Пояснительная записка 3 Нормативно-правовая база 3 Назначение образовательной программы: цели и задачи 4

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по окружающему миру

• 
  неправильное определение понятия, за­мена существенной характеристики понятия несущественной;
  
• 
  нарушение последовательности в описа­нии объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
  
• 
  неправильное раскрытие (в рассказе-рас­суждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
  
• 
  ошибки в сравнении объектов, их классифи­кации на группы по существенным признакам;
  
• 
  незнание фактического материала, неуме­ние привести самостоятельные примеры, под­тверждающие высказанное суждение;
  
• 
  отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не­ умение подтвердить свой ответ схемой, рисун­ком, иллюстративным материалом;
  
• 
  ошибки при постановке опыта, приводя­щие к неправильному результату;
  
• 
  неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изу­ченных объектов (природоведческих и истори­ческих).
  

• 
  преобладание при описании объекта не­существенных его признаков;
  
• 
  неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
  
• 
  отдельные нарушения последовательнос­ти операций при проведении опыта, не приво­дящие к неправильному результату;
  
• 
  неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
  
• 
  неточности при нахождении объекта на карте.
  

• 
  учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
  
• 
  правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;
  
• 
  верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;
  
• 
  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
  

• 
  учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
  
• 
  гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
  
• 
  умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
  характерное.
  

• 
  учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
  
• 
  допускает неточность в изложении изученного материала.
  

• 
  учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
  
• 
  не справляется с поставленной целью урока.
  

• 
  полностью усвоил учебный материал;
  
• 
  умеет изложить его своими словами;
  
• 
  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
  
• 
  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  в основном усвоил учебный материал;
  
• 
  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
  
• 
  подтверждает ответ конкретными примерами;
  
• 
  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  не усвоил существенную часть учебного материала;
  
• 
  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
  
• 
  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
  
• 
  слабо отвечает на дополнительные вопросы.
  

• 
  почти не усвоил учебный материал;
  
• 
  не может изложить его своими словами;
  
• 
  не может подтвердить ответ конкретными примерами;
  
• 
  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
  

• 
   тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
  
• 
  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
  
• 
  изделие изготовлено с учетом установленных требований;
  
• 
  полностью соблюдались правила техники безопасности.
  

• 
  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  
• 
  в основном правильно выполняются приемы труда;
  
• 
  работа выполнялась самостоятельно;
  
• 
  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
  
• 
  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
  
• 
  полностью соблюдались правила техники безопасности.
  

• 
  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  
• 
  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
  
• 
  самостоятельность в работе была низкой;
  
• 
  норма времени недовыполнена на 15-20 %;
  
• 
  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
  
• 
  не полностью соблюдались правила техники безопасности.
  

• 
  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  
• 
  неправильно выполнялись многие приемы труда;
  
• 
  самостоятельность в работе почти отсутствовала;
  
• 
  норма времени недовыполнена на 20-30 %;
  
• 
  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
  
• 
  не соблюдались многие правила техники безопасности.