2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) [извлечение из ФГОС ДО, пункт 2.6., программа «Радуга» стр.105].
Таблица 7
ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ обязательной части оо «Физическое РАЗВИТИЕ»
|
|
1,5-2 года
«Непоседы»
|
2-3 года
«Думаю, действуя»
|
3-4 года
«Я сам!»
|
4-5 лет
«Любознательные Почемучки»
|
5-6 лет
(«Уже большие»)
и 6-7 лет
(«Мечтатели, помощники, будущие ученики»)
|
Обеспечить охрану и укрепление психического и физического здоровье детей, формировать привычку к здоровому образу жизни
|
|
Соблюдать режим дня, который соответствует возрасту и физическому состоянию ребёнка.
(«Радуга», стр. 107)
|
Соблюдать санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей.
Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон.
Строго выдерживать необходимую длительность пребывания детей на свежем воздухе.
Соблюдать режим проветривания.
Создавать в детском саду атмосферу психологического комфорта, успешной адаптации ребёнка к детскому саду;
Создавать условия для закаливания организма детей: одевать по погоде, использовать спортивную форму и обувь для проведения физкультурных занятий, облегчённую одежду в помещении детского сада при соблюдении температурного режима.
Закаливать детей, используя факторы внешней среды в следующей последовательности по степени воздействия: воздух, вода, солнце.
Проводить индивидуальные укрепляющие мероприятия и профилактику заболеваний силами медперсонала.
|
Строго соблюдать санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей.
Предупреждать детские заболевания, систематически проводить оздоровительные мероприятия с учётом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребёнка.
Укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода).
Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе.
|
Строго соблюдать санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей.
Создавать условия, способствующие повышению защитных сил организма, выносливости и работоспособности.
Предупреждать детские заболевания, систематически проводить оздоровительные мероприятия с учётом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребёнка.
Предупреждать нарушения зрения.
Укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода).
Оберегать нервную систему ребёнка от стрессов и перегрузок.
Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе.
|
Широко использовать спортивные игры и упражнения, корригирующие упражнения, элементы ЛФК для профилактики нарушений осанки, опорно-двигательного аппарата, плоскостопия.
Укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода).
Избегать перегрузки организованными занятиями.
Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе.
Формировать сознательное отношение к окружающей среде, воспитывать здоровую брезгливость и стремление к чистоте.
|
Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений
|
|
.
|
Познакомить детей с элементами игрового и точечного самомассажа, элементами комплекса дыхательной гимнастики, лечебными играми.
|
Продолжать знакомить детей с элементами игрового и точечного самомассажа, элементами комплекса дыхательной гимнастики, лечебными играми.
Формировать у ребенка уверенность в воде и ощущение того, что вода его «любит» и держит. Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в играх на воде.
|
Продолжать с разными видами самомассажа, дыхательной гимнастикой, лечебными играми как способами оздоровления организма.
Познакомить с приемами релаксации, саморегуляции.
Формировать у ребенка уверенность в воде и ощущение того, что вода его «любит» и держит. Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в играх на воде.
|
Расширять представления детей о методах оздоровления и профилактики заболеваний: самомассаж (точечный, щеточный, антистрессовый, интеллектуальный), дыхательная гимнастика, лечебные игры, ароматерапия.
Продолжать знакомить с приемами релаксации, само регуляции.
Вызывать интерес и желание участвовать в играх с элементами соревнования на воде.
|
2. Способствовать физическому и физиологическому развитию детей в двигательной деятельности (деятельность)
|
|
Создавать условия для развития у ребёнка следующих движений:
-устойчиво стоять, приседать, наклоняться, поворачиваться, пятиться;
- перешагивать через препятствия на полу и др.
«Радуга», стр. 107
|
Привлекать детей к упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании.
Побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц.
.Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности и обогащать двигательный опыт детей.
Обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня:
- создавать условия для активного движения в группе, на участке;
- создавать условия для игр с мячом;
- обогащать опыт детей подвижными играми, движением под музыку.
|
Развивать основные движения (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физические качества (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость).
Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности:
-укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки;
-обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать условия для активного движения в группе, на участке;
- обогащать опыт детей подвижными играми, движением под музыку;
- создавать условия для игр с мячом;
-обогащать двигательный опыт детей.
|
Поощрять двигательную активность ребёнка и создавать условия для её развития через развитие основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость).
Удовлетворять потребность ребёнка в движении в течение дня. Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности.
Обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений.
Начать знакомить детей с элементами спортивных игр.
Обогащать репертуар подвижных игр, в которые играют дети.
Создавать условия для проявления и совершенствования ловкости, скорости и других физических качеств.
Совершенствовать умение держать равновесие.
Совершенствовать выполнение основных движений.
Укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки, и следить за её поддержанием во время разных видов деятельности.
|
Поощрять двигательную активность ребёнка и создавать условия для её развития путём развития основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость), а также удовлетворения потребности ребёнка в движении в течение дня.
Обучать детей элементам спортивных игр, осваивать их правила и учиться подчиняться им.
Совершенствовать навыки произвольности, тренировать внимание, скорость реакции в подвижных играх.
Дать представление о совместной распределённой деятельности в команде. Учить детей действовать в команде.
.Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности.
Обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений.
Обучать детей технике выполнения основных движений.
Следить за поддержанием правильной осанки во время разных видов деятельности
|
Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений
|
|
.
|
|
Формировать навык не бояться воды, безбоязненно играть и плескаться. Учить, не бояться, входить в воду и выходить из нее самостоятельно. Знакомить с некоторыми свойствами воды. Обучать различным передвижениям в воде, погружению. Учить простейшим приемам выдоха в воду, обучать выдоху на границе воды и воздуха. Учить различным прыжкам в воде. Делать попытки лежать на воде.
Учить простейшим плавательным движениям ног.
Познакомить с детей подвижными играми народов Южного Урала (русскими, башкирскими).
Развивать основные движения и физические качества посредством народных подвижных игр.
|
Продолжать учить, не бояться воды, безбоязненно играть и плескаться. Продолжать знакомить со свойствами воды.
Продолжать обучать передвижениям в воде.Учить погружаться в воду. Учить простейшим приемам выдоха в воду, обучать выдоху на границе воды и воздуха. Обучать выдоху в воду. Учить открывать глаза в воде. Учить различным прыжкам в воде. Обучать кратковременному лежанию и скольжению на воде.
Учить выполнять плавательные движения ногами.
Продолжать знакомить детей с подвижными играми народов Южного Урала (русскими, башкирскими, татарскими); прививать интерес к национальным играм и традициям.
Закреплять основные движения и развивать физические качества посредством народных подвижных игр.
|
Продолжать знакомить со свойствами воды. Разучивать технику способов плавания кроль на груди и на спине.
Продолжать обучать лежанию на груди и на спине.
Учить погружаться в воду, открывать в ней глаза, передвигаться и ориентироваться под водой.
Научить выдоху в воду.
Учить более уверенно, держаться на воде, скользить по ней на груди.
Учить различным прыжкам в воду, научить прыжку ногами вперед.
Учить выполнять попеременные движения ногами во время скольжения на груди.
Разучивать попеременные и одновременные движения руками.
6-8 лет
Продолжать знакомить со свойствами воды.
Разучивать технику способов плавания кроль на груди и кроль на спине. Продолжать обучать лежанию, скольжению на груди и на спине.Учить погружаться в воду, открывать в ней глаза, передвигаться и ориентироваться под водой.
Научить выдоху в воду.
Учить уверенно, держаться на воде, скользить по ней на груди более продолжительное время.
Учить различным прыжкам в воду, научить прыжку ногами вперед, головой вперед.Учить выполнять попеременные движения ногами во время скольжения на груди и на спине.Учить попеременные и одновременные движения руками во время скольжения на груди и на спине.Учить сочетать движения руками и ногами при скольжении на груди и на спине.
Обогащать знания детей о народных подвижных играх.
Развивать активный интерес к народным играм.
Совершенствовать основные движения и развивать физические качества в ходе проведения народных подвижных игр.
Поощрять инициативу детей в выборе народных подвижных игр в самостоятельной, свободной двигательной деятельности.
|
3. Формировать основы культуры здоровья и безопасности (сознание), ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (личность)
|
|
|
Формировать основы культуры здоровья;
-прививать простейшие культурно - гигиенические навыки и навыки самообслуживания:
-терпеливо и постепенно учить детей правильно мыть и вытирать руки, пользоваться туалетом, одеваться и раздеваться;
-на личном примере приучать детей к опрятному внешнему виду и нормам поведения;
- приучать детей отличать предметы индивидуального пользования (расчёска, зубная щётка, стаканчик для полоскания рта и т. п.).
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным,
не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).
Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.
Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх.
|
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки; расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию, создавать условия для повышения её качества.
Начать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена).
Формировать начальные представления о правилах безопасного поведения; воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице:
- знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.);
- знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.
Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого);
- Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).
Формировать ответственное отношение ребёнка к своему здоровью и здоровью окружающих.
|
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки:
- закреплять умение правильно пользоваться предметами личной гигиены (полотенце, расчёска, носовой платок, одежда);
- закреплять умение правильно выполнять основные культурно-гигиенические ритуалы: подготовки к еде, подготовки ко сну;
Обращать внимание детей на чистоту того, что употребляется в пищу; на чистоту помещений, предметов, одежды.
Продолжать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена).
Расширять начальные представления о правилах безопасного поведения; закреплять осторожность поведения в быту, на природе, на улице:
- формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.
Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями;
- продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения;
- знакомить с правила-
ми безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.
Знакомить с правилами езды на велосипеде.
Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения
пожаров и правилах поведения при пожаре.
Закреплять ответственное отношение к здоровью своему и окружающих;
Давать представление о спорте как особом виде человеческой деятельности; знакомить с несколькими видами спорта, выдающимися спортсменами и их достижениями.
|
Формировать основы культуры здоровья:
- рассказывать детям о строении и работе важнейших органов и систем организма;
- знакомить их с правилами личной безопасности в быту и в различных жизненных ситуациях. Учить предвидеть простейшие последствия собственных действий;
- закреплять действия, направленные на охрану здоровья окружающих (отворачиваться, когда кашляешь; закрываться платком, когда чихаешь);
- развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены; совершенствовать навыки самообслуживания.
Расширять знания о правилах безопасного поведения на природе, на улице:
- передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формировать осознанное выполнение требований безопасности; поддерживать проявления осторожности и осмотрительности.
.Обеспечивать безопасность жизнедеятельности.
Приобщать детей к ценностям физической культуры и занятий спортом.
|
Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений
|
|
|
Развивать у детей эмоционально-активное отношение, действенный интерес к подвижным играм народов Южного Урала. Создавать условия для проявления детской игровой культуры.
|
Учить в движении по воде реагировать на предупреждающие (указательные, запрещающие) сигналы.
Развивать умение владеть Развивать у детей эмоционально-активное отношение, действенный интерес к подвижным играм народов Южного Урала. Создавать условия для проявления детской игровой культуры.
|
Познакомить с правилами безопасного поведения в бассейне.
Развивать у детей эмоционально-активное отношение, действенный интерес к подвижным играм народов Южного Урала. Создавать условия для проявления детской игровой культуры.
Познакомить детей со спортивной жизнью города Магнитогорска, традиционными региональными видами спорта (хоккей, лыжи).
Познакомить детей с известными спортсменами нашего города.
|
Закреплять правила безопасного поведения в бассейне.
Развивать у детей эмоционально-активное отношение, действенный интерес к подвижным играм народов Южного Урала. Создавать условия для проявления детской игровой культуры.
Способствовать действенному приобщению детей к народной культуре с помощью игр народов Уральского региона.
Расширить представления детей о спортивной жизни города Магнитогорска и Челябинской области; спортивных достижениях наших земляков.
Формировать чувство гордости и уважения к спортивным достижениям наших земляков.
|
2.2.Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов |
