Психологические особенности профессиональной ориентации старших школьников
Скачать 0.57 Mb.
|
| Часть 4. Учет личностных и типологических особеностей школьников в профориентации Успех профессионального самоопределения школьника зависит не только от раннего проявления устойчивых интересов и склонностей (формирование которых определяется его личностными, характерологическими особенностями), но и от соответствия его психологических особенностей тем требованиям, которые предъявляет человеку профессия. Проводя профориентационную работу по профессиям IT - направленности прежде всего уделяйте внимание особенностям памяти, мышления, внимания школьников, проявивших интерес в этом направлении. Типы профессий Человек – природа Человек – техника Человек – человек Человек – знак Человек – художественный образ Требования к психическим свойствам человека Наблюдательность, терпеливость, оперативное мышление, развитие представления Техническое мышление, технический слух, сосредоточенность внимания, быстрота реакции Сострадательность, эмоциональная устойчивость, долговременная память, распределенное внимание Оперативная память, логическое мышление, концентрация внимания Творческое воображение, наглядно-образная память, эстетический вкус, образное мышление Обязательно учитывайте режим и условия трудовой деятельности для акцентуированных школьников. Рассмотрим интересующие нас типы профессий.
Часть 5. Профориентационная диагностика Бысто, точно и эффективно выявить профессиональную направленность школьников их склонности позволяет профдиагностика. Склонности - это побуждения, имеющие в своей основе активное, созидательное отношение к объекту. Как правило, на занятия, к которым учащийся более склонен, он тратит больше времени и к тому же трудиться с желанием. Если человек при этом добивается еще и определенных результатов в этой деятельности (учебной или трудовой), то можно говорить о способностях к данной деятельности. Основным показателем способности следует считать легкость усвоения новых знаний и быстроту совершенствования умений, достижение высоких результатов деятельности. В данном пособии приведены две методики, использование которых значительно ускоряет выявление учащихся склонных к профессии IT - направленности. Методика "Карта интересов" (приложение №1) используется в целях профориентации. С помощью неё выявляет 24 вида деятельности к которым школьники имеют склонности. Методика "Опросник профессиональной готовности" (ОПГ) (приложение №2) позволяет определить склонности школьника к определенной сфере профессиональной деятельности. Результаты диагностики могут использоваться при заполнении карты "Профориентация" (приложение №3). Часть 6. Профориентационное консультирование учащихся по выбору профессии IT-направленности Основными направлениями профориентационной работы в массовой школе обычно являются: профориентационное информирование, профориентационное воспитание и профориентационное консультирование. Профориентационное информирование включает в себя сведения о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах. Профориентационное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профориентационному воспитанию заключается в побуждении учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезном и производственном труде, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности. Профориентационное консультирование, изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер. Однако работая с целевой аудиторией и проводя целенаправленный профориентационный отбор, работу можно проводить в виде групповых профориентационных консультаций. Для этого рассмотрим предложенный алгоритм последовательных действий, представленный в технологиченской карте. Технологическая карта "Профориентационное консультирование" I этап - ориентировочный Учащихся информируют о том, как правильно выбрать профессию, о том, что при выборе профессионального пути необходимо учитывать интересы, потребности и склонности, знакомят с возможными вариантами выбора образовательного маршрута, пути получения профессий, формы обучения, требования к абитуриенту (в нашем случае вся информация касается IT-направленности). II этап – диагностический
III этап – аналитический Учащиеся получают результаты диагностики, соотносят свои склонности, интересы и возможности с выбранной профессией IT-направленности, составляют план индивидуального образовательного маршрута, оформляют карту «Профориентация» (приложение3). С учащимися, которые испытывают трудности с заполнением карты, проводятся индивидуальные консультации. Заключение Профессиональная ориентация в школе представляет собой научно-обоснованную систему мер, способствующих профессиональному самоопределению личности и формированию будущего профессионала, умеющего с наибольшей пользой для себя и общества применить в профессиональной деятельности свои склонности и способности, свободно ориентироваться и быть конкурентоспособным на рынке труда. Задача данного пособия заключается в подготовке профконсультанта способного органично включиться в профориентационную работу школы имея свои конкретные профориентационные цели. Список литературы
Приложение №1 Методика «Карта интересов» Методика используется в целях профориентации. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать не более 40-50 минут. Бланк ответов
|
Похожие:
 | Теоретические основания формирования универсальных учебных действий у старших школьников 7 | | Областной конкурс занятий с элементами профессиональной ориентации обучающихся организации. Материалы конкурса. Часть I. Составитель:... |
| В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются... |  | Психологические особенности билингвов в целом такие же, как у монолинвальных (монокультурных) сверстников |
| Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... | | Челябинской области (далее именуется – Главное управление по труду и занятости населения), порядок взаимодействия с гражданами при... |
| «Организация обучения, воспитания, трудовой и профессиональной подготовки обучающихся муниципальным образовательным учреждением межшкольным... | | Учебное пособие по одноименному курсу для слушателей факультета довузовской подготовки и профессиональной ориентации молодежи |
| Цель наблюдения: определить психологические особенности взаимоотношений студент преподаватель | | Iv некоторые проблемы отбора языкового минимума с точки зрения развития культуры общения 57 |