Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори» 2013 год
Скачать 3.02 Mb.
|
2.4.2. Группы детей дошкольного возраста ( от 3-х до 6-ти лет). Период от 3-х до 6-ти лет представляет собой время сознательного созидания себя. Важно предоставить детям возможность проявить свою инициативу в самостороительстве. Наилучшим образом это происходит в специально-подготовленной педагогами предметно-пространственной развивающей образовательной среде, где дети смогут сами выбирать чем им заняться и научиться устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми. Это является важнейшим условием для достижения целей и задач образовательной работы. Приобретение навыков: коммуникативных навыков (конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, владение устной речью как средством общения); двигательных навыков (различная ходьба, бег, прыжки, лазанье, катание на самокате, санках, велосипеде, участие в спортивных играх); познавательно-исследовательских (исследования предметов окружающего мира и экспериментирования с ними); навыков самообслуживания и заботы об окружающей среде восприятие художественного текста навыков творческой деятельности (изобразительной, музыкальной, театральной и навыков конструирования) навыков игровой деятельности Приобретение качеств: овладение основными культурными способами деятельности, инициатива и самостоятельность в разных видах деятельности; выбор рода занятий, участников по совместной деятельности, способов деятельности; положительное отношение к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; чувство собственного достоинства; взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместных играх; адекватное проявление своих чувства, в том числе чувства веры в себя, умение разрешать конфликты; воображение, которое реализуется в разных видах деятельности, умение подчиняться разным правилам и социальным нормам; хорошо владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания, развитие физических качеств; способность к волевым усилиям, следование социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; любознательность, самостоятельносьть в объяснении разных явлений. Специально подготовленная среда дошкольной группы (дети от 3 до 6 лет) Специально подготовленная среда группы\детского сада по системе Монтессори оборудованна столами и стульями по росту детей. Низкие открытые полки для размещения дидактических материалов – не выше уровня глаз ребёнка. Стойка с ковриками для индивидуальной работы. Количество столов и рабочих ковриков в Монтессори-классе в сумме соответствует числу детей в группе. Каждый дидактический материал лежит на отдельном подносе, в коробке или корзинке. Все материалы сгруппированны в строгой последовательности и на соответствующих полках для ориентации детей. Они полностью скомплектованны, вымыты и готовы к работе. Каждый материал в единственном числе. Уголок с игрушками, диван и библиотека с книжками выделены в групповом пространстве. Спортивно-двигательный комплекс соседствует с рабочей комнатой. Все дверные ручки находятся на уровне доступном ребёнку. Туалетная комната приспособлена для детей. В классной комнате есть низкая детская кухонная мебель с раковиной для мытья посуды. В спальне на окнах висят плотные шторы. Раздевалка оборудованна открытыми вешалками, контейнерами или индивидуальными мешками для сменной одежды\обуви и большим зеркалом. Все помещения озеленены и максимально приближены к домашним. Подготовленная среда включает в себя: Пространство с материалами для упражнений в развитии социальных навыков и навыков самообслуживания. Пространство с материалами для упражнений в развитии чувств. Пространство с материалами для упражнений в развитии родного языка. Пространство с материалами для упражнений в развитии математических представлении. Пространство с материалами для упражнений в освоении природы и культуры. Пространство с материалами для упражнений в развитии художественных навыков. Пространство с материалами для развития музыкальных способностей. Пространство со снарядами для развития движений (выделено в отдельную комнату). Пространство с материалами для упражнений в развитии социальных навыков и навыков самообслуживания В детском саду по системе Монтессори дети ежедневно упражняются в самообслуживании. Учатся обращаться с предметами повседневной жизни, а также заботятся об окружающей среде и помогают друг другу. Эти умения приходят к ним не с помощью наставлений и объяснений, а в результате постоянных упражнений и самостоятельной деятельности в специально организованном развивающем пространстве. Для каждого упражнения есть свой учебный материал, который предъявляется ребёнку индивидуально и строго определённым образом. Материалы содержат возможность самоконтроля. Все они косвенно способствуют концентрации внимания и развитию мелкой моторики руки, что способствует совершенствованию различных мозговых функций. Материалы для упражнений навыков самообслуживания и ухода за окружающей средой (базовый набор): Переливание из кувшина в кувшин. Перекладывание (пересыпание) с помощью ложки. Набор рамок с застежками. Набор предметов для чистки обуви. Набор предметов для стирки и глажки. Набор предметов для мытья рук. Набор предметов для уборки пыли/мусора со стола. Набор предметов для полировки металлических предметов. Набор для полировки металлических предметов. Набор для мытья зеркал и стекол. Набор предметов для ухода за растениями. Пространство с материалами для упражнений в развитии чувств (сенсорное развитие). Важнейшей основой познавательного развития дошкольника является его сенсорное развитие. Упражнения со специальным дидактическим материалом формируют чувственную базу интеллектуального развития, систему представлений о качествах окружающих предметов, их разнообразии; развивают умение сравнивать, анализировать; готовят к изучению математики, музыки, других направлений. Упражнения с сенсорным материалом построены таким образом, чтобы ребёнок мок по отдельности развивать различные сферы чувств, таких как осязание, вкус, обоняние и др. В таких упражнениях ребёнок учится также слушать тишину и звуки, различать вес, цвет и форму предметов. Материалы для упражнений в развитии («утончении» термин М.Монтессори) чувств (базовый набор): 1. Материалы для развития зрения: - блоки цилиндров - розовая башня - коричневая лестница - красные штанги - коробки с цветными табличками 2. Материалы для развития осязания: - тактильные дощечки - пары тактильных табличек -коробка с парами лоскутков ткани 3. Материалы для развития слуха: -шумовые цилиндры -«колокольчики А. Маккерони» 4. Материалы для развития чувства тяжести - барические таблички 5. Материалы для развития чувства тепла - термические цилиндры и таблички 6. Материалы для развития обоняния – бутылочки с запахом 7. Материалы для развития вкуса – вкусовые стаканчики 8. Материалы для развития «стереогностического чувства» - геометрические тела. 9. Сенсорные материалы для подготовки к математике: - геометрический комод - коробки с конструктивными треугольниками - биномиальный и триномиальный кубы Пространство с материалами для упражнений в развитии родного языка Ребёнок приходит в детский сад с тем запасом речевого развития, который дала ему семья. Наша задача – помочь ребёнку овладеть разными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом. Материалы для упражнений в развитии родного языка (базовый набор): 1. Материалы для пополнения словарного запаса и классификации слов языка - слова в трех коробочках - карточки «предмет-картинка» - карточки классификация слов языка (мир растений, животных, человека) 2. Материалы для подготовки руки к письму -металлические рамки-вкладыши 3. Материалы для формирования образа буквы - тактильные или шероховатые буквы - большой подвижный алфавит - малый подвижный алфавит 4. Материалы для первоначального чтения и списывания - коробки «картинка-слово» - коробка с карточками для механического чтения и списывания - коробка с карточками для чтения номенклатуры и списывания слов - коробки с карточками для чтения фраз «Приказания» - коробки для выразительного чтения, диалогов-драматизаций - книжечки Монтессори-Фаусек 5. Материалы для освоения русской грамматики - коробка с символами частей речи русского языка - коробка с карточками «Число» - коробка с карточками «Род» - коробка с карточками «Согласование частей речи» 6. Уголок для чтения и рассматривания книг «Библиотека». Пространство с материалами для упражнений в развитии математических представлений Большое значение в умственном воспитании детей имеет процесс самоформирования их элементарных математических представлений. В основе подходов к становлению у детей математического мышления лежит понятие «материализованные абстракции» - так называла М. Монтессори специальный дидактический материал, предназначенный для упражнений в математике. Наглядно-действенное мышление дошкольника находит опору в работе с этими «материализованными абстракциями». Десятичную систему счисления, арифметические действия, элементарную геометрию ребёнок проживает через целенаправленную деятельность с метематическими Монтессори-материалами. Цель педагогов – через подготовку среды и организацию свободной работы детей дать основы математических знаний в соответствии с возрастными возможностями и особенностями развития каждого ребёнка. Мария Монтессори называла человеческий ум математическим умом, подразумевая под этим, что математика есть нечто присущее любому человеку и напрямую связанное с его жизнью. Вся человеческая культура и, прежде всего, высокоразвитая техника и индустрия опирается на математику. В математических материалах М. Монтессори ясно видны связи арифметики и геометрии. С их помощью происходит знакомство детей с количествами; введение в мир чисел; введение в десятичную систему, знакомство с основными арифметическими действисми и понимание их сути. Используя свой сенсорный опыт, дети учатся выделять и различать признаки предметов, сравнивать и упорядочивать их по величине, числу, форме, длине, массе, уделяется внимание развитию элементарной ориентировке детей в пространстве и во времени. Материалы для упражнений в развитии математических представлении (базовый набор): Первая группа математических материалов: - красно-синие штанги - шершавые цифры от 0 до 9 - «Веретена» - «Чипсы» Вторая группа математических материалов: - Банк «Золотого материала» - «Марки» Третья группа математических материалов: - «доски Сегена 1» - «доски Сегена 2» - «Сотенная цепочка» - «Квадратные цепочки» Четвертая группа математических материалов: - Доски, контрольные и рабочие карты на сложение, вычитание, умножение, деление. Пространство с материалами для упражнений в освоении природы и культуры В специально подготовленной среде представлены материалы, с помощью которых ребёнок может знакомиться с основами географии, астрономии, ботаники, зоологии, физики, химии. Такое обучение способствует развитию творческого мышления и формированию компетенции ребёнка в различных областях природы и культуры. Задача педагога – с помощью дидактических материалов дать детям умственные и чувственные инструменты для самостоятельного познания природы и человеческой культуры. Исследовать окружающий мир – значит действовать в нём как исследователь: сопоставлять, сравнивать, анализировать, накапливать информацию. Дидактические материалы этого пространства составлены по принципу знаменитого учебника Я. А. Каменского «Чувственный мир в картинках». Поскольку ребёнок не в состоянии представить себе весь мир, то основные, значимые для культурного человека вещи, нарисованы на картинках и подписаны. Картинка – знак, который при определённых условиях может пробудить у ребёнка желание развернуть его, проанализировать и объяснить. Материалы для упражнений в освоении природы и культуры (базовый набор): 1. Земля и Вселенная - Теллурий - Набор «земные стихии» - коврик «Планеты Солнечной системы» - коврик «Происхождение жизни на земле» 2. География - глобус «Вода-суша» - карта – пазл «Континенты» - карта – пазл «Российская Федерация» - набор «Остров, полуостров» - набор «Животный мир континентов» 3. Биология и анатомия - «Биологический комод» - комод с пазлами «Части цветка», «Части цветка» - модель «Тело человека» - набор «Классификация животного мира» - набор «Классификация растений» - набор «Классификация: овощи и фрукты» 4. Время - календарь - часы - дни недели набор «Времена года» 5. Человек и культура - лента «История моей жизни» - набор «Государственная атрибутика России» - лента времени «История мировой культуры» - «Профессии» Пространство с материалами для упражнений в развитии художественных навыков Дети обучаются доступным способам и техникам выразительности в художественных видах деятельности, в изобразительной деятельности, лепке, аппликации, художественнои конструировании. Они учатся смешивать цвета, выстраивать композицию; осваивать различные художественные техники; использовать для собственного творчества разнообразные материалы. Материаламы для упражнений в развитии художественных навыков (базовый набор): Набор «Соленое тесто» Набор «Большое приклеивание» Набор для вырезания ножницами «Бумажные контуры» Набор для смешивания красок Набор для копирования Инструменты для художественных работ: - краски (гуашь, акварель, пальчиковые краски), сангина, уголь - клей (ПВА, клей-карандаш) - кисти разного размера - ножницы разной формы - карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры, пастель - цветная бумага, картон, гофрированная бумага, калька. Виды деятельности, позволяющие детям научится различным навыкам изобразительной деятельности, а также проявить свое художественное творчество, организуются как во время свободное работы, так и во время творческих занятий «Художественной студии» или «Ателье». Пространство с материалами для развития музыкальных способностей Музыка – одно из важнейших средств в развитии ребёнка, его чувственной и духовной сферы жизни. Восприятие детьми мира звуков происходит через чувственное сравнение музыки и шумов, производимым любым движением, с абсолютной тишиной покоя. Музыкальные инструменты и инвентарь для музыкальных занятий (примерный набор): 1. Набор детских музыкальных инструментов: - шумовые: барабан, бубен, трещетки, клавесы, бубенчики, маракасы - звуковысотные ударные инструменты: металлофоны, ксилофоны - духовые: свирели/флейты, свистульки 2. Фортепиано/синтезатор/гитара (любой музыкальный инструмент, которым владеет педагог) 2. Музыкальный центр 3. CD-диски с музыкальными произведениями для слушания, движения, музицирования. 4. Наборы лент, платков. 5. Мячи разные по размеру и фактуре, гимнастические палки. Пространство со снарядами для развития движений (выделено в отдельную комнату). Организовывая специальную возможность для тренировки детей в лазании, прыжках, качании, катании, вращении, мы серьёзно помогаем им в развитии не только мышечного аппарата, но и в создании благоприятных условий для формирования сенсорной интеграции и других нейрофизиологических процессов, необходимых для развития когнитивной сферы. Оборудования и спортивные снаряды для развития движений (примерный набор): «Спортивный комплекс» - вертикальная лест ница «шведская стенка» - горизонтальная лестница-«рукоход» - веревочная лестница - канат - трапеция - кольца - приставная горка 2. Скамья спортивная 3. Набор «Крупный поролоновый строительный конструктор» 4. Инвентарь для прогулок: - велосипед, санки, лыжи - лопаты, грабли, совки - мячи, кегли. |
Похожие:
 | ... |  | «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №27» |
| «Детский сад» Муниципального общеобразовательного казенного учреждения «Оновная общеобразовательная школа с. Любитовка» Дальнереченского... | | ... |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №27станицы Казанская муниципального... | | «От рождения до школы». Это основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,... |
| Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №15 г. Кировска» | | Настоящее Положение разработано для работников муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 общеразвивающего... |
| Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский... | | Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |