И социальному развитию волгоградский государственный медицинский университет

Скачать 0.67 Mb.

Название	И социальному развитию волгоградский государственный медицинский университет
страница	2/4
Тип	Учебно-методическое пособие

filling-form.ru > Туризм > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4

Раздел первый – Социальная психология как наука

1. Социальная психология в системе научного знания (2 часа). Пограничный характер социальной психологии как результат ее «двойного» статуса – одновременного происхождения из психологии и социологии. Специфика границ социальной психологии с «родительскими» дисциплинами. Отсутствие единого понимания предмета социальной психологии. Современные представления о предмете. Функции социальной психологии в обществе. Понятие методологии научного исследования в современном науковедении: общая методология, специальная (или частная) методология, совокупность методических приемов эмпирического исследования. Классификация методов в социальной психологии.

Раздел второй – Социально-психологические аспекты общения и взаимодействия

2. Общение в системе отношений человека (2 часа). Общественные и межличностные отношения. Межличностные отношения как форма проявления общественных отношения; их эмоциональная основа. Специфика изучения общения в социальной психологии. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Связь каждой из них с характером совместной деятельности и взаимоотношением партнеров. Обратная связь в межличностном общении: теории и подходы к определению понятия, общая характеристика, правила подачи и правила приема обратной связи.

3. Коммуникативная сторона общения (2 часа). Недопустимость механического применения информационного подхода для анализа коммуникативной стороны общения. Специфика обмена информацией между людьми: активная позиция партнеров по коммуникации, проблема смысла, способы воздействия в этом процессе. Использование различных знаковых систем; виды коммуникации. Общая характеристика процессов говорения и слушания. Основные средства невербальной коммуникации: оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомима) и ее культурная обусловленность; пара- и экстралингвистическая система (интонация и невербальные включения) и ее значение для придания выразительности речи; пространственно-временная система (организация пространства и времени коммуникативного процесса); визуальный контакт (контакт глазами) и его роль в коммуникативном процессе.

4. Интерактивная сторона общения (2 часа). Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии; неоднозначное решение вопроса о соотношении интеракции и коммуникации. «Обмен действиями» как важнейшее условие совместной деятельности. Психологическое содержание взаимного обмена действиями. Обзор теорий взаимодействия, сложившихся в зарубежной и отечественной социальной психологии и социологии. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Проблема конфликта в социальной психологии. Структура конфликта. Виды конфликтов. Способы и средства разрешения конфликта.

5. Перцептивная сторона общения (2 часа). Специфика анализа перцептивных явлений в социальной психологии. Понятие «социальной перцепции» (Дж. Брунер) и историческое изменение его содержания. Роль межличностного восприятия в процессе общения. Взаимное восприятие и познание как основа установления взаимопонимания партнеров. Две возможные интерпретации взаимопонимания между людьми. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия, децентрация); роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности и новизны», «проекции», «средней ошибки», «установки». Содержание и значение явления стереотипизации. Интерпретация причин поведения другого человека – феномен каузальной атрибуции. Эмоциональная сторона межличностного восприятия – феномен аттракции.

Раздел третий – Социальная психология групп

6. Проблема исследования больших и малых социальных групп в социальной психологии (2 часа). Понятие «большой» и малой социальной группы. Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения). Методологическое значение исследования психологии больших групп и методы их исследования. Виды больших социальных групп: организованные группы, возникшие в ходе исторического развития общества, и стихийно сложившиеся кратковременно существующие группы. Понятие «малой группы». Полемика вокруг количественных характеристик малой группы: «нижний» и «верхний» пределы. Зависимость решения вопроса о границах малой группы от интерпретации ее природы. Классификация малых групп: первичные и вторичные группы (Ч. Кули); формальные и неформальные группы (Э. Мэйо); группы членства и референтные группы (Г. Хаймен).

