Образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №101»
Скачать 9.6 Mb.
|
8.4. Информационно-методическое обеспечение реализации образовательной программы В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой (ИОС). Основными элементами ИОС являются: — информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции; — информационно-образовательные ресурсы Интернета; — вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура; — прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.). Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ: — в учебной деятельности; — во внеурочной деятельности; — в исследовательской и проектной деятельности; — при измерении, контроле и оценке результатов образования; — в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления. Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность: — реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности; — ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора; — записи и обработки изображения хода образовательного процесса; — создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий; — организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений; — выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением; — вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать); — информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиа сообщений в информационной среде образовательного учреждения; — поиска и получения информации; — использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах); — общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах; — создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных; — включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; — исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов; — занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров; — размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения; — проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); — проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы. — выпуска школьных печатных изданий. IX. Мониторинг реализации образовательной программы Ожидаемые результаты
и «группы риска» во внеурочную деятельность;
Показатели оценки освоения МБОУ «Лицей №101» структурных элементов основной образовательной программы, ориентированной на обеспечение условий достижения планируемых образовательных результатов учащихся 1.Качество освоения программ по учебным предметам («предметные результаты») Первый показатель – результаты Единого государственного образовательного экзамена (как независимой оценки уровня подготовленности учащихся; наиболее важное значение имеет динамика этих показателей за несколько лет, сопоставление полученных результатов с предыдущими). О достижениях лицея свидетельствует не столько величина среднего балла, сколько существенный прирост этой величины. Второй показатель, также отражающий результаты независимой оценки уровня подготовленности учащихся – число призеров олимпиад (динамика достигнутых результатов). Третий показатель – результаты проверочных работ, которые проводили независимые эксперты в связи с аттестацией лицея или в связи с какими-то другими обстоятельствами (степень совпадения оценок независимых экспертов и школьных отметок). Четвертый показатель – динамика поступления в высшие учебные заведения. Показатель нельзя считать надежным, ибо он зависит от множества факторов, большинство которых не имеет прямого отношения к лицею. Пятый показатель – динамика успеваемости учащихся. Данный показатель всегда вызывает настороженное отношение в силу неизбежной субъективности оценок учителя. 2.Обеспечение доступности качественного образования Первый показатель – данные о выбытии учащихся из лицея из-за неуспеваемости и/или неблагополучной ситуации в семье. Второй показатель – данные о возможности выбора образовательных программ и возможности индивидуализации образовательных маршрутов на каждом уровне образования. К ним, в частности, относятся данные об организации профильного обучения, о числе профессий, которые имеют возможность выбирать учащиеся, о числе элективных курсов, о возможности изучения отдельных дисциплин в других учебных заведениях. Третий показатель – данные о прозрачности процедуры приема в лицей. Четвертый показатель – данные о психолого-педагогической и социально-педагогической поддержке учащихся. Пятый показатель – данные о финансовой доступности дополнительных образовательных услуг. Шестой показатель – данные об обеспеченности учащихся дидактическими и информационными ресурсами за счет лицея (учебные пособия, доступ в Интернет, информационные материалы). Седьмой показатель – данные о создании благоприятных условий для обучения «проблемных детей» (инвалиды, мигранты, не имеющие условий для домашней работы и др.). Восьмой показатель – данные об обновлении учебных программ и фонда учебной литературы (годы изданий учебных пособий). 3.Состояние здоровья обучающихся Первый показатель – динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний. Второй показатель – сведения об организации мониторинга состояния здоровья обучающихся и анализа причин заболеваний. Третий показатель – сведения о наличии программы сохранения и укрепления здоровья учащихся и ее реализации (включая меры по организации питания, выполнению санитарно-гигиенических требований к состоянию помещений и т.д.). Четвертый показатель – сведения о наличии медицинского кабинета, его оборудовании, организации медицинского обслуживания учащихся. Пятый показатель – сведения об использовании здоровьесберегающих технологий (каких именно) и масштабах их использования (доля учебных занятий, на которых применяются такие технологии). 4.Отношение к лицею выпускников, родителей, местного сообщества Первый показатель – данные о систематическом изучении мнений выпускников, родителей учащихся, местного сообщества о деятельности лицея. Второй показатель – динамика позитивных оценок результатов образовательной деятельности лицея, которые могут быть подтверждены материалами опросов, проведенных независимыми экспертами. Третий показатель – динамика позитивных оценок условий образовательной деятельности. Четвертый показатель – динамика позитивных оценок отношения педагогов к обучающимся. Пятый показатель – динамика числа учащихся, проживающих вне микрорайона лицея. 5.Эффективное использование современных образовательных технологий Первый показатель – перечень современных образовательных технологий, обеспеченных имеющимися в лицее методическими разработками. Второй показатель – доля учителей, владеющих современными образовательными технологиями и применяющими их на практике. Третий показатель – доля уроков (на каждой ступени образования, по предмету), на которых применяются современные образовательные технологии. Четвертый показатель – число учащихся на 1 компьютер. Пятый показатель – доля уроков (по каждой ступени обучения, предмету), на которых используются ИКТ. Шестой показатель – число классов, в которых реализуются надпредметные программы, разработанные для определенного класса или параллели. Седьмой показатель – число надпредметных программ (каких), реализуемых в лицее в разных параллелях. 6.Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования Первый показатель – охват детей дополнительным образованием в лицее (динамика по уровням образования). Второй показатель – охват учащихся лицея дополнительным образованием в других образовательных учреждениях. Третий показатель – данные о разнообразии направлений и форм дополнительного образования обучающихся в самом лицее. Четвертый показатель – данные о финансовой доступности дополнительного образования обучающихся в лицее. Пятый показатель – сведения о мерах стимулирования дополнительного образования обучающихся. Шестой показатель – сведения о видах внеурочной, социально-творческой деятельности обучающихся в лицее и об охвате обучающихся этими видами деятельности. Седьмой показатель – сведения об опыте дополнительного образования и социально-творческой деятельности, который приобретают учащиеся к моменту окончания лицея (например, каждый выпускник в течение 9-11 лет занимался в одном или двух детских объединениях, в течение 5-6 лет занимался в спортивной секции, принял участие, по крайней мере, в двух многодневных турпоходах и т.д.). 7.Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса Первый показатель – динамика числа случаев травматизма детей в период их пребывания в лицее. Второй показатель – динамика числа случаев чрезвычайных ситуаций, связанных с функционированием систем жизнеобеспечения (отопление, освещение, водоснабжение и т.д.). Третий показатель – данные об обеспечении сохранности личного имущества учащихся и персонала. Четвертый показатель – данные, свидетельствующие об отсутствии случаев физического и/или психического насилия по отношению к обучающимся. Пятый показатель – данные о мерах по формированию культуры безопасного поведения и способностей действовать в экстремальной ситуации (в том числе за счет мер по совершенствованию изучения курса ОБЖ). 8. Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах Первый показатель – уровень конкурса (районный, региональный и т.д.). Второй показатель – динамика числа педагогов, участвующих в конкурсах разного уровня. Третий показатель – динамика числа учащихся, участвующих в конкурсах разного уровня. Четвертый показатель – охват учащихся внутришкольными этапами конкурсов. Пятый показатель – сведения о призовых местах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лицей города Бирска муниципального района Бирский район Республики... |  | Муниципального автономного общеобразовательного учреждения городского округа Королёв Московской области «Лицей №19» (маоу «Лицей... |
| Цели реализуемой основной образовательной программы среднего (полного) общего образования | | |
| | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного и среднего общего образования | |
| Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – Хорошиловской средней общеобразовательной школы | | Образовательная программа среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Лицей №121" Советского района г. Казани (далее... | | Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |