Исследование влияния употребления чипсов на функции живых организмов
Скачать 1.18 Mb.
|
Зависимость от социальных применений сети Интернет Терюмина Т.С., отделение среднего профессионального образования Института менеджмента СГМУ Научный руководитель: Мальцева О.В. Научный консультант: Худякова О.Н. Ты в Контакте? – Да, а ты? – Я тоже зарегистрирован, но знаешь, мне как-то больше нравится Facebook! – Facebook? А это что такое?! Примерно такими разговорами охвачен наш мир, мир Интернет- пользователей. Бум вокруг социальных сетей, кажется, разгорается с новой силой, и уже не поймёшь, то ли люди действительно ищут общения в социальных сетях, то ли любая новая регистрация в них – это дань моде?! Как только заснят удачный кадр их жизни, он тут же помещается на сайт так называемых социальных сетей. Одноклассники, Вконтакте, МойКруг, Мой мир, YouTube и множество прочих, они словно являются нашим вторым «Я». Социальная сеть (англ. social network) — социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связей между ними. Термин «Социальная сеть» был введён задолго до появления интернета и собственно современных интернет-сетей, ещё в 1954 году социологом из «Манчестерской школы» Джеймсом Барнсом. Современное понятие в простом виде означает некий круг знакомых человека, где есть сам человек – центр социальной сети, его знакомые – ветки этой социальной сети и отношения между этими людьми – связи. Если рассматривать социальную сеть более глубоко, можно обнаружить, что связи делятся по типам: односторонние и двусторонние; сети друзей, коллег, одноклассников, однокурсников и т.д. Во второй половине 20 века социальные сети стали активно развиваться как научная концепция, сначала они стали популярны на западе, чуть позже пришли и к нам. Социальные сети – наш дневник или наша вторая жизнь? Действительно ли они нужны? А главное, кому? Цель работы: оценка уровня зависимости от социальных сетей школьников и студентов г. Архангельска. Задачи:
Объектом нашего исследования явились школьники и студенты учебных заведений г. Архангельска, которым в ноябре - декабре 2010 года было предложено ответить на вопросы анкеты, которая распространялась с помощью глобальной сети Интернет. Затем, заполненные анкеты обрабатывались, а результаты заносились в таблицы, на основании которых были построены диаграммы и проведен анализ. В анкетировании приняло участие 279 человека (юноши и девушки) в возрасте от 13 до 22 лет, при этом больше половины относились к возрастной категории от 13 до 19 лет. На второй вопрос «Что такое, по-вашему, Социальная сеть?» 50% респондентов решили, что это способ общения. Однако 40% отвечавших выбрали, что это страница Интернета. На вопрос о времени общении через социальную сеть, количество учащихся, выбравших вариант ответа – больше трех лет, составило 59%. Меньше года знакомы с социальными сетями всего лишь 12% опрошенных. По результатам четвертого вопроса «В каком количестве социальных сетей вы зарегистрированы?» можно сделать вывод о том, что большая часть опрошенных (31%) зарегистрированы в 2-3 соц. сетях. При этом самой популярной сетью, можно сделать вывод, является «В Контакте» (80% респондентов). Хотелось отметить, что учащиеся сеть Интернет используют в основном для общения в социальных сетях – 63%, лучшей функцией которых респонденты выбрали «просмотр фотографий» - 45%. Вызывает много вопросов результаты анкетирования по вопросу «Сколько времени вы проводите в день в социальных сетях?». Ведь большая часть респондентов - 45 % проводят в социальных сетях 5-6 часов, а 10% выбрали ответ постоянно. Наибольший интерес вызвал вопрос о том, что же такое общение в социальных сетях. 62% учащихся считают, что это необходимость и 38% считают, что это хорошо. На основании проведённого исследования выяснено, что: 1. Практически 95% участников анкетирования не представляют сегодня своё общение со сверстниками без социальных сетей, забывая о иных формах дружбы. 2. Полученные данные позволяют сделать вывод о важности социализации будущего поколения, умении реализовать себя в реальном, а не виртуальном обществе. В этом и состоит задача взрослых – не дать подростку уйти в мир виртуальных друзей. Литература:
ЖУРНАЛИСТИКА В ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Сафин Р.М., МОУ СОШ №1 г. Мирный Архангельской области Научный руководитель: Смирнова М. Н. С 2007 года в рамках программы профильного обучения на базе 10-11 классов начала свою деятельность в МОУ СОШ №1 г. Мирный Школа журналистики. Приоритетные направления работы - познакомить школьников с основами теории журналистики, профессией журналиста, со спецификой журналистской работы; стимулировать развитие творческих способностей слушателей Школы; предоставить возможность учащимся опубликовать свои работы в городских и областных СМИ, а также выступить на телевидении. Дело в том, что занятия журналистикой решают одну из главных задач воспитания – формирование социально активной личности. Выполняя творческие работы с использованием навыков академического и делового письма, учащиеся получают возможность наиболее качественно подготовиться к итоговой аттестации по русскому языку, приобретают знания о том, где можно самостоятельно получить необходимую информацию, у многих возникает интерес к дальнейшему изучению гуманитарных дисциплин. Учащиеся чувствуют себя способными творчески и готовыми к коммуникации на основе полученных знаний и опыта, а, следовательно, получают реальную возможность быть востребованными на современном рынке труда. Данный проект представляет собой один из шагов по созданию на базе МОУ СОШ №1 научно-исследовательского центра, работающего в направлении «Гуманитарные знания», который в перспективе реализации школьной программы профильного обучения предоставил бы возможность учащимся 10-11 классов получать расширенные знания в области филологических дисциплин, реализовывать собственные научные проекты, иметь широкий спектр знаний по выбранным профильным предметам. Целью проекта является формирование у учащихся теоретических и практических знаний о системе журналистики, ее роли в социальной сфере общества, профессиональных особенностях работы журналиста. Основные задачи:
Для того чтобы способствовать формированию социально активной личности, необходимо соблюдение следующих принципов:
- Принцип прочности усвоения знаний и навыков. О чем писать современным школьникам? Где взять тему для статьи? А темы вокруг нас, написать можно практически обо всем. О том, например, как они учатся, занимаются спортом, о любимом кружке, о своем друге. А разве мало вопросов волнует старшеклассников? Часто они обсуждают, всегда ли правы взрослые, откуда в людях жестокость, как бороться с несправедливостью, кого можно считать настоящим другом. Разве это не может стать темой для заметки? Учащимся хочется получить ответ не от взрослых, а именно от своих сверстников, сравнить собственный взгляд на проблему с мнением одноклассников. Хочется научиться размышлять, спорить, доказывать. Самое главное - постараться сделать статью или заметку интересной: заинтриговать читателя материалами об интересных событиях, обсуждением на страницах газеты сложных проблем молодежной жизни, привлечь к дискуссии читателей, напечатать школьную рекламу, истории с продолжением, фоторепортажи и т.д. Для достижения положительных результатов слушатели Школы журналистики пробуют свои силы в качестве репортеров, работают в информационном пространстве – сети Интернет: в 2010 году была создана группа по интересам «О школе нестандартно» в социальной сети «ВКонтакте», где проводятся мониторинги, социальные опросы, осуществляется поиск талантов, школьники обмениваются творческим опытом и просто общаются. На практических занятиях старшеклассники освещают важную информацию, полученную на экскурсиях, круглых столах, конференциях, беседах с преподавателями вузов в рамках программы сотрудничества школа-вуз. Юные журналисты часто публикуются в местной прессе, чем привлекают внимание других учеников, поэтому можно говорить об их непосредственном влиянии на общественность, формировании социально активной личности. Таким образом, учащиеся получают бесценный практический опыт инновационной исследовательской деятельности, направленной на формирование креативного мышления и получения навыков аналитической и коммуникативной компетенции. Такая работа способствует наиболее полному раскрытию творческих способностей, формированию позитивных жизненных установок, расширению кругозора и, как следствие, появлению новых возможностей для самореализации личности старшеклассника в системе профильного обучения. Секция №3. Новые технологии в экономике и управлении Изучение популярности социальных сетей среди подростков Катрич А.А., МОУ «Североонежская средняя общеобразовательная школа» Научный руководитель: Катрич Е.Р. Современный Интернет преображается, в нем появляются новые черты, становятся доступны новые возможности, а что-то безвозвратно уходит. Одной из таких новых черт, о которой говорят и, без которой уже не мыслим Интернет, являются "on-line социальные сети". Современные общественные сети появились как естественное развитие электронной почты, чатов и форумов, гостевых книг. Бум Web 2.0 – проектов в России начался, несколько позже, чем на Западе, где такие веб-сайты, как онлайн-энциклопедия Wikipedia, социальные сети Facebook и MySpace, давно заняли свое место в верхних строчках рейтингов посещаемости. Вряд ли сейчас в российском интернет-сообществе найдутся те, кто не слышал о социальных сетях «Одноклассники.ру» и «Вконтакте.ру», число зарегистрированных пользователей которых продолжает возрастать. Пользователи страдают от избытка информации: по любому вопросу: сейчас доступно гораздо больше сведений, чем человек способен воспринять. Как результат, люди опираются на знания других людей. Вследствие чего динамично развиваются социальные сети. Цель: установить наиболее популярные социальные сети среди подростков, выявить причины их популярности Задачи работы: 1. Выяснить и сравнить цели, функции и возможности различных социальных сетей; основное предназначение социальных сетей, а также определить их положительные и отрицательные стороны. 2. Провести анкетирование подростков с целью узнать, какая из социальных сетей является самой популярной. 3. Выявить причины популярности социальных сетей среди подростков Гипотеза: самой популярной социальной сетью среди современных подростков является «В контакте» Объектная область исследования: информационные технологии. Объект исследования социальные сети. Предмет исследования популярность социальных сетей. Методы исследования: 1. Теоретические: анализ социальных сетей, 2. Математические: статистические, метод визуализации данных 3. Анкетирование В период января 2011 года было проведено анкетирование учащихся 5-11 классов МОУ «Североонежскя средняя общеобразовательная школа» для выяснения наиболее популярной социальной сети и изучения причин популярности. Школьникам была предложена анкета, на вопросы которой нужно было выбрать один или несколько ответов. Приняли участие в анкетировании 65 человек в возрасте от 11 до 17 лет. Результаты анкетирования заносились в таблицы, анализировались, составлялись диаграммы. При анализе ответов учащихся 5-11 классов выяснено, что 91% учащихся являются пользователями Интернет, 89%- зарегистрированы в различных социальных сетях. При этом с образовательной целью используют ресурсы Интернет 100% учащихся, в основном для скачивания материалов к урокам, 3%- для дистанционного обучения. Учащиеся используют социальные сети для получения новой информации, общения, скачивания файлов, игр. Были названы также преимущества и недостатки социальных сетей. Преимущества: Много друзей; Возможность поиска человека; Возможность своевременно узнавать новости; Интересно; Быстрота в получении информации; Возможность показать свои творческие работы. Недостатки: Психологическая зависимость; Не видишь того, с кем общаешься (виртуальность, нереальность общения); Несоблюдение этикета пользователями; Опасность вирусов; Большое количество спама, рекламы; Незащищённость информации. На основании проведенной работы можно сделать вывод, что наиболее популярная среди учащихся социальная сеть ВКонтакте. Так как в ходе исследования найдены причины популярности социальных сетей, то следует активизировать те формы работы с молодежью, которые бы заменили собой виртуальное общение реальным. Информационные ресурсы
Мониторинг радиационной обстановки в Архангельской области и Ненецком автономном округе Марушкей Р.О., МОУ ОГ №6 г. Архангельска Научный руководитель: к.б.н. Меньшикова М.В. Одним из важнейших регионов, занимающим 8,1% от всей территории Российской Федерации, является Европейский Север, значительную часть которого составляет Архангельская область, расположенная в различных климатогеографических зонах. Около 40% ее территории лежит за полярным кругом в зоне вечной мерзлоты и находится под влиянием влажных воздушным масс с Атлантики и холодного водного массива Белого моря и Арктики. Техногенное воздействие на среду обитания человека в области распределено очень неравномерно, т.к. территория очень велика, включает многочисленные ландшафтные зоны, а производство сконцентрировано в небольшом количестве городов на севере Архангельской области (г.г.Архангельск, Северодвинск, Новодвинск). На северо-востоке европейской части Российской Федерации расположен Ненецкий автономный округ (НАО), где находится большое количество нефтяных месторождений, разработка которых представляет собой наибольшую угрозу окружающей среде. Радиационная обстановка складывается на территории административного района, населенного пункта или объекта в результате радиоактивного заражения местности и всех расположенных на ней предметов и требует принятия определенных мер защиты, исключающих или уменьшающих радиационные потери среди населения. Вопрос о проведении радиационного мониторинга в Архангельской области и Ненецком автономном округе является актуальным. Население данной территории Европейского Севера должно информироваться об изменении радиационного фона. Цель работы: изучить данные радиационного мониторинга Северного межрегионального территориального управления Федеральной службы по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (Северный УГМС). Задачи:
Мониторинг радиационной обстановки Архангельской области, включая НАО, проводится путем измерения мощности экспозиционной дозы гамма-излучения на 46 станциях, отбора проб радиоактивных аэрозолей приземной атмосферы с помощью воздухо-фильтрующей установки в Архангельске, Северодвинске и Нарьян-Маре и отбора проб радиоактивных выпадений на подстилающую поверхность с помощью горизонтального планшета на 11 станциях: Архангельск, Вельск, Двинской Березник, Котлас, Лешуконское, Мезень, Онега, Нарьян-Мар, Нижняя Пеша, Шойна, Амдерма. Сведения о радиоактивном загрязнении атмосферы анализировались в лаборатории радиометрии Центра по мониторингу окружающей среды ГУ «Архангельский ЦГМС-Р». Мы изучили динамику показателей гамма-фона на территории Архангельской области и НАО с декабря 2009 г. по декабрь 2010 года. Мощность дозы гамма-излучения на изучаемой местности находилась в пределах естественного фона и составляла 6-16 мкР/ч. За прошедший период на объектах, использующих источники ионизирующего излучения, при радиационном контроле превышения гигиенических нормативов не зафиксировано. Случаи повышенных значений концентрации суммарной бета-активности в воздухе были обусловлены, в основном, содержанием короткоживущих продуктов распада радия-226 и тория-232. Из долгоживущих радионуклидов природного происхождения присутствовал бериллий-7. Из техногенных радионуклидов в пробах присутствовал только цезий-137. Дозы облучения персонала организаций (предприятий), использующих источники ионизирующего излучения, в период с декабря 2009 г. по декабрь 2010 г. не превышали основных пределов доз, установленных «Нормами радиационной безопасности». Случаев лучевой патологии зарегистрировано не было. На территории Архангельской области находятся территории, загрязненные техногенными радионуклидами: территория Центрального полигона Российской Федерации Минобороны России (архипелаг Новая Земля) и территория площадки хранилища твердых радиоактивных отходов на Мироновой горе ФГУП «ПО «Севмаш» (район г. Северодвинска). Также заражение местности происходит при запусках объектов с космодрома «Плесецк», которое оказывает большее влияние на окружающую среду, чем радиационное заражение. На территории Ненецкого автономного округа находится много нефтегазодобывающих предприятий (ООО «ЛУКОЙЛ-Коми», ООО «НК «Северное сияние», ООО «РН-Северная нефть», ФАО «Тоталь РРР», ОАО «Печоранефть»). Уровень гамма-фона на территории нефтегазопромыслов нужно контролировать на кустах скважин, площадках резервуаров, трубных участках - местах складирования труб и местах аварий. Таким образом, при изучении данных радиационного мониторинга Федеральной службы по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды выяснено, что в целом радиационная обстановка в Архангельской области в период с декабря 2009 года по декабрь 2010 года оставалась в норме. При этом, радиационная обстановка на территории Архангельской области определялась естественными и искусственными источниками ионизирующего излучения. Но на территории Архангельской области и НАО сохраняется вероятность заражения, опасного для населения, т.к. здесь расположены:
Литература:
Интернет-ресурсы |
Похожие:
 | Целью данной работы является исследование возникновения и употребления молодёжного жаргона, его особенностей и лексических новаций;... | | Нир «Исследование влияния микробиологического и коллоидного факторов на процессы миграции компонентов отходов при обосновании безопасности... |
| Ребята! На уроках биологии мы знакомимся с разными группами живых организмов. Посмотрите на доску и скажите : «Какие царства живой... |  | Российский опыт влияния туристического бизнеса на предприятие |
| Направление подготовки 44. 03. 02 (050400. 62) «Психолого-педагогическое образование» | | Методологическая база исследования кооперации и инновационной деятельности 5 |
| I. особенности формирования и развития навыка говорения на начальном этапе обучения английскому языку | | ... |
| Исследование функции внешнего дыхания с использованием бронхолитических препаратов | | А. Я. Чижов – заслуженный деятель науки рф, доктор медицинских наук, профессор (Национальный геронтологический центр, Российский... |