное чтение произведения, выполнение заданий в хрестоматии и тетради. | Текущий, взаимопроверка; фронтальный, индивидуальный опросы | | Задание в тетради | | | ||
| 68 | Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» П. Комаров «Олененок». Доп. чтение (слушание) Е. Чарушин «Перепелка» | 1 | Чтение | Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением – ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Выполнение заданий. | Текущий, взаимопроверка | Сочинение загадок о животном | Пересказ текста | | | ||
| 69 | | Произведения о животных. В. Бианки «Еж спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение: М. Пришвин «Журка» | 1 | Чтение | Знакомство с произведением до первичного восприятия – называние произведения, объяснение заголовка. Самостоятельное чтение молча, определение жанра и темы (по модели). Чтение вслух по абзацам, выполнение задания в учебнике и тетради. Самостоятельная работа с новым произведением. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Скороговорка (указание особенностей, определение темы) | Задание в тетради | Работа со словарем | Сравнение моделей обложек прочитанных произведений | |
| 70 | Присказки и сказки. М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение: В. Бианки «Хвосты» | 1 | Комбинированный | Слушание стихотворения, выражение своего мнения. Самостоятельное чтение текста, выполнение заданий в учебнике и тетради. Называние известных сказок с присказками. Ознакомительное чтение (читать по частям, слушать чтение одноклассников и следить по тексту). Моделирование: составление плана в виде блок-схемы. | Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка | | Выразительное чтение стихотворения | | | ||
| 71 | Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос» | 1 | Слушание | Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность сказки и заголовок). Работа со словарем: объяснять значение слов и их контекстное значение. Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведения (заполнение таблицы) | | Текущий, самостоятельная работа | | Пересказ рассказа | | | |
| 72 | Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение: Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену» | 1 | Комбинированный | Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Краткий пересказ. Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в хрестоматии и тетради. Составление плана. Пересказ по плану. | | Фронтальный | Пересказ от лица одного из героев | Задание в тетради к африканским народным сказкам | | | |
| 73 | Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Н. Толстого). Доп. чтение: ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» | 1 | Слушание | Знакомство со сказкой до чтения (правильно называть, выделять обработчика и формулировать высказывание: «Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке Л. Н. Толстого»). Чтение ненецкой сказки про себя. Самостоятельная работа с текстом. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в хрестоматии. | | Текущий, взаимопроверка, самостоятельная работа | Понятие «литературная обработка» | Краткий пересказ сказки по плану в учебнике, подобрать сказки о животных | Самостоятельное чтение небольших произведений, умение правильно называть произведение (фамилия автора, обработчика, заглавие) | | |
| 74 | Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | 1 | Комбинированный (чтение, слушание) | Упражнение в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведениях. Определение особенностей построения сказки (сказка-диалог). Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение вслух и молча. Выявление национальных особенностей авторской сказки (топонимы). Сравнение литературных сказок. | | Текущий | Инсценирование сказки | Пересказ; задание в тетради; чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию) | | | |
| 75 | Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки» | 1 | Чтение | Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Характеристика героев. Подготовка выразительного чтения. Сравнение народных сказок. | | Литературный диктант | | Работа по заданиям в тетради | | | |
| 76 | Сказки о животных (библиотечный урок). Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя» | 1 | Библиотечный урок | Работа в библиотеке или в атмосфере библиотеки (класс превращается в читальный зал). Выбор книг со сказками о животных (работа в группах). Повторение изученных произведений (сказок, стихотворений, рассказов, загадок о животных). Выполнение заданий, классифицирование изученных произведений по жанрам (работа в группах). | | Индивидуальный | | Читать произведения о животных | | | |
| 77-78 | «Лис Миккель и другие» (Зарубежные сказки) (13 ч) | Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок». Дополнительное чтение: французская народная сказка «Волк, улитка и осы» | 2 | Слушание | Знакомство с новым разделом, чтение названия и статьи «Обрати внимание», определение учебной задачи. Формирование полноценного восприятия произведения: слушание чтения учителя, выражение первичного впечатления о произведении. Работа с произведением: моделирование обложки, анализ формы текста и его особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением (чтение, выполнение заданий в хрестоматии и тетради, сравнение героев сказок разных народов). | Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть произведение; – составлять схематический план; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть автора и название произведения; – выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении; – пересказывать подробно, сжато по готовому плану | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, инсценировка | Сравнение сказок разных народов | Иллюстрация к сказке | Умение самостоятельно отбирать книгу на заданную тему | |
| 79-80 | Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать» | 2 | Чтение | Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. | Текущий, взаимопроверка, самостоятельная работа | Словесная характеристика героя | Задания в тетради. Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира | | | ||
| 81–82 | Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Доп. чтение: сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | 2 | Чтение | Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов. | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; взаимопроверка; самостоятельная работа | | Задания в тетради. Сочинить историю о героях норвежской сказки (по желанию) | | | ||
| 83-84 | Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты» | 2 | Слушание | Слушание, беседа (песенка, образы героев). Выполнение заданий. | Текущий | | Рассказ по плану; подготовиться к инсценированию сказки (выбор роли), задание в тетради | | | ||
| 85–86 | Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | 2 | Чтение | Самостоятельное моделирование обложки. Чтение сказки по частям. Работа в парах – чтение диалогов Волка и поросят. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросенка». Составление таблицы в тетради или на компьютере. | Текущий, взаимопроверка | | Задание в тетради. Выразительное чтение или рассказ о храбром поросенке | | | ||
| 87 | Зарубежные сказки. (повторение изученных сказок) | 1 | Обобщающий | Повторение изученного, работа со схемой. Оценивание героев и их поступков. | Фронтальный | | Читать зарубежные сказки | | | ||
| 88 | | Библиотечный урок «Дорогами сказок». Рубрика «Книжная полка» | 1 | Обобщающий | Работа по рубрике «Книжная полка» - называние книг (фамилии авторов, заглавия и темы), рассматривание книг со сказками (по группам), чтение сказки и презентация выбранной книги со сказками зарубежных писателей. | | Индивидуальный | | Иллюстрация к сказке | | |
Похожие:
 | По базисному учебному плану нашей школы в 5 классе 170ч. По решению мо района я программу скорректировала в соответствии с базисным... | | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |
 | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями | | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы курса по биологии 9-ого класса «Введение в общую биологию и... |
| ... | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| | Результаты городской олимпиады по литературному чтению в Индустриальном районе г. Барнаула |