Выполнение основных мероприятий школы в 2012-2013 учебном году

3-и классы В целом по параллели уровень обученности составил 82,2%, качество обученности – 60,3%. Наиболее высокие результаты показали обучающиеся 3а класса (учитель Евсеева Н.В., качество обученности – 78,3%). Текстовую задачу успешно решили 69,9% учащихся. Допустили ошибки в выборе арифметических действий при решении задачи 28,8% учащихся. Сравнили числа и числовые выражения правильно 75,3% обучающихся. Ошибки при выполнении внетабличного умножения и деления допустили 23,1% учащихся 3в (учитель Кузина Г.Г.) и 20,8% учащихся 3б (учитель Цыбина Е.В.). Письменное сложение и вычитание в пределах 1000 выполнили правильно 57,5% обучающихся. Трудности в выполнении письменного вычитания возникли у 23,1% учащихся 3в (учитель Кузина Г.Г.), проверку правильности вычислений не сделали 26,9% учащихся этого же класса. Задание на устные вычисления в пределах 100 вызвало трудности у 37,5% учащихся 3б класса (учитель Цыбина Е.В.), в пределах 1000 – у 26,9% учащихся 3в класса (учитель Кузина Г.Г.). Выполнили чертеж и вычислили периметр и площадь квадрата правильно 72,6% обучающихся. Допустили ошибки в выборе арифметических действий для нахождения периметра и площади 16,7% учащихся 3б класса (учитель Цыбина Е.В.). Рекомендации: - Цыбиной Е.В. усилить работу по изучению геометрического материала, особое внимание уделить формированию умений находить периметр и площадь геометрических фигур; - Кузиной Г.Г. спланировать работу по ликвидации пробелов в решении текстовых задач изученных типов; - Цыбиной Е.В. и Кузиной Г.Г. организовать работу по повторению алгоритмов устных и письменных случаев сложения, вычитания, умножения и деления в изученном диапазоне и доведения навыков осуществления вышеуказанных действий до автоматизма; - всем педагогам продумать индивидуальную работу с учащимися, выполнившими контрольную на «2». 4-е классы В целом по параллели уровень обученности составил 93,1%, качество обученности – 76,2%. Наиболее высокие результаты показали обучающиеся 4а (учитель Лештаева О.В., уровень обученности – 100%; качество обученности – 84,6%) и 4в классов (учитель Лештаева О.В., уровень обученности – 96,3%; качество обученности – 85,2%). Текстовую задачу успешно решили 77,2% учащихся. Допустили ошибки в выборе арифметического действия при решении задачи 23% учащихся 4а (учитель Лештаева О.В.) и 19% учащихся 4г (учитель Клеттер А.С.). Выполнили все письменные вычисления в арифметических действиях правильно 54,5% обучающихся. Допустили ошибки в письменном сложении 14,9%; в письменном вычитании – 11,9%; в письменном умножении – 13,9%; в письменном делении – 10,9%. Нашли значения буквенных выражений правильно 85,1% обучающихся. Допустили ошибки в вычислениях 22,2% учащихся 4б класса (учитель Безбородова О.Н.). Допустили ошибки на знание соотношений между единицами площади 52,4% учащихся 4г (учитель Клеттер А.С.), времени - 22,2% учащихся 4б (учитель Безбородова О.Н.), длины – 19% учащихся 4г и 18,5% учащихся 4б. Решили правильно уравнение 97% обучающихся. Вычислили периметр и площадь прямоугольника правильно 72,3% обучающихся. В выборе арифметических действий для нахождения периметра и площади ошиблись 14,8% учащихся 4б (учитель Безбородова О.Н.), в записи наименований допустили ошибки 18,5% учащихся 4в и 15,4% учащихся 4а (учитель Лештаева О.В.). Рекомендации: - Лештаевой О.В. и Клеттер А.С. спланировать работу по ликвидации пробелов в решении текстовых задач изученных типов; - Клеттер А.С. и Безбородовой О.Н. провести коррекцию знаний соотношений между единицами площади, времени, длины; - Безбородовой О.Н. усилить работу по изучению геометрического материала, обратить особое внимание на отработку нахождения периметра и площади прямоугольников; -Безбородовой О.Н. организовать работу по повторению алгоритмов устных и письменных случаев сложения, вычитания, умножения и деления в изученном диапазоне, довести навыки осуществления вышеуказанных действий до автоматизма; - всем педагогам спланировать индивидуальную работу с учащимися, выполнившими контрольную на «2». Участие обучающихся и педагогов в мероприятиях по развитию творческого потенциала Работа с детьми, творчески инициирующими познавательную деятельность, для учителя всегда остается актуальной и приоритетной. Ее результативность определяется прежде всего системным подходом к учебно-воспитательной деятельности. В этом году повысилась активность работы педагогов с одаренными детьми. Наблюдается рост участников олимпиад, конкурсов разного уровня. Таблица участия младших школьников во всероссийских, региональных, муниципальных олимпиадах, конференциях, фестивалях, конкурсах, викторинах Мероприятие (уровень, точное название) Кол-во участников Результативность (Ф.И. победителя, призера, место, номинация) Руководитель Олимпиады, интеллектуальные игры-конкурсы Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» 60 3абвг, 4абв сертификаты участников Международная математическая игра-конкурс «Кенгуру» 44 3абвг, 4в сертификаты участников Международная математическая игра-конкурс «Кенгуру – выпускникам» (мониторинг математической подготовки учащихся начальной школы) 22 4абв сертификаты участников II Всероссийский дистанционный турнир «Мир вокруг нас» 24 3вг, 4в сертификаты участников Общероссийская предметная олимпиада по учебным предметам «Олимпус» 36 4абв Жильцова София, 4а, диплом лауреата по английскому языку Жильцова Н.Н. Международный дистанционный турнир первоклассников, второклассников (русский язык, математика) 23 1аб, 2абв сертификаты участников Всероссийский конкурс «Инфознайка» 13 2абв 7 призеров, I место по городу, IV место по региону Теселкина Н.В. Районная олимпиада выпускников начальной школы 8 4абв Климова Анастасия, 4а, I место по русскому языку Евсеева Н.В. Научно-практические конференции Районный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я – исследователь» 8 3в, 4бв сертификаты участников Творческие фестивали, конкурсы, викторины Районный этап межрегионального конкурса школьных сочинений «Моя семья» 5 3в, 4б Остросаблина Ангелина,3в, II место в номинации «Семейные традиции и обычаи народов мира» Ореховская Оксана, 3в, II место в номинации «Мой самый близкий человек» Дыкина Елизавета, 4б, II место в номинации «Семейная реликвия» Перегудова Т.Н. Перегудова Т.Н. Цыбина Е.В. Второй Международный детский творческий конкурс «Сказки красивого Сердца» 5 3в Остросаблина Ангелина, 3в, I место Перегудова Т.Н. Районный творческий конкурс школьников «Я имею право» 2 4бв Никулина Екатерина, 4б, II место в номинации «Художественное творчество» Цыбина Е.В. Районный фестиваль детского творчества «Созвездие талантов - 2012» 3 3в, 4б Волков Константин, Червоносенко Полина, I место в номинации «Вокал» Остросаблина Ангелина, 3в, II место в номинации «Художественное слово» Вакуленко Г.А. Перегудова Т.Н. «Копилка» наград школы в основном была пополнена благодаря ученикам 3в (учитель Перегудова Т.Н.), 4б (учитель Цыбина Е.В.) и 4а (Евсеева Н.В.) классов. В следующем году необходимо поработать над качеством и результативностью участия. С целью выявления и развития индивидуальных способностей ребенка учителями ведется работа по составлению портфолио, главными задачами которого являются: - создание ситуации успеха для каждого обучающегося, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; - максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; - развитие познавательных интересов обучающихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; - формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста. Для решения этих задач основной упор учителям необходимо делать не на портфолио документов, а на портфолио творческих задач. К сожалению, активность участия педагогов в профессиональных и творческих конкурсах была невысока. В муниципальном конкурсе методических разработок «Мой открытый урок» приняла участие Перегудова Т.Н., подготовив урок окружающего мира в 3 классе по теме «Как сохранить богатства природы». Она же проводила открытый урок окружающего мира в рамках региональной педмастерской на базе нашей школы, посвященной использованию ИКТ-технологий в учебном процессе (декабрь 2012г.). Наблюдается недостаточная мотивация педагогов к осознанному преобразованию собственной практики, к творческой самореализации через участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, проектах. Организация работы групп продленного дня На основании поданных заявлений родителей было укомплектовано 9 групп продленного дня общей численностью 264 человека: в параллели 1-х классов - 3 группы, 2-х классов - 3 группы, 3-х классов - 2 группы, 4-х классов - 1 группа. 1 раз в четверть проводилась проверка функционирования групп продленного дня с целью отслеживания наполняемости, посещаемости ГПД, выполнения режимных моментов, качества самоподготовки, ведения документации ГПД, эффективности взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Посещение групп в начальной школе показало, что основные санитарные нормы и режим выполняются строго: ежедневные 1,5 часовые прогулки на свежем воздухе, горячее 2-х разовое питание, организация самоподготовки и досуга обучающихся. В каждой группе имеется зона отдыха, оснащенная играми, тренажерами. Посещаемость соответствует списочному составу. Следует отметить, что к концу году списочный состав групп уменьшился с 264 до 248 человек, что происходит ежегодно по объективным причинам, но средняя наполняемость групп соответствовала нормативам (27,5 человек на конец года). Все группы продленного дня во второй половине посещают кружки, организованные в школе, на базе ДДЮТ и подросткового центра. Кружки спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, технической, духовно-нравственной направленности. Работа в кружках строится с учетом возрастных особенностей учащихся и запросов обучающихся и их родителей. Проверка документации показала: журналы ведутся грамотно, заполняются воспитателями своевременно. У каждого воспитателя имеется программа воспитательной деятельности, планы (недельные) в наличие у всех. Уголки ГПД оформлены. Рекомендации: - воспитателям ГПД совершенствовать работу, связанную с развитием личности обучающихся, качеством самоподготовки ("Главное, что следует добиваться ..., чтобы домашняя работа не мыслилась как количественный придаток к классной. Домашняя работа - это развитие, углубление знаний, совершенствование умений учиться", В.А.Сухомлинский); - работать над культурой поведения детей в столовой; - следить за сменяемостью видов деятельности с целью не допущения перегрузок обучающихся, особенно актуально в связи введением внеурочных занятий обеспечить необходимый баланс между двигательно-активными и статическими занятиями в соотношении 50%/50%, как это оговаривается в гигиенических требованиях; - внедрять здоровьесберегающие подходы для поддержания психического, физического здоровья учащихся. Организация внеурочной деятельности Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, решающая задачи воспитания и социализации младших школьников. Для организации внеурочной деятельности нашей школой выбрана оптимизационная модель, которая разрабатывалась с учетом следующих принципов: - принцип учета потребностей обучающихся и их родителей; - принцип преемственности; - принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающей реализацию направлений, представленных в стандартах; - принцип учета социокультурных особенностей школы, Программы развития школы; - принцип учета региональных разработок для организации внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность осуществляется через дополнительные образовательные программы самого образовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования) - организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, поисковых и научных исследований и т.д. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, педагог-психолог и др.). Координирующую роль выполняет классный руководитель. В прошедшем учебном году внеурочная деятельность осуществлялась по следующим направлениям: Направление внеурочной деятельности Название курса Класс Педагог, реализующий программу Кол-во часов в неделю Духовно-нравственное "Я - гражданин России" "Учимся быть человеком" 1абвг 2абвг Педагог ОУ Педагог ОУ 1 1 Общекультурное "Юный театрал" "Славница" 1абвг 2абвг Педагог ОУ Педагог ОУ 1 1 Итого: по 2 часа в каждом классе Направления внеурочной деятельности как содержательный ориентир представляют собой содержательные приоритеты при организации внеурочной деятельности. Учителями разработаны соответствующие программы курсов. Внеурочная деятельность осуществлялась с целью достижения трех уровней результатов. Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации внеурочной деятельности. Основной формой учета внеурочных достижений обучающихся является портфолио, в котором будет последовательное накопление результатов выполнения учеником программ внеурочной деятельности. Портфолио демонстрирует усилия, динамику и достижения ученика. Трудности в реализации внеурочной деятельности: - нехватка помешений, отсутствие зонирования классов и рекреаций; - перегруз в работе спортивного зала; - недостаточное финансирование, позволяющее реализовывать только 2ч в неделю в каждом классе. Задачи на следующий учебный год: -не менее двух раз в год проводить мониторинг эффективности внеурочной деятельности, включая удовлетворенность родителей; -совершенствовать материально-техническое оснащение образовательной среды начальной школы.

Похожие:

	Аналитическая справка по итогам 2013-2014 учебного года В 2013 – 2014 учебном году в лицее обучался 635 человек (в 2011-2012 учебном году в школе обучалось 494 человека; в 2012-2013 учебном...		Основные итоги деятельности мобу «Новосергиевская сош №1» в 2012-2013 учебном году Деятельность образовательного учреждения в 2012- 2013 учебном году была направлена на обеспечение качества, доступности и эффективности...
	Публичный отчет Выдропужской общеобразовательной школы филиала моу... Обеспечение доступность получения дошкольного, общего и дополнительного образования		Курсовая переподготовка педагогических работников 2012-2013 учебном... Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27
	Состояние и результаты деятельности школы в 2012- 2013 учебном году Знакомство с отчетом позволит каждому получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для...		Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...
	Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...		Гбс(К)оу «С(К)ош №45 VIII вида» г. Ухты за 2012-2013 учебный год Программой развития школы на 2011-2016гг., утвержденной приказом по гс(К)оу «С(К)ош №45 VIII вида» г. Ухты от 04. 06. 2011г. №01-04/103...
	Публичный отчет Комитета по образованию администрации Зиминского района за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году в муниципальной системе образования Зиминского района работа велась в соответствии с государственной политикой...		Положение №024/2012 о проведении совместного конкурса творческих... Соглашения между PragueEducationCenter (г. Прага, Чешская республика) и администрацией города Невинномысска (Ставропольский край,...