Рабочая программа на 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю по программе 2
Скачать 1.03 Mb.
|
1 | 28-31 | - способы составления родословного древа - семейные традиции трудолюбия и мастерства - профессии членов семьи | - различать способы составления родословного древа - составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений - рассказывать о профессиях старших членов семьи, друзей семьи | Личностные: - формирование чувства гордости за свою Родину, родных и близких Познавательные: - ориентировка в учебнике, формирование умения извлекать информацию - применять изученный способ действия на практике - работа со схемами Регулятивные: - проводить исследование по плану - оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного Коммуникативные - работа со взрослыми | - изучить историю своей семьи, профессии и достижения близких людей - изучить 2 способа составления родословного древа - составить родословное древо, используя один из изученных способов - изучив схемы в учебнике, определить каким способом построено каждое родословное древо - оценить чувства потомков, читающих фамилии своих предков на памятной доске - исследовать историю жизни одного из родственников - составить схему своих родственных связей | | | ||||||||||||||
| 16-17 | | ||||||||||||||||||||
| 42 | Муж и жена – одна душа | 1 | 32-35 | - народные сказки, пословицы, старинные и современные свадебные обряды и обычаи, в которых отражена ценность союза между мужчиной и женщиной - идеальные качества мужа и жены, которые помогают укреплению супружества | - высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены - рассказывать о свадебных обрядах и обычаях ( старинных и современных) | Личностные: - представление о своей этнической принадлежности - интерес к различным видам учебной деятельности Познавательные: - творческие задания, развивающие воображение, фантазию, интеграция с технологией и изобразительным искусством - строить рассуждение Коммуникативные - работа в группе - распределение ролей Регулятивные: - планировать изготовление игрушки-подарка - принимать роль в учебном сотрудничестве | - подготовить рассказ о свадебных обычаях народов родного края - положительные и отрицательные качества мужа и жены в произведениях устного народного творчества народов Ставрополья - участвовать в кукольном спектакле «Свадебка» - оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности - изготовить рукотворную игрушку- подарок молодожёнам, в которой выразить мысль о крепости брачных уз. - устные ответы на вопросы из рубрики «Подумаем!» - постановка сценки в кукольном спектакле | | | ||||||||||||
| 18-19 | | ||||||||||||||||||||
| 43 | Святость отцовства и материнства | 1 | 36-39 | - народные сказки, пословицы, в которых отражены представления людей о родительской любви, самоотверженности, жертвенности - старинные и современные обряды и обычаи, связанные с рождением ребёнка и его пестованием во младенчестве, с наречением имени | - рассказывать о старинных и современных обрядах и обычаях - высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира | Личностные: - воспитание уважительного отношения к родителям, формирование чувства благодарности за заботу, любовь и самоотверженность - представление о своей этнической принадлежности - интерес к творческим видам деятельности Познавательные: - ориентировка в учебнике - проводить сравнения, сопоставления, находить общее - строить рассуждение Коммуникативные - работа в группе - распределение ролей Регулятивные: - работа по составленному плану - принимать роль в учебном сотрудничестве - оценивать эмоционально-эстетическое впечатление | - составить рассказ- воспоминание о своих родителях, об их заботе, любви и помощи - рассказывать отрывки из народных сказок, в которых рассказывается о родительской любви, самоотверженности, заботе - подготовить ответы на вопросы из рубрики «Обсудим», - вопрос №3 в рабочей тетради - изготовление куклы- младенца - с помощью текста учебника завершить мысли о святости отцовства и материнства - сравнить отношение к ребёнку, к отцу и матери в произведениях разных народов в старину и сейчас; сравнивать колыбельки для младенцев у разных народов - объяснить, почему рождение ребёнка в народе сравнивают с приходом весны - сценка по рассказу «Чудное кушанье» - изготовление игрушки - работа с фотографиями, подготовить рассказ о чувствах родителей | | | ||||||||||||
| 20-21 | | ||||||||||||||||||||
| 44 | Добрые дети – дому венец | 1 | 40-43 | - традиции воспитания девочки и мальчика - значение личного имени - пословицы, народные сказки, авторские произведения о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых девочках и мальчиках | - различать особенности в воспитании девочки и мальчика - характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания | Личностные: - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей - формирование чувства гордости за российский народ и историю России Познавательные: - проводить сравнения, находить общее и различное в изучаемом круге явлений - работа с учебником - работа с дополнительными источниками информации - строить сообщение в устной форме - строить рассуждение Коммуникативные - работа в паре | - подготовить рассказ о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тёзки - сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков - с помощью текста учебника записать, чему в старину учились девочки и мальчики, готовясь к взрослой жизни - находить в дополнительной литературе материалы о значении своего личного имени - составить рассказ-описание по картинам - объяснить, какой смысл имеет пословица в заглавии урока - проверить друг друга по вопросам рубрики «Проверим себя» | | | ||||||||||||
| 22-23 | | ||||||||||||||||||||
| 45 | Детские игры – школа здоровья | 1 | 44-47 | - различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие детей | - излагать правила игры, организовывать её в среде сверстников - определять назначение игры в своём развитии - характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания | Личностные: - Забота о личном здоровье - представление о своей этнической принадлежности Познавательные: - проводить сравнения, отмечать сходство и различие - строить рассуждения - развитие логических операций - работа со схемами - работа с учебной литературой Регулятивные: - контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры - осуществлять самопроверку Коммуникативные - совершенствовать монологическую речь - организовывать игровую деятельность - работа в паре | -рассказать как ваши любимые игры способствуют укреплению физического здоровья - научиться играть в игры народов Ставропольского края; найти в творчестве народов родного края игру -потешку - сравнивать русские народные игры с играми народов Ставропольского края - подготовить развёрнутый ответ на загадку «Что нам дороже всего?» - отгадывание загадок Нарисуй схему игры спортивного типа - извлекать из текста учебника информацию о различных видах детских игр - соблюдать правила игры - проверять отгадки на загадки по Приложению - презентовать несколько народных игр, организовывать их - придумать скороговорку, посоревноваться в быстрой и чистой речи - придумать соседу загадку | | | ||||||||||||
| 24-25 | | ||||||||||||||||||||
| 46 | Праздник «Игры народов нашего края – школа здоровья» | 1 | | | | ||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
| 47 | Строение тела человека | 1 | 48-51 | - внешнее и внутреннее строение тела человека (в общих чертах) - органы и системы органов - их роль в жизнедеятельности организма | - рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека - давать определения органа и системы органов, обозначать внутренние органы на схеме - раскрывать роль органов и систем в работе всего организма | Личностные: - Положительное отношение к занятиям по окружающему миру Познавательные: - строить речевое высказывание в произвольной форме - поиск и выделение необходимой информации в учебнике - работа с таблицами - строить рассуждение - работа с дополнительными источниками информации Коммуникативные - работа в группе - оценить работу своих одноклассников Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками | - рассказать о строении человека, сопровождая свой рассказ иллюстрацией - с помощью учебника записать определение органов и систем органов - заполнять таблицу «Системы органов человека» - высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма - найти интересные факты о строении и работе различных органов и систем органов человека, подготовить сообщение - изучать строение и роль в организме различных систем органов | | | ||||||||||||
| 26-29 | | ||||||||||||||||||||
| 48 | Как работает наш организм | 1 | 52-55 | - роль скелета и мышц в организме - как работает пищеварительная, дыхательная, кровеносная системы | - рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем - характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем | Познавательные: - работа со схемами - ориентироваться в учебнике - строить рассуждение - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Коммуникативные - работа в парах | - с помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем - используя информацию учебника выполнить задания в рабочей тетради - извлекать дополнительную информацию на «Страничках Умного Совёнка» - высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека- единое целое - раскрывать связь между работой различных систем органов - обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы | | | ||||||||||||
Похожие:
 | Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 23, из них оценочных – 13 | | ... |
| Тематическое планирование рассчитано на 140 часов из расчёта 4 часа в неделю, из них 35 часов (1 час в неделю) выделен на расширение... | | Федеральными государственными образовательными стандартами. Данная программа рассчитана для учащихся 4 б класса. Программа «Литературное... |
| Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной... |  | Количество часов по учебному плану: всего по 68 часов в год; в неделю 2 часов |
| К класса с задержкой психического развития на 2013 2014 учебный год по предмету «Немецкий язык» на 2013-2014 учебный год | | «Всего». При этом сумма часов обязательной учебной нагрузки (за неделю) должна составлять 36 часов, за исключением неполных календарных... |
| Место дисциплины в учебном цикле, в каких семестрах изучается, количество з е.;количество часов всего/аудиторных: лекционные, практические;... | | М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа курса английского языка «Enjoy English» для 2-11 классов |