Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов : Федеральный закон «Об образовании в рф» от 29. 12. 2012 года №273
Скачать 0.65 Mb.
|
| Лабораторная работа №15: «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса но результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки» | Урок формиро-вания практи-ческих умений и навыков | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | Давать определение понятиям: Энергетическая ёмкость пищи Характеризовать энерготраты человека и пищевой рацион. Обосновывать нормы и режим питания. Использовать приобретенные знания для составления пищевого рациона в зависимости от энерготраты. | 11.02 | | П-38 Отв./вопрос Выполнить лаб.работу на стр 196 | ||||||||||
| Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4 часа+1час) | |||||||||||||||||
| 41(1). | 1 | Кожа – наружный покровный орган. | Комбинированный урок | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | Называть особенности строения кожи человека. Называть функции кожи. Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. | 14.02 | | П-38. Рис.83 Отв./вопрос | ||||||||
| 42(2). | 1 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Самостоятельная работа «Определение жирности кожи лица с помощью бумажной салфетки». | Комбинированный урок | -фронтальный опрос, -самостоятельная работа | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса. | Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания: для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела; соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); для оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. | 18.02 | | П- 40 Отв./вопрос | ||||||||
| 43(3) | 1 | Терморегуляция организма. Закаливание. | Урок изучения и перви-чного закрепления знаний | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса. | | 21.02 | | П- 41 Отв./вопрос | ||||||||
| 44(4) | 1 | Выделение. Практическая работа «Распознование на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы». | Комбинированный урок | -практическая работа, -тестирование | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | Называть особенности строения организма человека – органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. Использовать приобретенные знания для:
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы | 25.02 | | П- 42 Отв./вопрос Подготовить-ся к зачёту | ||||||||
| 45 | 1 | Систематизация , обобщение и контроль знаний по теме «Строение и функции организма». | Урок контроля и оценки знаний | зачёт фронт. устный опрос тестирование | тест | Называть особенности строения организма человека. Распознавать и описывать на таблицах основные органы и их функции Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов | 28.02 | | | ||||||||
| Нервная система. (5 часов) | |||||||||||||||||
| 46(1) | 1 | Значение нервной системы. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, составление схемы | Давать определение понятию рефлекс. Называть:
Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека, основные части спинного мозга. Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. Сопоставлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной систем. | 04.03 | | П-43 Отв./вопрос | ||||||||
| 47(2) | 1 | Строение нервной системы. Спинной мозг. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | -фронтальный опрос, -индивидуальный опрос(по вариантам) | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | 07.03 | | П- 44 Отв./вопрос ,рис.91 | |||||||||
| 48(3) | 1 | Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа№16 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». | Урок изучения и первичного закрепления знаний | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | Называть:
Распознавать и описывать на таблицах основные чести головного мозга. Характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведении организ | 11.03 | | П- 45,рис.91 заполнить таблицу. Отв./вопрос | ||||||||
| 49(4) | 1 | Функции переднего мозга. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | -фронтальный опрос, -индивидуальный опрос (по дидакт. карточкам) | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | 14.03 | | П-46 Отв./вопро рис93,заполнить таблицу | |||||||||
| 50(5) | 1 | Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, составление схемы, заполнение таблицы | Называть:
Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. Характеризовать:
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы | 18.03 | | П- 47 Отв./вопрос Повторить положения | ||||||||
| Анализаторы. Органы чувств.(5 часов) | |||||||||||||||||
| 51(1) | 1 | Анализаторы. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | тестированиена тему нервная система. | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса, записи в тетрадях | Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть:
Распознавать и описывать на таблицах основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. | 21.03 | | П- 48 Отв./вопрос | ||||||||
| 52(2) | 1 | Зрительный анализатор. Лабораторная работа №17«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Изменение величины зрачков при разном освещении». | Комбинированный урок | -фронтальный опрос, -индивидуальный опрос (задание на доске) | беседа, поиск информации по учебнику, обсуждение вопроса, заполнение таблицы | Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора. Объяснять результаты наблюдений. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора | 01.04 | | П- 49,102 рис Отв./вопрос | ||||||||
| 53(3) | 1 | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. | Комбинированный урок | -фронтальный опрос | беседа, поиск информации, обсуждение вопроса,записи в тетрадях | Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать:
| |||||||||||
Похожие:
 | Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз |  | Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных... |
| Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-фз | | Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Данная рабочая программа по немецкому языку для 5-9 классов... |
| Федеральный закон от 29. 12. 2012г.№273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от23. 07. 2013) | | Рабочая программа предназначена для общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского |