Результирующая оценказа дисциплину учитывает итоговую накопленную оценку за работу в течение всего обучения и оценку за итоговый экзамен.
В зачетную книжку выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине «Иностранный язык (немецкий)», которая формируется по следующей формуле:
Орезультирующая = k1· Оитоговый экзамен + k2· Онакопленная
Коэффициенты k1 = 0,7и k2= 0,3 (сумма всех коэффициентов равна 1).
Способ округления оценок по учебной дисциплине арифметический, в пользу студента.
Преподаватель имеет право добавить или вычесть до 10 баллов за посещаемость, и активное участие.
Для экзамена применяется следующая шкала, которая соотносится со шкалой НИУ ВШЭ (1:10):
100% шкала
|
шкала НИУ ВШЭ
|
95-100%
|
10
|
90-94%
|
9
|
85-89%
|
8
|
79-84%
|
7
|
73-78%
|
6
|
66-72%
|
5
|
60-65%
|
4
|
38-59%
|
3
|
18-37%
|
2
|
0-17%
|
1
|
Таким образом, чтобы получить оценку «удовлетворительно» необходимо суммарно набрать не менее 60 баллов за все части экзамена, чтобы получить оценку «хорошо» необходимо набрать не менее 73 балла, чтобы получить «отлично» – не менее 85 баллов.
Данная система предполагает:
Систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса обучения,
Обязательную отчётность каждого студента за освоение темы в срок, предусмотренный учебным планом,
Регулярность работы каждого студента,
Обеспечение быстрой обратной связи между студентом и преподавателем.
Д. Содержание экзамена
В конце 1 и 2 года обучения
Экзамен является пробой международного экзамена StartDeutschи состоит из двух частей: письменной и устной.
Письменная часть экзамена включает:
Лексико-грамматический тест. Одна ошибка – 1 балл.
Прослушивание текста и выполнение заданий к нему. Формат экзамена StartDeutsch.Одна ошибка – 1 балл.
Чтение текста и выполнение заданий к нему.Формат экзамена StartDeutsch.Одна ошибка – 1 балл.
Устная часть экзамена включает:
Беседа с экзаменатором в объеме пройденных тем, беседа-самопрезентация, включая профессиональные планы и интересы, диалог: вопросы-ответы по заданной теме, постановка вопросов по определенной теме. Формат экзамена StartDeutsch.Критерии: чёткость речи, правильно интонирование. Объём и полнота высказывания, адекватность произносимого текста, логичность, лексико-грамматическая грамотность. Адекватность ответов на запрашиваемую информацию. Лексико-грамматическая ошибка – 0,5 балла. Прочие ошибки – 1 балл.
Передача содержания текста по направлению «История искусств» с выражением собственного мнения. Критерии: полное раскрытие темы, логичность и связность речи, лексико-грамматическая грамотность, произношение и интонация.
Итоговый экзамен в конце 3 годаобучения (4 курс) включает.
Тест на проверку владения терминологией и языковыми средствами, необходимыми для обсуждения текста.Одна ошибка – 1 балл.
Чтение оригинального текста по специальности и выполнение заданий к нему.Одна ошибка – 1 балл.
Монолог-анализ специального текста. Критерии: выделение темы; тезисов автора; аргументов и доказательств, приведенных автором, в подтверждение тезиса; объем и полнота высказывания; адекватность текста; логичность; лексико-грамматическая грамотность. Лексико-грамматическая ошибка – 0,5 балла. Прочие ошибки – 1 балл.
Перечень компетенций, формируемых в результате освоения дисциплины.
коммуникативная
инструментальная
компенсаторная
учебно-познавательная
языковая
социально-личностная и общекультурная
Используемые образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии:
А. Образовательные технологии: семинар-диспут, проблемный семинар; фронтальный опрос, диктант, тестирование, письменная контрольная работа; подготовка индивидуальных и коллективных проектов и их компьютерных презентаций; ролевая игра; индивидуальные консультации; анализ и обсуждение самостоятельных работ, дискуссии.
Б. Научно-исследовательские технологии: поиск нужной информации в иноязычных источниках по ключевым словам, тематическим рубрикам и сайтам, справочным изданиям; устное и письменное реферирование; систематизация, анализ, сравнение, синтез.
X. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства контроля успеваемости и промежуточной аттестации:
А. Учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов:
Студентам, приступившим к изучению дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» рекомендуется:
как можно активнее работать на аудиторных семинарских занятиях, используя по возможности в речи как можно больше лексических единиц;
регулярно выполнять самостоятельные домашние задания;
регулярно прослушивать радиопередачи и/или просматривать телевизионные фильмы на немецком языке (с субтитрами и без них);
регулярно и по возможности как можно больше читать аутентичную художественную литературу и периодические издания на немецком языке;
регулярно выполнять дополнительные письменные упражнения по изучаемым грамматическим темам.
XI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А) Основная литература:
Schritteinternational 1
Schritteinternational 2
Козырева И.В. Немецкий язык для студентов ВУЗов искусств. – М.: Высшая школа, 2003.
Б) Дополнительная литература:
ВальтерШ., ВоронинаС.А. Zeit für Deutsch. T. – СПб: Златоуст.:М.: МГЛУ, 2004–320 с.
Учебники: Delfin 1, Themenaktuell 1
Журналы: DeutschPerfekt
dasRad, Schuss (http://de.maryglasgowplus.com/subscribe/deutsch/schuss)
В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
DWhttp://dw-world.de
SchritteInternationalOnline-Übungen
http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte-international/index2.php?Volume=2&Lection=1&Exercise=1&SubExercise=1
Goethe-Institut
http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/ruindex.htm
Deutsche Welle
http://www.dw.de/deutsch-lernen/lernangebote-für-das-niveau-a1/s-13212
Planet Schule
http://www.planet-schule.de/
Pluspunkt Deutsch (http://www.cornelsen.de/pluspunkt_deutsch/1.c.2838854.de);
Start Deutsch (http://start-deutsch.com/study/exam/leisure/);
Prima 1 (http://www.cornelsen.de/prima/1.c.3066780.de);
Video (http://www.youtube.com/watch?v=OyKRemfvrB8Ж; http://www.youtube.com/watch?v=qQtujvfM12Q)
http://www.blinde-kuh.de/bksearch.cgi?input=startpage&query=Kunstgeschichte
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
А. Помещение: учебные аудитории факультета.
Б.Оборудование: компьютер и аудиоколонки, проектор, экран, доска, звуковоспроизводящая аппаратура.
Приложение 1.
Критерии оценки Письменного задания: написание открыток, е-майлов, частных писем.
Балл
|
Содержание
|
Структура и связность
|
Лексика
|
Грамматика
|
10
|
Абсолютно полностью соответствует всем требованиям задания
Понятно структурирует полностью развернутый ответ
|
Использует связность таким образом, что не привлекает внимание
Умело составляет параграфы
|
Использует разнообразную и сложную лексику естественным образом, возможны редкие
|
Использует разнообразные структуры с гибкостью и точностью, возможны редкие мелкие недочеты
|
9
|
Практически соответствует всем требованиям задания
Представляет, подчеркивает и иллюстрирует ключевые пункты/идеи ясно и подходящим образом
|
Информация и идеи следуют логически
Хорошо справляется со связностью
|
Свободно использует разнообразную лексику для передачи точного смысла
Умело использует специфичную лексику, могут быть некоторые неточности в выборе слов или словосочетаний
Возможны редкие ошибки в орфографии или словообразовании
|
Использует разнообразные структуры
Большинство предложений составлено без ошибок
Совершает только редкие ошибки или неточности
|
8
|
Соответствует требованиям задания
Представляет понятный обзор основных трендов, различий и стадий
Ясно представляет и подчеркивает ключевые пункты/идеи, но ответ мог быть более развернутым
|
Логически организует информацию и идеи, понятное развитие мысли
Использует ряд методов связности текста подходящим образом, но может быть недостаточное или избыточное использование связок
|
Использует достаточно разнообразную лексику для гибкости и точности
Использует менее распространенную лексику с некоторым пониманием стиля и словосочетания
Возможны редкие ошибки в выборе слов, орфографии или словообразовании
|
Использует различные сложные конструкции
Часто составляет предложения без ошибок
Хорошо управляет грамматикой и пунктуацией, но может совершать некоторые ошибки
|
7
|
Выполняет требования задания
В обзоре представляет соответствующую информацию
Ясно представляет и подчеркивает ключевые пункты/идеи, но детали могут быть нерелевантными, неподходящими или неточными
|
Организует информацию связным образом, понятное развитие мысли
Использует ряд методов связности текста эффективно, но связки внутри и между предложениями могут быть неверными или механическими
Не всегда использует ссылки соответствующим образом
|
Использует достаточно разнообразную лексику для задания
Пытается использовать менее распространенную лексику, но с неточностью
Возможны ошибки в орфографии или словообразовании, но это не препятствует пониманию
|
Использует как простые, так и сложные конструкции
Совершает некоторые ошибки в грамматике и пунктуации, но они редко мешают пониманию
|
6
|
В целом выполняет задание, местами формат может быть неподходящий
Приводит детали механически при отсутствии понятного обзора, может не быть данных, подтверждающих описание
Представляет, но не раскрывает ключевые пункты/идеи, может быть тенденция к акцентированию внимания на деталях
|
Представляет информацию в соответствии с некой организацией, но может быть недостаточное развитие мысли
Неверно, неточно использует связки
Может повторяться из-за недостатка ссылок и перефразирования
|
Использует ограниченную лексику, соответствующую заданию
Допускает заметные ошибки в орфографии или словообразовании, которые могут препятствовать пониманию
|
Использует ограниченное число конструкций
Пробует составлять сложные предложения, но они менее точные по сравнению с простыми
Может совершать частые грамматические ошибки, пунктуация может быть неверной, ошибки вызывают сложности для читателя
|
5
|
Пытается выполнить задание, но не раскрывает все ключевые пункты/идеи, формат может быть неподходящим
Может путать ключевые пункты/идеи с деталями, части могут быть непонятными, нерелевантными, повторяющимися или неточными
|
Представляет информацию и идеи, но они не связаны, отсутствует развитие мысли
Использует некоторые базовые связки, но они могут быть неточными и повторяться
|
Использует только базовую лексику, возможно, повторяющуюся или несоответствующую заданию
Слабо управляет образованием слов и орфографией
Ошибки могут вызывать напряжение у читателя
|
Использует очень ограниченное число конструкций с редким использованием подчиненных частей предложения
Некоторые предложения правильные, но ошибки преобладают, пунктуация часто неверная
|
4
|
Не удалось выполнить задание, неверно понял задание
Представляет ограниченные идеи, которые могут быть преимущественно нерелевантными/ повторяющимися
|
Не организует идеи логически
Может использовать ограниченный круг связок, которые могут не соответствовать логике идей
|
Использует очень ограниченную лексику и слабо управляет образованием слов и орфографией
Ошибки могут сильно искажать идею
|
Пробует составлять различные предложения, но ошибки в грамматике и пунктуации преобладают и мешают пониманию
|
3
|
Ответ мало соответствует заданию
|
Слабо управляет структурой ответа
|
Использует крайне ограниченную лексику, отсутствует управление словообразованием и орфографией
|
Не может использовать конструкции кроме как в виде заученных фраз
|
2
|
Ответ полностью не соответствует заданию
| |
Может использовать только отдельные слова
|
Не может использовать конструкции кроме как в виде заученных фраз
|
1
|
Ответ только отчасти соответствует заданию
|
Не удается передать какую-либо идею
|
Может использовать только отдельные слова
|
Не может использовать конструкции совсем
|
0
|
Не присутствовал Не приступил к заданию в каком-либо виде Написал полностью заученный ответ
|
Критерии оценки устного ответа
Балл
|
Беглость и связность речи
|
Лексика
|
Грамматика
|
Произношение
|
10
|
Говорит бегло без повторений или исправлений
Говорит связно с использованием соответствующих связок
Полностью раскрывает тему
|
Использует лексику на пройденную тему свободно и точно
|
Использует разнообразные структуры естественно и подходящим образом
Постоянно использует верные конструкции
|
• использует полный спектр фонетических особенностей с точностью и тонкостью
• речь абсолютно понятна
|
9
|
Говорит бегло с редкими повторениями или исправлениями
Паузы связаны с идеями, а не поиском слов или грамматики
Говорит связно с использование соответствующих связок
Полностью раскрывает тему
|
Использует лексику на пройденную тему свободно и точно
|
Использует разнообразные структуры естественно и подходящим образом
Постоянно использует верные конструкции, не учитывая неточности, характерные для устной речи
|
• использует полный спектр фонетических особенностей с точностью и тонкостью только со случайными оговорками
• речь легко понять; акцент оказывает минимальное влияние на понимание
|
8
|
Говорит бегло с редкими повторениями или исправлениями
Паузы обычно связаны с идеями, редко с поиском слов или грамматики
Развивает тему логически и связно
|
Свободно использует разнообразную лексику для передачи точного смысла
|
Использует разнообразные конструкции свободно
Большинство предложений составлено без ошибок, с некоторыми редкими неточностями и/или несистематическими ошибками
|
• демонстрирует все положительные черты оценки 7 и некоторые, но не все, положительные черты оценки 9
|
7
|
В целом говорит без заметных трудностей или потери логики
Свободно использует ряд логических связок
Паузы иногда связаны с поиском слов или грамматики, встречаются повторения или исправления
|
Свободно использует лексику для обсуждения различных тем
|
Использует ряд сложных конструкций свободно
Часто составляет предложения без ошибок, но некоторые грамматические ошибки повторяются
|
• использует различные особенности произношения с небольшими ошибками
• в целом, речь понятна, хотя произношение отдельных слов или звуков снижает ясность
|
6
|
Желает говорить подробно, но может иногда терять связность из-за повторений, исправлений и пауз
Использует ряд логических связок, но всегда корректно
|
Имеет достаточный словарный запас для подробного обсуждения тем и сохраняет смысл понятным, не смотря на ошибки
|
Использует как простые, так и сложные конструкции, но не всегда свободно
Может совершать частые ошибки в сложных конструкциях, но это редко вызывает непонимание
|
демонстрирует все положительные черты оценки 5 и некоторые, но не все, положительные черты оценки 7
|
5
|
Обычно сохраняет поток речи, но использует повторения, исправления и замедление речи
Чрезмерно использует ряд логических связок
Свободно ведет простой разговор, но более сложная речь вызывает затруднения
|
Говорит на знакомые и незнакомые темы, но словарный запас ограничен
|
Использует простые предложения достаточно точно
Использует ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки и вызывают проблемы с пониманием
|
• использует ограниченный диапазон особенностей произношения
• есть попытки контролировать функций, но с частыми провалами
• неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя
|
4
|
Не может отвечать без заметных пауз, говорит медленно, с повторениями и исправлениями
Соединяет простые предложения, но с повторением простых связок и нарушением связности
|
Может говорить на знакомые темы, но передает только основной смысл незнакомых тем и совершает частые ошибки в выборе слов
|
Использует простые предложения и структуры, но подчиненные части предложения редки
Часто совершает ошибки, которые вызывают неверное понимание
|
демонстрирует все положительные черты оценки 3 и некоторые, но не все, положительные черты оценки 5
|
3
|
Говорит с длинными паузами
Плохо связывает простые предложения
Использует только простые ответы, часто не может сообщить базовую информацию
|
Использует простую лексику для сообщения личной информации
Не имеет достаточного словарного запаса для разговора на незнакомые темы
|
Пытается использовать простые предложения, но с переменным успехом, полагается на заученные высказывания
Совершает многочисленные ошибки, за исключением в заученных предложениях
|
Речь часто неразборчива
|
2
|
Делает большие паузы перед большинством слов
Общение практически невозможно
|
Использует только отдельные слова или заученные высказывания
|
Не может составить простые предложения
|
|
1
|
Общение невозможно
Отсутствует речь для оценивания
|
0
| |
Приложение 2.
Демоверсия контрольной работы и спецификация к ней.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы по уроку 11-12, вариант 2
для промежуточной аттестации по немецкому языку, для всех направлений бакалавриата
Назначение проверочной работы
Проверочная работа предназначена для:
- проверки усвоения языкового и речевого материалапо темам: «InderStadtunterwegs» (Транспорт) «DerKundeistKönig» (Услуги и сервис).
- проверка рецептивных навыков и умений по темам «InderStadtunterwegs» и «DerKundeistKönig».
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура работы для промежуточной аттестации по немецкому языку разработаны на основе следующих документов:
Программа дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» для всех направлений подготовки бакалавра, утверждённая на совете департамента иностранных языков НИУ ВШЭ.
Условия проведения тестирования
Сроки проведения: контрольная работа проводится в два этапа в течение недели с 16.02. по 21.02.
Проверочная работа проводится по материалам, изученным в соответствии с темами: «InderStadtunterwegs» и «DerKundeistKönig» (учебник «Schritteinternational»), материалами сайта «http://www.audio-lingua» и разработками преподавателей кафедры.
К участию в выполнении контрольной работы допускаются студенты, выполнившие обязательное самостоятельное домашнее задание: мини-эссе на одну из пройденных проблемных тем.
Порядок выполнения работы
Проверочная работа состоит из двух частей.
1. Первый этап предполагает самостоятельную работу студентов вне регулярного аудиторного занятия:
Решение лексико-грамматического теста по материалам, размещённым в LMS. Время на решение теста – 30 минут.
Самостоятельное выполнение задания по чтению. Время не ограничено. Материалы размещены на платформе LMS.
Выполнение письменного задания: написание рекомендации / сообщения.Материалы размещены на платформе LMS.
2. Второй этап осуществляется в аудитории, на последнем занятии, отведенном на прохождение тем «InderStadtunterwegs» и «DerKundeistKönig» в соответствии с программой, продолжается 2 пары и предполагает:
Выполнение задания на аудирование.
Выполнение задания на говорение (монолог и диалог). Монолог по проблематике одной из тем. Диалог в парах между студентами. Монолог по предложенному плану.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительное оборудование для прослушивания аудиозаписей: компьютер, магнитофон.
Структура и содержание работы для промежуточной аттестации
В проверочной работе использованы задания разных типов:
1) Задание на заполнение пропусков по грамматике темы.
2) Задание на выбор соответствия запрашиваемой информации по лексике и грамматике темы.
3) Задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.
4) Задание на выбор правильного / неправильного высказывания.
5) Задание с выбором ответа, где к каждому из утверждений приводится несколько (два) вариантов ответа, из которых верен только один.
6) Задание с развёрнутым ответом на вопрос.
7) Задания, к которому необходимо записать краткий ответ, состоящий из одного-трёх слов.
Таблица 1
Распределение заданий по содержанию и видам проверяемых навыков и умений
Части работы
|
Разделы работы
|
Проверяемые элементы содержания
|
Количество заданий
|
Базовые задания (Б)
|
всего
|
С выбором ответа и кратким ответом
|
С заполнением пропусков
|
С развёрнутым ответом
|
Кол-во
|
Макс. балл
|
внеаудиторные
|
1
|
Лексика и грамматика (тест)
|
- знание предлогов движения и артиклей дательного падежа
- правильное словоупотребление
- корректная формулировка предложений
|
3
1
1
|
-
1
1
|
3
-
-
|
-
-
-
|
3
1
1
|
10
10
10
|
2
|
Чтение
|
- глобальное понимание текста
- понимание запрашиваемой информации
|
1
1
|
1
1
|
-
-
|
-
-
|
1
1
|
5
5
|
3
|
Письмо
|
- написание записки адресату (вежливые формулировки)
|
2
|
-
|
-
|
1
|
1
|
5
|
аудиторные
|
4
|
Аудирование
|
- общее или полное понимание запрашиваемой информации
|
3
|
3
|
-
|
-
|
3
|
5
|
5
|
Говорение
|
диалог:
- запрос информации
- ответы на вопросы
- информирование собеседника
- использование речевых клише
монолог с использованием опорных вопросов
|
1
1
|
-
-
|
|
1
1
|
1
1
|
10
5
|
|
|
Итого:
|
14
|
7
|
3
|
3
|
14
|
100
|
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Контрольная работа распределяется на два уровня: базовый и продвинутый. Базовый уровень предполагает выполнение письменной части контрольной работы. 100% правильное выполнение заданий контрольной работы позволяет набрать 6 баллов.
Продвинутый уровень предполагает выполнение обеих частей контрольной работы.
Таблица 2
Распределение заданий по уровням сложности
Уровни сложности
|
Число заданий
|
Максимальный балл за задания данного уровня сложности
|
Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
|
Базовый
|
14
|
10
|
10%
|
Итого:
|
|
|
|
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл.
Задание с заполнением пропусков считается выполненным, если пропуски заполнены верно. Все задания оцениваются в 0 или 1 балл.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0 или 1 балл в соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце варианта.
Задание с развёрнутым ответом оценивается экспертом с учётом правильности и полноты ответа. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.
План проверочной работы для промежуточной аттестации (темы «InderStadtunterwegs» и «DerKundeistKönig»)
План работы включаетобразцы заданийдля каждого из пяти разделов работы. Все задания строятся на языковом и речевом материале тематики общения, указанном в Программе дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» для всех направлений подготовки бакалавра.
Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развёрнутым ответом, ЗП – задания с заполнением пропусков.
Уровень сложности: Б – базовый; П - продвинутый
План проверочной работы для оценки …..
№ зада ния
|
Проверяемое умение
|
Количество заданий
|
Уровень сложности задания
|
Типзадания
|
Максималь ный балл за выполнение задания
|
Часть 1
|
1-3, 5
|
Корректно применять грамматические правила при решении заданий
|
4
|
Б
|
ЗП, ВО
|
10
|
4
|
Употреблять лексические единицы в соответствии с поставленной задачей
|
1
|
Б
|
РО
|
10
|
Часть 2
|
1
|
Пониматьобщее содержание письменного текста
|
1
|
Б
|
ВО
|
5
|
2
|
Понимать запрашиваемую информацию в письменном тексте
|
1
|
Б
|
ВО
|
5
|
Часть 3
|
1
|
Составить сообщение адресату
|
2
|
Б
|
РО
|
5
|
Часть 4
|
1-3
|
Понимание основного содержания звучащей речи
|
3
|
П
|
ВО
|
5
|
Часть 5
|
1
|
Начинать, поддерживать и заканчивать беседу; задавать и отвечать на вопросы
|
1
|
П
|
РО
|
10
|
2
|
Грамотно формулировать ответы на вопросы; связно и логично вести рассказ
|
1
|
П
|
РО
|
5
|
|
ИТОГО:
|
14
|
|
|
100
| |
