Скачать 0.8 Mb.
|
7. Список литературы
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен знать/понимать
уметь
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
Планируемые предметные результаты Речевые умения Говорение. При обучении по УМК “Enjoy English” в 3-м классе учащиеся решают элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми и между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения. Процесс обучения говорению в курсе “EnjoyEnglish” сбалансирован и взаимосвязан с другими видами речевой деятельности: аудированием, чтением (в большей степени) и письмом. Умения в монологической и диалогической речи формируются параллельно и взаимосвязано. Как диалогическому, так и монологическому высказыванию дети обучаются через прослушивание и имитацию образцов речи, задаваемых учителем или героями учебника в аудировании. Готовые монологи и диалоги учащиеся сначала копируют, потом разыгрывают по ролям или инсценируют, а затем возможно самостоятельное или коллективное составление текста диалога или монолога по аналогии с этими образцами. Поскольку у учащихся 3-го класса уже сформированы определённые умения и навыки в самостоятельной работе, фрагмент диалога в упражнении на аудирование (слушание) может в следующем задании развернуться в монологическое высказывание и, наоборот, прослушанное учащимися монологическое высказывание впоследствии станет предметом обсуждения в диалоге. При овладении монологической речью третьеклассники учатся: описывать животное / предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится / не нравится);
Для второго года обучения достаточный объём монологического высказывания 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении: рассказ о себе, своём друге, своей семье, своём домашнем животном. Форма высказывания описание, рассказ. При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения третьеклассники учатся:
Объём диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны. Слушание (аудирование). В рамках курса английского языка “Enjoy English”(3 класс) продолжается планомерная и интенсивная работа над развитием аудитивных умений учащихся, поскольку без них невозможно дальнейшее изучение иностранного языка. Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сформированные во 2-м классе у детей умения слушать и понимать иноязычную речь постепенно их развивать. В процессе овладения аудированием третьеклассники учатся:
Для обучения аудированию в учебнике используются три вида учебного материала: -1) тексты песен, стихов, рифмовок, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть; -2) упражнения, которые предназначены для работы над чтением. Эти упражнения содержат знакомые слова и словосочетания. Учащиеся слушают запись и повторяют за диктором (в паузу) слова, а затем читают их вслух самостоятельно. Выполнение упражнений подобного вида способствует как совершенствованию техники чтения, так и развитию речевого слуха и памяти детей; 3) специальные аудитивные упражнения, в которых учащимся предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания. Вниманию учащихся предлагаются тексты монологического и диалогического характера: описание внешности героя, небольшое простое сообщение или рассказ, беседа героев учебника. Тексты для аудирования построены на знакомом детям лексико-грамматическом материале. Проверка понимания основного содержания услышанного происходит в разных формах: учащимся предлагается ответить на вопрос, заполнить таблицу, найти героя на картинке и назвать его, рассказать о герое рассказа, исправить утверждения героя, закончить предложение, восстановить рассказ, вставив пропущенные слова и т. д. При выполнении аудитивных упражнений учащиеся используют иллюстрации в качестве опоры. Объём текста для аудирования 10-12 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов. Работа с аудитивными упражнениями включает несколько этапов:
Чтение. Третьеклассники продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения гласных в третьем типе слога (а + г, о + г, е + г, i + г, и + г) и некоторых буквосочетаний (еа, оо, wh, th, sh, ng). Обучение технике чтения происходит с опорой на правила-инструкции, которые «излагает» постоянный персонаж всех учебников для начальной школы Mr Rule. Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа. Совершенствование техники чтения в 3-м классе ведётся параллельно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение изучающим видом чтения, которое предполагает детальное понимание прочитанного, с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.Выполнение разнообразных пред и послетекстовых заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности. При овладении текстом третьеклассники учатся:
В конце третьего класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объёмом до 100 слов (с учетом артиклей). Письмо и письменная речь. В третьем классе при обучении английскому языку большое внимание уделяется развитию умений в письменной речи. Третьеклассники продолжают учиться:
Сложность и объём письменных заданий возрастают постепенно. Если во втором классе учащиеся в основном списывали отдельные слова, словосочетания и предложения, то в третьем классе обучение письму постепенно переходит в русло решения коммуникативных задач: например, дописать рассказ, ответить на вопросы анкеты, подписать картинки, закончить предложения, пользуясь рисунком; описать внешность и характер одного из героев учебника; написать письмо от имени сказочного героя; написать рассказ о животном; записать адрес по- английский и т. д. Все письменные задания, включая домашние, выполняются в рабочей тетради. Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Графика и орфография. При овладении графической стороной английского языка учащиеся продолжают писать полупечатным шрифтом. Использование только полупечатного шрифта значительно облегчает процесс обучения чтению благодаря сходству начертания букв полупечатного и печатного шрифтов. В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие третьеклассникам запомнить правописание английских слов: учащиеся вставляют пропущенные буквы в слова, записывают слова с определёнными звуками, составляют из букв (буквосочетаний) слова, решают кроссворды и сканворды и т.д. Фонетическая сторона речи. Постановка правильного произношения у младших школьников является одной из основных задач раннего обучения иностранному языку, поэтому работа над фонетической стороной речи занимает значительное место на уроке. В YMK“Enjoy English” (3 класс) используются наиболее эффективные приёмы формирования у младших школьников произносительных навыков на английском языке: а) простая имитация, то есть копирование произношения учителя или диктора в аудиозаписи; б) осознанная имитация на основе понятного и доступного учащимся этого возраста объяснения артикуляции звуков; в) имитация, основанная на осознании различий в произношении звуков в самом английском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка. Звуки английского языка, похожие на звуки русского языка, достаточно легко усваиваются учащимися путём имитации речи учителя, но есть и специальные задания на сравнение звуков английского языка. Предполагается, что к концу второго года обучения дети научатся:
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами, типа: Не likes ice-cream, sweets and honey. Лексическая сторона речи. На втором году обучения лексические единицы поступают не только через речь учителя, но и из текстов для чтения, где новые слова выделены полужирным шрифтом и вынесены в рубрику “Look and learn!” Семантизация новой лексики происходит различными способами: путём показа картинки, предмета, действия и путём прямого перевода на родной язык. Затем лексика отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений. Практически вся изучаемая лексика усваивается двусторонне: для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако небольшая часть лексики усваивается рецептивно это отдельные слова и выражения, которые встречаются в песнях, стихах и рифмовках. Продуктивный лексический минимум составляет около 160 лексических единиц, рецептивный лексический запас около 180 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года обучения по “Enjoy English” (2 класс) это составляет 290 (310) лексических единиц соответственно. Грамматическая сторона речи. В данном курсе обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на сознание, сознательный путь, при котором детям раскрывается суть нового грамматического явления, даётся правило его употребления с последующей автоматизацией. В качестве компонентов модели используются знакомые детям геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг с разными дополнительными элементами), а также «живой» герой одинокий жираф. Грамматические правила и модели в учебнике представляет MrRule. При обучении в третьем классе учащиеся могут распознавать и употреблять в речи:
- существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения), существительные в Possessive case;
- основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное,
Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения / письма (продукции) и аудирования / чтения (рецепции). |
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... | Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования... | ||
Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года... | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... | ||
«Английский язык» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для 11 класса -м.: Просвещение, 2009 год, который соответствует федеральному... | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011) Биболетовой М. З., Трубаневой Н.... | ||
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного... | Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной... | ||
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной... | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |