Система комплексного психолого - педагогического сопровождения детей, имеющим проблемы в освоении основной образовательной программы на уровне основного общего образования.
Диагностическое направление
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей, имеющих проблемы в освоении основной образовательной программы, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого - педагогической помощи.
Задачи
(направления
деятельности)
|
Планируемые
результаты
|
Виды и формыдеятельности,
мероприятия
|
Сроки
(периодичность в течение года)
|
Ответственные
|
Психолого-педагогическаядиагностика
|
Первичная диагностика для выявления группы «риска»
|
Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализирован
ной помощи.
Формирование характеристики образовательной ситуации в школе
|
Наблюдение, психологическое обследование;
анкетирование родителей, беседы с педагогами
|
сентябрь
|
классныйруководитель,
педагог-психолог
|
Углубленная диагностика детей
|
Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного уровня
|
Диагностирование.
Заполнение диагностических документов специалистами
|
Сентябрь-октябрь
|
педагог-психолог
|
Социально – педагогическая диагностика
|
Определение уровня организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровня знаний по предметам
|
Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровне знаний по предметам.
Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)
|
Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление
характеристики.
|
Сентябрь - октябрь
|
Классный руководитель,
педагог-психолог,
учителя-предметники
|
|
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающее направление
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей, имеющих проблемы в освоении основной образовательной программы.
Задачи (направления) деятельности
|
Планируемые результаты.
|
Виды
и формы деятельности, мероприятия.
|
Сроки (периодич-ность в течение года)
|
Ответственные
|
Психолого-педагогическаяработа
|
Обеспечить педагогическое сопровождение детей с проблемами в освоении основной образовательной программы
|
Планы, программы
|
Разработать индивидуальную
программу по предмету.
Разработать воспитательную
программу работы с классом
Осуществление педагогического
мониторинга достижений учащегося .
|
сентябрь
|
учителья-предметники, классныйруководитель
|
Обеспечитьпсихологическоесопровождениедетей
|
Позитивная динамика развиваемых параметров
|
1.Формирование групп для
коррекционной работы.
2. Проведение коррекционных занятий.
3. Отслеживание динамики развития
ребенка
|
До 10.10
10.10-15.05
|
педагог-психолог
|
Профилактическаяработа
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся
|
|
Разработка рекомендаций
для педагогов, учителя, и родителей
по работе с детьми.
Внедрение здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс
Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья
и формирование навыков здорового
и безопасного образа жизни.
Реализация профилактических
программ
|
В течениегода
|
педагог-психолог,
зам.директора по УВР
|
|
|
|
|
|
|
Консультативное направление
Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей, имеющих проблемы в освоении основной образовательной программы, и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся.
Задачи (направления) деятельности
|
Планируемые
результаты.
|
Виды и формы деятельности, мероприятия.
|
Сроки (периодичность в течение года)
|
Ответствен
ные
|
Консультировани епедагогов
|
1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
2. Разработка плана консультивной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы
|
Индивидуальные, групповые, тематическиеконсультации
|
Поотдельномуплану-графику
|
педагог – психолог,
заместитель директора
|
Консультирование обучающихся по выявленных проблемам
|
1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
2. Разработка плана консультивной работы с ребенком
|
Индивидуальные, групповые, тематические
консультации
|
По
Отдельному
плану-графику
|
педагог – психолог,
заместитель директора
|
Консультирование
родителей
|
1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
2. Разработка плана консультивной работы с родителями
|
Индивидуальные, групповые, тематические
консультации
|
По
Отдельном
уплану-графику
|
педагог – психолог,
заместитель директора
|
Информационно – просветительская работа
Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам образования со всеми участниками образовательного процесса.
Задачи (направления) деятельности
|
Планируемыерезультаты.
|
Виды и формы деятельности, мероприятия.
|
Сроки (периодичность
в течение года)
|
Ответственные
|
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам
|
Организацияработы семинаров, тренингов.
|
Информационные мероприятия
|
По отдельному плану-графику
|
специалисты ПМПК,
педагог – психолог,
заместитель директора по НМР,
другиеорганизации
|
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории учащихся
|
Организация методических мероприятий
|
Информационные мероприятия
|
По отдельному плану-графику
|
специалисты ПМПК,
педагог – психолог,
заместитель директора
другие организации
|
Педагогическое сопровождение
Направ-
ления
|
Задачи
|
Содержание и формыработы
|
Ожидаемыерезультаты
|
Диагностическое
|
1.Сбор диагностического инструментария для проведения коррекционной работы.
2.Организация педагогического сопровождения детей, чье развитие осложнено действием неблагоприятных факторов.
3.Установление объема знаний, умений и навыков, выявление трудностей, определение условий, в которых они будут преодолеваться.
4.Проведение комплексной диагностики уровня сформированности УУД.
|
Изучение индивидуальных карт медико – психологической диагностики.
Анкетирование. Беседы.
Тестирование.
Наблюдение.
|
Создание «карты проблем»
Создание аналитической справки об уровне сформирован. УУД.
Диагностическиекарты обучающихся.
|
Коррекционное
|
1.Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности.
2.Овладение навыками адаптации учащихся к социуму.
3.Развитие творческого потенциала учащихся.
4.Создание условий для развития сохранных функций; формирование положительной мотивации к обучению;
5.Повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально-личностной сферы;
6.Формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности; воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
|
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Все виды коррекционных работ должны быть направлены на развитие универсальных учебных действий: личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных.
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
- наблюдение за учениками в учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);
- поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;
- составление психолого-педагогической характеристики обучающихся при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребёнка.
- составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
- контроль успеваемости и поведения обучающихся в классе;
- формирование микроклимата в классе, способствующего тому, чтобы каждый обучающийся чувствовал себя в школе комфортно;
- ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за обучающимися и др.);
- организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов обучающихся, их общее развитие.
|
|
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план основного общего образования
Учебный план МБОУ "СШ № 11", реализующий основную образовательную программу основного общего образования (далее учебный план), определяет рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебный план:
— фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
— определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
— распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), школы. Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на:
— увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части;
— введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
— внеурочную деятельность.
В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:
филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
основы духовно-нравственной культуры народов России;
естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
искусство (изобразительное искусство, музыка);
технология (технология);
физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.
Учебный план составляется ежегодно на учебный год (приложение). |
