Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Городищенская основная общеобразовательная школа»
Скачать 5.66 Mb.
|
Реализация идеологической основы ФГОС - Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России»: В содержание УМК «Школа России » заложен большой воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Важнейшая задача российской школы - становление российской гражданской идентичности обучающихся- в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами. Во- первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России » в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственными символами Российской Федерации. Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России», знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны. Во- вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия. В- третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России » носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира. В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав образовательного учреждения, в решении вопросов, способствующих организации образовательной деятельности и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления, созданы и функционируют органы самоуправления образовательного учреждения: Попечительский совет, педагогический совет школы. В школе организована внеурочная деятельность по пяти направлениям, занятия ведутся как в первой половине дня (2-4 классы), так и во второй половине учебного дня (1 классы). Общие подходы к организации внеурочной деятельности Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Цели организации внеурочной деятельности при получении начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей. Внеурочная деятельность позволяет решить следующие задачи: - обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе; - оптимизировать учебную нагрузку учащихся; - улучшить условия для развития ребенка; - учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся; - воспитать чувство коллективизма и духовно-нравственные качества личности; - сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье младших школьников. Внеурочная деятельность организуется согласно ФГОС НОО по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Для реализации плана внеурочной деятельности используются следующие формы работы с обучающимися: экскурсии, кружки, хоровые студии, заочные путешествия, исследования, защита проектов, конференции, создание презентаций, выставки творческих работ, конкурсы, олимпиады. Все педагогические технологии и разнообразные занятия ориентированы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Внеурочная деятельность в 1-4 классах проводится после уроков. Место проведения внеурочной деятельности зависит от направления деятельности и формы. Это может быть кабинет начальных классов, спортивный зал, площадка около школы, Исилькульский краеведческий музей , Школа искусств, Дворец Культуры имени В.В. Радула, Кино-досуговый центр «Победа», школьная или районная библиотека, стадион «Молодёжный», Дворец спорта. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключённой к локальной сети Интернет. Для проведения внеурочной деятельности используется кабинет информатики, где имеется 6 компьютеров. Все кабинеты начальных классов оснащены телевизорами, видеоаппаратурой, компьютерами, проектором, экраном. Модель внеурочной деятельности школы представляет собой оптимизационную модель, построенную на основе оптимизации внутренних ресурсов образовательного учреждения. В реализации модели внеурочной деятельности принимают участие педагогические работники школы: учителя начальных классов, учитель физической культуры, учитель музыки, учитель истории и обществознания. При этом координирующую роль выполняет классный руководитель, который взаимодействует со всеми педагогическими работниками и организовывает в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива. Педагогические работники выстраивают систему отношений с обучающимися через разнообразные формы воспитательной деятельности, в том числе через органы самоуправления, мотивируют учащихся на социально-значимую и творческую деятельность. Принципы реализации модели: -учёт возрастных особенностей; -сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; -связь теории с практикой; -доступность и наглядность; -включение в активную жизненную позицию. Каждый курс внеурочной деятельности носит не только теоретический, но и практический характер. Количество часов (5 часов в неделю в каждом классе) предполагает деление каждого курса на теоретическую и практическую деятельность, что позволяет учащимся активно включаться во внеурочную деятельность, становиться субъектами образовательного и воспитательного процесса, готовить себя к активному самоопределению в жизни. На содержание Программ внеурочной деятельности повлияли следующие факторы: особенности и традиции школы, особенности Программы развития школы «Школа развития Творчества», запросы учащихся и их родителей (законных представителей).Выбранные курсы направлены на формирование нравственных качеств личности, воспитание патриотизма, гражданственности, замотивированности на здоровый образ жизни, развитие духовно-нравственных основ личности младших школьников через приобщение их к культуре и традициям своего народа. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный: • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию; • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности; • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): • центральные психологические новообразования, формируемые на данном уровне образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учтен существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования. Основная образовательная программа начального общего образования сформирована с учётом особенностей первого уровня общего образования как фундамента всего последующего обучения. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:
Краткое описание планируемых результатов освоения ООП НОО Планируемые результаты по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Мы предполагаем, что в результате освоения рассматриваемой образовательной программы у обучающихся будут сформированы: - предметные и универсальные способы действий, а также опорные системы знаний, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе; - основы умения учиться - способность к самоорганизации с целью решения учебных задач; -система ценностей, толерантность, патриотизм; -индивидуальный прогресс личностного развития – эмоциональная и познавательная саморегуляция. К числу планируемых образовательных результатов основная образовательная программа начального общего образования МБОУ « Городищенская ООШ» относит: • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Городищенская ООШ» предусматривает: • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; • использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа; • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников; • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия. Реализация положений системно - деятельностного подхода в соответствии со спецификой ОУ Рассматриваемая образовательная программа адресована младшим обучающимся школы, поэтому именно для этой программы наиболее важен учёт возрастных особенностей детей при выборе, как набора используемых образовательных технологий, так и их сочетания. В школе используются образовательные технологии, предусмотренные УМК «Школа России», а также образовательные технологии, предполагающие использование ИКТ в образовательной деятельности. Большое внимание уделяется проектной методике, которая способствует формированию основ творческой, проектной и исследовательской деятельности в различных областях науки и практики, начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута. Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. В его рамках находят свою реализацию различные технологии обучения: игровые формы, элементы КСО, уроки-праздники, уроки-конкурсы, интегрированные уроки. Помимо этого, активно используются и внеурочные формы работы: викторины, конкурсы, в том числе дистанционные, соревнования, экскурсии. Всё это способствует формированию положительной мотивации обучающихся и созданию необходимой основы для их дальнейшего развития и воспитания. Сейчас перед начальной школой ставится задача систематического использования ИКТ в образовательной деятельности, расширение спектра вариантов. Системно-деятельностный подход создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых компетенций и для достижения новых уровней развития личности. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская... |  | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №3 |
| Основная образовательная программа основного общего образования (фгос) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №168 |
| Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения бахтигильдинская основная | | В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | «Сизинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на основе внедрения новых информационно-коммуникационных... |