7. Социально-психологический анализ структуры и развития группы (2 часа). Композиция (состав), структура, динамика групповых процессов – параметры описания малой группы в социальной психологии. Структуры малой группы: межличностных отношений, власти (типы управления и подчинения), коммуникаций. Основные вехи исследования малых групп в социальной психологии: традиции социометрического (Дж. Морено), социологического (Э. Мэйо) подходов и «школы групповой динамики» (К. Левин). Различное употребление термина «групповая динамика». Групповая динамика и групповые процессы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Образование и развитие малой группы. Лидерство и руководство. Соотношение понятий «лидерство» и «руководство», «лидер» и «руководитель». Теории происхождения лидерства. Стиль лидерства (эксперимент К. Левина).

Раздел четвертый – Социальная психология личности

8. Социально-психологический подход к изучению личности (2 часа). Исследовательские подходы к изучению личности в двух «родственных» науках социальной психологии – психологии и социологии. Специфика социально-психологического проблематики личности. Психологические характеристики личности и предпосылки ее социального потенциала. Модификации форм «перцептивной защиты» в группе. «Эффект ожиданий» и роль «имплицитных теорий личности» в групповом взаимодействии.

9. Социализация личности. Социальная установка (2 часа). Изучение социализации в социологии и возрастной психологии. Вычленение собственного угла зрения в социальной психологии. Понятие социализации: широкий и узкий смысл термина. Две стороны процесса социализации – усвоение индивидом социального опыта и активное воспроизведение его. Механизмы социализации. Содержание процесса социализации в основных сферах жизнедеятельности человека: в деятельности, общении, самосознании. Этапы социализации (различные принципы их выделения в различных психологических школах). Институты социализации: семья, дошкольные детские учреждения, школа и группы сверстников, средства массовой информации и др. нарушения и трудности процесса социализации. Социальная установка. Понятие социальной установки. Определение социальной установки и ее структура: когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты. Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности. Иерархическая структура диспозиций личности и место социальных установок в этой иерархии. Связь диспозиций с содержательной стороной деятельности (концепция В.А. Ядова). Изменение социальных установок.

Раздел пятый – Практические приложения социальной психологии

10. Практическая социальная психология (2 часа). Статус прикладного исследования в современной науке и специфика этого статуса у социальной психологии. Две возможные стратегии организации прикладных исследований: учет того, что «может» и чего «не может» социальная психология на современном этапе ее развития. Особенности прикладного социально-психологического исследования. Необходимость соблюдения этических норм. Адекватность используемого языка – компромисс между языком науки и языком практики. Взаимоотношения исследователя и заказчика – планирование, сроки, график работ. Практическая социальная психология как непосредственное вмешательство ученого в определенную область практики. Отличие практической работы от проведения исследования. Различие установок исследователя и практика: тип отношений практика и клиента. Возможные уровни вмешательства и их отражений в социальных ролях практика: эксперт, консультант, обучающий. Специфика функций при исполнении каждой роли.

2.3. Практические занятия, их содержание, объем в часах

1,2. История формирования социальной психологии. Методы социальной психологии (4 часа). Предпосылки возникновения социальной психологии как науки. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания. Первые исторические формы социально-психологического знания. Особенности исторического развития социальной психологии в России. История формирования социально-психологических идей. Современная социальная психология: предмет, задачи и основные разделы социальной психологии как учебной дисциплины. Социальная психология в системе наук и ее взаимоотношения с другими разделами психологического знания. Методы социальной психологии. Специфика эмпирического исследования в социальной психологии: соотношение теории и эмпирического материала, характер эмпирических данных, качество социально-психологической информации, надежность и обоснованность данных. Проблема репрезентативности. Два типа социально-психологических исследований.

1,2а. Самостоятельная работа под руководством преподавателя: ролевая игра. Воссоздание двух этапов дискуссии о предмете социальной психологии. Позиция Г.И.Челпанова в дискуссии 20-х г.г. и ее критика. «Перерыв» в развитии социальной психологии как самостоятельной дисциплины. Роль идей Л.С. Выготского в подготовке нового этапа дискуссии. Причины роста интереса к социальной психологии в конце 50-ых начале 60-х г.г. и начало новой дискуссии. Три точки зрения на предмет социальной психологии, предложенные в дискуссии.

3. Общение. Общественные и межличностные отношения (2 часа). Общественные и межличностные отношения. Виды межличностного общения. Социальная роль как общественно-необходимый вид социальной деятельности, как способ поведения личности в системе общественных отношений, придающий им «личностную» окраску. Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Значение общения для развития индивида и развития общества. Особенности содержания понятия «общение» в отечественной психологии. Различные точки зрения на структуру общения. Специфика изучения общения в социальной психологии. Структура общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Связь каждой из них с характером совместной деятельности и взаимоотношением партнеров. Виды общения и уровни общения.

3а. Самостоятельная работа с источниками: ролевой «веер» личности в процессе жизнедеятельности, анализ социальных ролей и социальных статусов личности на разных этапах онтогенеза.

4,5. Общение как процесс коммуникации (4 часа). Специфика общения как коммуникации. Понятийный аппарат для описания коммуникативной ситуации. Вербальная коммуникация. Речь как важнейшее средство вербальной коммуникации. Процессы говорения и слушания. Невербальная коммуникация. Проблема кода и декодификации информации партнерами как общая методологическая проблема невербальной коммуникации. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Понятие коммуникативной компетентности и возможности ее развития. Связь коммуникативной стороны общения с совместной деятельностью – проблема коммуникативных ситуаций. Социальные и психологические аспекты массовой коммуникации.

4,5а. Самостоятельная работа: тренинг невербальной коммуникации, включающий в себя упражнения на формирование навыков невербального общения.

6,7. Общение как взаимодействие людей друг с другом (4 часа). Структура взаимодействия: различные способы описания (Т. Парсонс, Я. Щепаньский, В.И. Панферов). Принципы исследования взаимодействия в деятельностной парадигме: взаимодействие как форма организации совместной деятельности. Психологическое содержание построения единой стратегии взаимодействия его участниками. «Я» и «Другие». Формы контакта и влияния. Средства и методы психологического воздействия. Конфликтное взаимодействие. Психологическое содержание кооперации. Формы и уровни конкурентного взаимодействия; продуктивная конкуренция.

6,7а. Самостоятельная работа с источниками: основные понятия транзактного анализа: позиция, ситуация, стиль; их адекватная комбинация как условие эффективного взаимодействия; ролевые игры, направленные на тренировку умения распознавать Эго-состояния, ответственные за транзактный стимул и реакцию.

8,9. Общение как процесс взаимопознания и взаимопонимания людьми друг друга (4 часа). Межличностное восприятие: общая характеристика. Общая схема социально-перцептивных процессов и место в ней межличностного восприятия. Специфика решения проблемы точности межличностного восприятия в социальной психологии (ограниченные возможности личностных тестов и экспертных оценок). Задачи повышения перцептивной компетентности партнеров по общению в различных сферах практической деятельности. Структура атрибутивного процесса; виды атрибуции (Г. Келли); атрибуция ответственности; место атрибуции в межличностном восприятии. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Практическое значение исследований аттракции.

8,9а. Самостоятельная работа: проведение эксперимента по выявлению эффекта социальной установки по определению ее роли при формировании первого впечатления о человеке (по А.А. Бодалеву).

10,11,12,13. Социальная психология групп (8 часов). Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы). Этнический стереотип; феномен этноцентризма. Проблема нации, национального характера. Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика; их особенности. Специфика процессов общения в стихийных группах. Способы воздействия на личность. Большие социальные группы и социальные движения. Объединение в социальных движениях организованных и стихийных групп. Формы и уровни социальных движений. Социологический и социально-психологический подход к изучению малых групп. Малая группа: общая характеристика и виды. Образование малой группы: вступление индивида в группу – феномен группового давления, понятия «конформность» и «конформизм». Положение индивида в малой группе: статус и роль. Значение различных типов малых групп для детерминации поведения индивида. Групповая сплоченность и методы ее исследования. Групповые решения. Соотношение группового и индивидуального решений. Групповая динамика. Эффективность деятельности малой группы. Проблема выбора критерия эффективности в зависимости от типа малой группы. Продуктивность деятельности и удовлетворенность ею – два важнейших показателя эффективности. Лидерство как групподинамический процесс. Методы выявления лидеров в группах. Стиль лидерства и эффективность деятельности группы (Ф. Фидлер). Группа и организация.

10-13а. Самостоятельная работа с источниками: анализ соотношения «группового» и «индивидуального» подходов в американской социальной психологии; выделение объективных условий усиления роли малых групп в жизни общества.

14,15,16,17. Социальная психология личности (8 часов). Проблема социологического анализа личности. Проблема личности в зарубежной и отечественной общей психологии. Положение личности в группе – фокус проблемы личности в социальной психологии. Социальная идентичность личности: определение и основные подходы. Социально-психологические качества личности – качества, формирующиеся в ходе совместной деятельности и общения. Взаимозависимость качеств, приобретенных личностью в группе и «качеств» самих групп. Понятие социально-психологической компетентности. Коммуникативные, интерактивные и перцептивные качества личности, их зависимость от индивидуальных психологических свойств. Социализация: общая характеристика процесса. Зависимость институтов социализации от характера общественных отношений. Социализация и детерминация социального поведения личности. Значение исследований установки в школе Д.Н.Узнадзе для изучения социальных установок. Традиция исследования социальных установок – аттитюдов – в западной социальной психологии. Соотношение социальных установок и реального поведения. Эксперимент Лапьера (феномен расхождения установки и реального поведения). Современные интерпретации этого феномена. Новый подход к проблеме связи социальной установки и поведения (Д. Бем).

14а. Самостоятельная работа с источниками: анализ подходов к определению структуры личности в отечественной общей психологии; соотношения биологического и социального в развитии личности. Подготовка конспекта теории «личностных конструктов» Дж. Келли (определение значения особенностей «когнитивного стиля» партнеров и степени их «когнитивной сложности» для продуктивности внутригруппового общения.

15а. Самостоятельная работа: дискуссия по проблеме социализации взрослых и пожилых людей.

16а. Самостоятельная работа с источниками: конспект «Концепция Э. Эриксона и ее значение в социально- психологическом исследовании социализации».

17а. Самостоятельная работа с источниками: определение возможностей модели диспозиций личности В.А. Ядова для более полного объяснения механизмов социального поведения личности.

18,19,20. Прикладная и практическая социальная психология (6 часов). Прикладная и практическая социальная психология: общая характеристика, цели, задачи. Этапы практической работы социального психолога. Обязательность соблюдения принципа «не вреди» при проведении исследований в условиях реальной жизнедеятельности групп. Требование адекватности применяемых методик с учетом того, что человек – единственный источник информации. Особые требования ко времени проведения исследования «в поле». Основные направления прикладных исследований и практической социальной психологии. Производство. Проблемы формирования производственного коллектива. Психологический климат производственного коллектива; методики его исследования. Управление. Качества руководителя; подбор персонала; его аттестация. Разрешение конфликтов в системе управления. Восприятие нововведений. Психолог организации как «агент изменений». Школа. Задачи школьного психолога. Работа по совершенствованию межгрупповых отношений в школьном коллективе (учащиеся, учителя, родители). Массовая коммуникация и реклама. Служба семьи. Проблема удовлетворенности браком. Семейные роли. Внутрисемейные конфликты (между супругами, между родителями и детьми). Роль социального психолога в программах семейного воспитания. Подготовка молодежи к вступлению в брак. Служба содействия одиноким людям. Этическая сторона прикладных исследований и практической работы психолога в области семейных отношений.

18а. Самостоятельная работа: дискуссия по вопросу о гражданской позиции психолога-практика: обязательно ли совпадение ценностей заказчика и исполнителя?

19,20а. Самостоятельная работа в группах: подготовка программы прикладного социально-психологического исследования по какому-либо одному выбранному направлению.

2.4. Темы практических занятий, вынесенные на самостоятельное изучение (внеаудиторная самостоятельная работа)

Введение

Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии на современном этапе развития Российского общества (2 часа).
Возрастание значения методологических проблем на современном этапе развития научного знания (2 часа).
Специфика социальной психологии в решении методологических проблем исследования (2 часа).
Основные теоретические ориентации современной западной социальной психологии. Дайте их краткое описание (2 часа).
Каковы специфические черты социально-психологического эксперимента? (2 часа).
Каковы основные разделы программы эмпирического исследования в социальной психологии? (2 часа).

Общение и взаимодействие

Историческое развитие форм общения и развитие общения в онтогенезе (2 часа).
Проблема тезауруса. «Движение» информации и смена коммуникативных ролей («коммуникатора» и «реципиента») в диалоге (2 часа).
Попытки построения «словаря» выразительных движений человека и создания методики (FAST) для прочтения мимических проявлений партнеров по коммуникации (2 часа).
Экспериментальные методы регистрации взаимодействия (2 часа).
Схема Р. Бейлса и возможности ее практического использования (2 часа).
В чем смысл концепции ANOVA? (1 час).
Практические средства повышения точности межличностного восприятия – использование специальных программ социально-психологического тренинга (2 часа).

Социальная психология групп

Особенности психологии социальных классов: устойчивые и динамические элементы классовой психологии (2 часа).
Психологическая характеристика этнических групп. Элементы структуры психологии этнической группы (2 часа).
Особенности межэтнического общения (2 часа).
Проблема выбора критерия эффективности в зависимости от типа малой группы (1 час).
Лидерство как результат ценностного обмена (Р.Л. Кричевский) (1 час).
Современные концепции организационной психологии (2 часа).
Концепция организационной культуры и лидерства Э.Шейна (2 часа).
Общая характеристика эксперимента С.Аша по конформизму и его выводы? (1 час).
Теория «деятельностного опосредствования» А.В.Петровского (1 час).

Социальная психология личности

Структура личности в различных подходах (2 часа).
«Стык» социальной и дифференциальной психологии (2 часа).
Подходы к исследованию социальных установок в школах отечественной психологии (категории «отношение», «направленность личности», «личностный смысл») (2 часа).
Исследования аттитюдов в зарубежной психологии (2 часа).
Как можно проинтерпретировать «парадокс Лапьера»? (1 час).

Практические приложения социальной психологии

Критерии эффективности прикладного социально-психологического исследования (1 час).
Адаптация нового члена коллектива, отношение к труду и изучение мотивов трудовой деятельности (2 часа).
Соотношение стиля руководства и эффективности деятельности подразделения организации (1 час).
Роль психолога в создании «культуры организации» (оптимальное использование технологий, развитие коммуникаций, разрешение конфликтов, повышение возможностей организации адаптироваться к изменяющимся условиям. Работа с персоналом организации; повышение роли каждого члена организации в принятии решений) (2 часа).
Сочетание методов индивидуального и группового консультирования в работе школьного психолога (2 часа).
Социально-психологическая характеристика внутрисемейных отношений (значение эмоциональных основ) (1 час).
Психологические причины разводов (1 час).
Психологические проблемы репродуктивного поведения (1 час).

Заключение

Какими Вы видите задачи социальной психологии в условиях радикальных преобразований в современном Российском обществе? (1 час).

2.5. Примерная тематика докладов и рефератов

Особенности развития социальной психологии в России
Сущность «Европейского» подхода в современной социальной психологии
Идея Д.Кэмпбелла о квазиэкспериментах в социальной психологии.
Методологические проблемы невербальных средств коммуникации
Конкуренция и конфликт
Ошибки в атрибутивном процессе.
Способы рекрутации членов массовых движений.
Современные модели социального влияния.
Лидерство и эффективность групповой деятельности
Феномен «группомыслия» И.Джаниса.
Социальная и личностная идентичность
Современные концепции взаимодействия установок и поведения
Проблема эффективности прикладного исследования в социальной психологии.
Изменения в массовом сознании Российского общества в период реформ.
Экспериментальный период развития социальной психологии.
«Психология народов» (М. Лацарус, Г. Штейнталя, В. Вундт).
«Психология масс» (Г. Тард, С. Сигеле и Г. Лебон).
«Теория инстинктов социального поведения» В.МакДуголла.
Манипуляция как один из уровней общения.
Принцип единства общения и деятельности в социальной психологии.
Массовая коммуникация и реклама.
PR.
СМИ, их влияние на общественное мнение.
Теория «диадического взаимодействия» (Р. Тибо и Г. Келли) и попытки применения математического аппарата теории игр для анализа стратегии партнеров («дилемма узника»).
Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида ).
Типы объединения индивидуальных вкладов участников как основание для классификации форм совместной деятельности (Л.И. Уманский).
Стратаметрическая теория групповой активности (А.В. Петровский).
Традиции исследования групп в этнопсихологии и социальной психологии.
Структура психологии больших организованных групп. Проблема менталитета.
Современные исследования конформного поведения (М. Дойч, Г. Джерард, А.В. Петровский).
Место и роль социально-психологических качеств личности в оптимизации межличностных отношений в группе.
Перспектива исследований личности в социальной психологии.
Социально-психологические аспекты производственных конфликтов.
Концепция организационного развития в современной социальной психологии.
Роль психологического консультирования для преодоления внутрисемейных конфликтов.

2.6. Вопросы к экзамену

Социальная психология как наука: предмет, задачи, основные разделы, ее теоретическое и практическое значение.
Выделение социальной психологии в самостоятельную дисциплину и первые исторические формы социально-психологических теорий.
Особенности развития социальной психологии в России (дискуссии о предмете).
Методологические проблемы социально-психологического исследования и общая характеристика методов.
Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы.
Общение: понятие, виды, функции и структура. Место общения в системе общественных и межличностных отношений.
Общая характеристика уровней общения.
Обратная связь в межличностном общении.
Общение как коммуникация: общая характеристика.
Речь как средство коммуникации. Характеристика процессов говорения и слушания.
Невербальная коммуникация.
Общение как взаимодействие. Обзор теорий взаимодействия.
Теория взаимодействия Э. Берна.
Типы взаимодействия: психологическая характеристика кооперации и конкуренции.
Конфликт и конфликтное взаимодействие: общая характеристика.
Общение как взаимопознание и взаимопонимание людьми друг друга. Понятие социальной и межличностной перцепции.
Эффекты и явления межличностного восприятия. Проблема точности межличностного восприятия.
Механизмы восприятия и понимания людьми друг друга: идентификация, рефлексия, эмпатия, децентрация.
Методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп, их общая характеристика.
Стихийные группы и массовые движения.
Психология массы и психология толпы.
Определение малой группы, ее границы и типы.
Групповые структуры, стадии и уровни развития группы.
Общая характеристика процессов групповой динамики.
Давление группы на индивида. Феномен конформизма.
Групповая сплоченность: основные подходы к исследованию.
Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства.
Проблемы личности в социальной психологии.
Личность в группе. Социально-психологические качества личности.
Понятие социализации. Базовые теории социализации.
Стадии, механизмы и институты социализации.
Нарушения и трудности социализации личности.
Сущность, структура и функции аттитюдов.
Социальная установка и реальное поведение.
История исследований социальных установок.
Иерархическая структура диспозиций личности (по В.А. Ядову).
Специфика прикладного исследования и практической работы в социальной психологии.
Основные направления прикладных исследований в социальной психологии.

1 2 3 4

	Правила приема в двгму хабаровск 2011 росздрав государственное образовательное... «дальневосточный государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»		Инструкция по делопроизводству в государственном образовательном... «Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск) Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»...
	Рабочая программа по поликлинической терапии по специальности 060101 «лечебное дело» «сибирский государственный медицинский университет федерального агенства по здравоохранению и социальному развитию»		Социальному развитию РФ волгоградский государственный медицинский... Методические указания предназначены для студентов отделения Клиническая психология и отделения Социальна работа Факультета социальной...
	М. И. Поскотина Введение в медицинское право Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новосибирский государственный медицинский университет...		Рабочая программа По дисциплине: внутренние болезни Для специальности: лечебное дело, 060101 «Казанский государственный медицинский университет» Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
	Прогнозирование выживаемости при циррозе печени различной этиологии Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирский государственный медицинский...		Учебно-методический комплекс по Акушерству и гинекологии для специальности... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «санкт-петербургский государственный медицинский...
	Образовательная программа специальность «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения		Волгоградский государственный медицинский университет Методические рекомендации предназначены для студентов IV курса стоматологического факультета Волгоградского государственного медицинского...

И социальному развитию волгоградский государственный медицинский университет

Похожие: