ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК ФАКТОР РЕАБИЛИТАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Скрипник Н.А., студентка 5-го курса Полтавского института экономики и права высшего учебного заведения «Открытый международный университет развития человека «Украина»
Научный руководитель Бойко Г. М., кандидат психологических наук, доцент
По данным Министерства образования и науки Украины, на данный момент 5,9 тыс. школьников страны страдают депривацией слуха, из них – 2,9 тыс. глухих и 3 тыс. слабослышащих. В связи со значительными различиями между педагогическими процессами для слабослышащих детей и для детей с нормальным слухом в стране функционирует 26 специализированных школ-интернатов. Примерно один ребенок на тысячу рождается глухим, а врожденное нарушение слуха зафиксировано у 25% детей этой категории.
Влияние физического воспитания на состояние организма детей изучали многие исследователи: C.П. Евсеев (2000 г.), Л.В. Шапочное (2004 г.), Е.С. Вильчковский (2004 г.), Б.М. Шиян (2005 г.), Р.А. Толмачев (2000 г.) и др. Важными направлениями физкультурно-оздоровительной работы со слабослышащими детьми являются укрепление соматического и психического здоровья, профилактика возможных двигательных нарушений.
В процессе физкультурно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение слуха, основное внимание должно быть сосредоточено на раскрытии своеобразия ребенка, на создании индивидуальной развивающей программы, основанной на комплексном изучении особенностей его организма. Ведь физическое воспитание слабослышащих детей направлено на всестороннее развитие личности и подчиняется решению оздоровительных, образовательных, воспитательных задач.
Для слабослышащих детей оно является важным коррекционным средством преодоления нарушений физического развития, способом формирования нравственных качеств, инструментом для подготовки к жизни в обществе. Доказано, что полноценное развитие слабослышащих детей без физического воспитания невозможно [1].
В процессе развития двигательных способностей детей с нарушением слуха особое место занимают физические упражнения, гигиенические факторы и естественные силы природы [2]. Основная цель физического воспитания в школе слабослышащих – подготовка учащихся к общественно полезной трудовой деятельности, компенсация их недостатков в психофизической сфере. Физическое воспитание в школе слабослышащих имеет свои особенности. Отсутствие слуха, недостаточное развитие речи создают определенные трудности при изучении физических упражнений. Психофизические особенности слабослышащих, своеобразие развития их двигательной сферы актуализируют необходимость специальной системы обучения, позволяющей обеспечить комплексное воздействие на развитие индивида [3].
Разнообразие, различная направленность и вариативность выполнения физических упражнений, применяемых в системе физического воспитания, обеспечивают возможность их отбора и необходимого сочетания с учетом задач коррекции двигательных нарушений и повышения физической подготовленности учащихся специальных школ до оптимального уровня. Использование разговорной речи в процессе уроков позволяет улучшить функциональное состояние двигательного анализатора, фиксировать процесс формирования представления слабослышащих о методике занятий и технике выполнения упражнений [2].
Таким образом, актуальными задачами сегодня являются разработка эффективных методов физического воспитания слабослышащих детей и создание эффективной программы их реабилитации и социальной адаптации в процессе физического воспитания.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гурійович, Х.Є. Методика використання засобів фізичного виховання для корекції рухової функції глухих дітей молодшого шкільного віку / Х.Є. Гурінович, В.М. Трач. – Л. : ДП Схід Сонця, 2005. – 105 с.
2. Колишкін, О.В. Адаптивне фізичне виховання слабочуючих учнів спеціальної школи / О.В. Колишкін. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2003. – 156 с.
3. Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры / Л.В. Шапкова. – М. : Советский спорт, 2004. – 608 с.
|
