IV. Дополнительный раздел Программы.
4.1.Краткая презентация Программы
Направления действий Программы
4.2. Программно-методическое обеспечение РП.
|
Учебно-методические пособия
|
1
|
ТКАЧЕНКО Т.А. О 48 Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Альбом для индивиду альных и групповых занятий с детьми 4-5 лет. Приложение к комплекту посо бий «Учим говорить правильно».- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005. - 48 с. — (Практическая логопедия.).
Ткаченко Т.А. Альбом дошкольника. Разви тие фонематического восприятия. — М.: ГНОМ и Д, 2
Т.А. Ткаченко Логопедические упражнения.-М.: Эксмо,2008.-224с.:ил.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звука и слов (пособие для логопедов).-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-224 с.
Е.А. борисова Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. –М.: ТЦ Сфера, 2009.-64 с. (Библиотека журнала «Логопед»).
О.С. Рудик Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации.-М.: ТЦ Сфера, 2009.-176 с. (Детский сад с любовью).
З.Е. Агронович Сборник заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. –СПб.: «Детство-ПРЕСС»,, 2001. -128 с.
|
|
Учебно-наглядные пособия
|
2
|
С.Д. Забрамная, О.В. Боровик Практический материал для проведнения психолого-педагогического обследования детей: пособие для психол.-мед.-пед.комис.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2005.-32 с.; 115 карт.- (Коррекционная педагогика).
О.Е. Грибова, Т.П. Бессонова Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона Альбом 1., -М.: Аркти,2001
О.Е. Грибова, Т.П. Бессонова Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас., -М.: Аркти,2001
Н.И. Соколенко Посмотри и назови (дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей).-М.:Библиополис, С.-Пб.,1997
Ю.Б. Жихарева-Норкина «Домашняя тетрадь для логопедичеких занятий с детьми Звуки Ш,Ж,-М.: ВЛАДОС,2009.
Ю.Б. Жихарева-Норкина «Домашняя тетрадь для логопедичеких занятий с детьми Звук Л,-М.: ВЛАДОС,2009.
Ю.Б. Жихарева-Норкина «Домашняя тетрадь для логопедичеких занятий с детьми Звук Ль, М.: ВЛАДОС,2009.
Ю.Б. Жихарева-Норкина «Домашняя тетрадь для логопедичеких занятий с детьми Звук Р,-М.: ВЛАДОС,2009.
Ю.Б. Жихарева-Норкина «Домашняя тетрадь для логопедичеких занятий с детьми Звук Рь,-М.: ВЛАДОС,2009.
Т.С. Резниченко, О.Д. Ларина Говори правильно звуки –слова-фразы-речь-Р,Рь. Альбом для логопеда - М.: ВЛАДОС,2009.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко Дидактический материал по автоматизации звуков Р.Рь у детей,-М.: Изд-во Гном и Д,2001.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко Дидактический материал по автоматизации звуков Л,Ль у детей,-М.: Изд-во Гном и Д,2001.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко Дидактический материал по автоматизации звуков Ш, Ж, Ч, Щ у детей,-М.: Изд-во Гном и Д, 2001.
Е.С. Анищенко Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников. Пособие для логопедов и родителей в детском саду-М.: АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2010.-62 с.
И.С. Лопухина Логопедия, 550 занимательных упражненийдля развития речи: Пособие для логопедов и родителей.-М.: Аквариум, 1995.-384 с.
|
|
Хрестоматии, справочники, словари
|
3
|
Логопедия под ред. Волковой Л.С, Шаховской С.Н., - М.: ВЛАДОС,1998.
Т.В. Пятница Логопедия в таблица, схемах, цифрах, -Ростов н/Д: Феникс,2011.-173.
Е.Ф. Архипова Логопедический массаж при дизартрии , -М.: АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2009.-123с.
Ю.В. Микляева Логопедический массаж и гимнастика. Работа над звукопроизношением., 2010. -112с.
|
Характеристика взаимодействия с семьями воспитанников, посещающих логопедический пункт ДОУ
Приложение №1
Перспективный план работы на подгрупповых занятиях
месяц
|
неделя
|
Содержание занятия
|
сентябрь
|
1-ая
|
Обследование речи детей
|
2-ая
|
Работа с родителями по сбору анамнеза и итогам обследования речи детей
|
3-я
|
1. Знакомство с артикуляционным аппаратом. « Сказка о веселом язычке»
2.Развитие фонематического слуха ( по Ткаченко). Упр. 1-3.
3. Понятие о слове-предмете -1.
|
4-ая
|
1. Существительные множественного числа с флексией «и» -2.
2. Упр.4-6.
3. Составление целого из 2-х частей.
|
октябрь
|
1-ая
|
1 Существительные множественного числа с флексией «ы» -3.
2. Упр.7-8.
3. Найди парочку.
|
2-ая
|
1 Существительные множественного числа с флексией «а-я» - 4.
2. Упр.9
3. Четыре картинки.
|
3-я
|
1 Существительные множественного числа с изменением основы -5.
2. Упр.10.
3. «Забавный оркестр» из 2х частей.
|
4-ая
|
1. Существительные множественного числа в И.п. - повторение -6.
2.Упр.11
3. «Ералаш» - составление картинки из 3х частей.
|
ноябрь
|
1-ая
|
1. Уменьшительная форма существительных. Гномы-7.
2. Упр.12
3. Составление целого из 4-х частей.
|
2-ая
|
1.Уменьшительная форма существительных 8-9.
2.Упр.13
3. «Заплатки».
|
3-я
|
1. Согласование существительных с местоимениями -10.
2. Упр.14(1)
3. «Заплатки».
|
4-ая
|
1. Слова-действия. Общее понятие -1.
2. Упр 14 (2)
3. Составление целого из 6-ти частей.
|
декабрь
|
1-ая
|
1. Образование глаголов от звукоподрожательных слов- 2.
2. Упр. 15.
3. Согласование глаголов настоящего времени в лице и числе
|
2-ая
|
1. Согласование глаголов настоящего времени в лице и числе -3.
2. Упр. 16.
3. Согласование глаголов настоящего времени в лице и числе
|
3-я
|
1. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе — 4.
2. Упр.17.
3. Составление целого из 10 частей.
|
4-ая
|
1.Приставочные глаголы и глаголы — антонимы 5-6.
2.Упр.18
3. Накладывание частей на картинку (Животные).
|
январь
|
1-ая
|
1. Дифференциация понятий «слово — предмет» и «слово — действие».
2. Упр. 19.
3. Накладывание частей на картинку (птицы).
|
2-ая
|
1. Слова -признаки. Общее понятие -1.
2. Упр.20
3. Пазлы -геометрические формы.
|
3-я
|
1. Согласование существительных с прилагательными-2.
2. Упр.21
3. Пазлы «Зоопарк»
|
4-ая
|
1. Прилагательные -антонимы -3.
2. Упр. 22
3. Пазлы -антонимы.
|
февраль
|
1-ая
|
1. Уменьшительно-ласкательная форма прилагательных-4.
2. Упр.23
3. Пазлы «Карандашики»
|
2-ая
|
1. Образование относительных прилагательных-5.
2. Упр.24
3. Пазлы «Времена года».
|
3-я
|
1. Образование прилагательных от глаголов -6.
2. Упр. 25
3. Пазлы. «Домашние животные»
|
4-ая
|
1. Образование притяжательных прилагательных -7.
2. Упр.26.
3. Пазлы «Узнай по контуру»
|
Март
|
1-ая
|
1. Закрепление понятий «слово — предмет» , «слово — действие», «слово-признак» -8.
2. Упр.27
3. Пазлы «Предмет-контур-силуэт»
|
2-ая
|
1. Понятие о предложении. Схема: П+С, С+П.-1-2.
2. Упр.28 (1-4)
3. Пазлы «Фрукты-овощи».
|
3-я
|
1. Восстановление предложений с опорой на схемы.
2. Упр.28 (5-9)
3. Пазлы «Составь цепочку»
|
4-ая
|
1. Предложения с однородными членами П и С и союзом «и». - 4-5.
2. Упр. 29
3. «Что сначала, что потом»
|
апрель
|
1-ая
|
1. Предложения из 3-х слов: П+С+Д (ед. и мн. ч)-6.
2. Упр.30
3. Пазлы «Обобщение»
|
2-ая
|
1. Винительный падеж без предлога. -1-2.
2. Упр.31
3. Пазлы «Животные Африки»
|
3-я
|
1. Дательный падеж без предлога -3-4.
2. Упр. 32
3. Пазлы «Дикие животные»
|
4-ая
|
1. Родительный падеж без предлога -5-6.
2. Упр.33
3. «Что к чему?»
|
май
|
1-ая
|
1. Творительный падеж без предлога 7-8.
2. Упр.34.
3. «Посмотри и запомни»
|
2-ая
|
1. Распространение предложений -9-10.
2. Упр. 35
3. Развитие внимания.
|
3-я
|
1.Предлоги. Знакомство с понятием. Предлоги «В», «На». 1-2.
2. Упр.36
3. Пазлы с предлогами.
|
4-ая
|
1. Предлоги «У», «С», «Без», «ИЗ».
2. Упр. 37.
3. Пазлы с предлогами.
|
Приложение №2
РЕЧЕВАЯ КАРТА
(обследование развития коммуникативной функции ребенка дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи 1 уровня языкового развития)
1.Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________
2. Дата рождения на момент заполнения возраст года/мес.
3. Домашний адрес: _________________________________________________ д.т. ___
4. Из какого ДОУ поступил/ посещал ___________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Дата поступления _______________ Решением ПМПК от ______________
Психоневрологический статус _______________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Жалобы (пожелания) родителей _______________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. Мать: ______________________________________________________ возраст______
место работы, образование ______________________________________________________
8. Отец:______________________________________________________ возраст _____
место работы образование
______________________________________________________________________________
9. Есть ли ещё дети в семье? С кем проживает ребёнок? ________________
10. Домашние условия _________________
11. Возможность наследственности: ________________
СВЕДЕНИЯ О ПРЕНАТАЛЬНОМ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
№ беременности, желаемая, планируемая, исходы предыдущих
характер данной беременности (гестоз1-2 половины, токсикоз, падения, хронические и
инфекционные заболевания)____________________________________________________;
угроза прерывания беременности (да, нет/ период) _________________________________
отношения в семье во вр. бер-ти________; стимуляция (механическая, химическая,
электростимуляция № родов, их характер (самостоятельные, досрочные, срочные,
стремительные, обезвоженные, др. осложнения)_______________________________________
ребёнок родился _______ закричал сразу / нет, вес _____, рост ____
грудное вскармливание/искусственное выписался из род/д. на ____ день,
причина задержки__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВРЕДОНОСНЫЕ ФАКТОРЫ:
Речевое окружение ______________ Другое: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________
ЗАБОЛЕВАНИЯ, ПЕРЕНЕСЁННЫЕ ДО МОМЕНТА ОБСЛЕДОВАНИЯ
заболевания до года___________________________________________________________________
после года ____________________________________________________________________________
ушибы, травмы головы _________________ другое ______________________________________
_______________________________________________________________________________________
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ВРЕДОНОСНЫЕ ФАКТОРЫ:
Находится ли на учёте у специалиста, причина: _______________________________________
____________________________________________________________________________________
Выводы:_________________________________________________________________________
РАННЕЕ ПСИХО – ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Стал самостоятельно: держать головку _________, сидеть __________ ,
ползать ____________, Стоять ___________, ходить ___________;
РЕЧЕВОЙ АНАМНЕЗ
Гуление ________, лепет _______, слова __________, фразы _________;
Прерывалось речевое развитие ребёнка ________; Другое _________________________
_____________________________________________________________________________
|
