Письменная речь
Типы текстов. Стили речи. Анализ научного (учебного) текста: тема, заголовок, структурные части (вступление, основная часть, заключение), смысловые связи между частями, научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова, способы выражения авторской позиции при сравнении с текстами художественного и делового стилей.
Монолог. Диалог. Предложения с прямой речью. Реплики, слова автора.
Опыт самостоятельного составления планов, аннотаций, отзывов с последующим сопоставлением разных вариантов. Составление инструкций, словарных статей. Заполнение почтовых бланков (переводов, телеграмм, посылок), оформление конвертов, составление заявления (добавление к работе с другими малыми жанрами).
Репродуктивные и творческие сочинения, написанные без подготовки и с предварительной подготовкой материала, сочинения -результат индивидуальной и групповой работы. Методика сбора материалов для сочинений (выводится учениками). Редактирование. Использование письменных ученических работ в качестве содержания на различных учебных предметах. Составление альбомов, выставки детских работ.
Лексическая работа обогащается ознакомлением с иноязычными словами, а также со старославянизмами (без введения понятия) в связи с ознакомлением с полногласием и неполногласием.
Работа со словарями. Их выбор (по возможностям): орфографический, словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, этимологический, эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.
Работа со справочной литературой, журналами.
Исследовательская работа: Выдающиеся люди (по выбору). Творчество моего народа.
2. Обращение (12 ч)
Обращение (ознакомление). Знаки при обращении (запятая, восклицательный знак). Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания. Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки). Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту, в учебной ситуации. Лексическая работа: характеристика человека, составление характеристики, происхождение фамилий. Обособление обращений. Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения. Выделение обращения в устной и письменной речи. Обращение, состоящее из нескольких слов. Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения. Стилистическиокрашенные обращение, условия их употребления. Средства устного общения: инсценирование. Лексическая работа: этимология слова, этимологический словарь.
3.Части речи (107ч)
Части речи.(3 ч) Местоимение.(2ч) Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. (9ч) Представление о склонении личных местоимений. (6ч) Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Глагол.(9ч) Употребление в речи. Понятие о неопределённой форме глагола. Вид глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)(12ч). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Первичное освоение правописания безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжение).(12ч ) Правописание ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, в глаголах 3-го лица с возвратным значением (тся), в неопределённой форме глагола (ться). (4ч) Раздельное написание частицы не с глаголами.
Имя существительное.(11ч) Употребление в речи. Склонение имён существительных в форме единственного и множественного числа.(8ч) Правописание безударных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Правило написания и, ы после ц в разных частях слова. Словосочетания типа управления.
Имя прилагательное. Употребление в речи. Склонение имён прилагательных в единственном и множественном числе. (16ч) Правописание безударных окончаний прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Словосочетания типа согласования.
Предлоги и союзы. Их роль в речи. Раздельное написание предлогов с именами существительными и местоимениями при сравнении с написанием приставок.
Состав слова. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование новых слов с помощью суффиксов, приставок, сложения основ. Смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок. Непроверяемые гласные и согласные в корне. Право
писание приставок на з-, с-.
Орфография. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.
Звуки, буквы. Повторение фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания. Расширение представлений об исторических чередованиях гласных и согласных в корне слов. Полногласие, неполногласие (оро - ра, оло - ла, пере - пре).
4. Сложное предложение (8ч)
Введение понятий «простое предложение», «сложное предложениеСоюзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ. Лексическая работа: многозначность слов. . Сложное предложение (ознакомление), его отличие от простого предложения. Обобщение сведений о видах предложений: простые, утвердительные, отрицательные, нераспространенные, распространенные, простые с однородными членами, простые с обращениями, сложные. Различение предложений по цели высказывания и интонации. Оформление предложений с прямой речью (ознакомление). Синтаксический и морфологический анализ предложения.
Словосочетание. Ознакомление с типами связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.
5. Наречие (6ч)
Наречие (ознакомление). Употребление в речи. Первичное освоение правописания о, е после шипящих на конце наречий; а, она конце наречий.
Второстепенный член предложения - обстоятельство (ознакомление).
Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки. Образование наречий. (8ч) Разбор наречий по составу. Отличие наречий (вечером, утром…) от существительных в Т.п. Анализ словосочетаний «гл. + нар.», «прил. + нар.»; словарные слова. Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость. . Анализ словосочетаний «гл. + нар.», «прил. + нар.». Орфограммы наречий. Лексическая работа: фразеологизмы-синонимы, лексическая сочетаемость слов, многозначность слов, антонимы. Группы наречий по значению. Использование в высказывании наречий. Употребление наречий в речи.Развитие средств устного общения: инсценирование с добавлением наречий. Лексическая работа: синонимы, фразеологизмы-синонимы. Наречие как часть речи. Наречие как неизменяемая часть речи. Переход существительных в форме Т.п. в наречия. Приставочно-суффиксальный способ словообразования (в частности, наречий). Образование наречий от существительных приставочно-суффиксальным способом. Суффиксальный способ словообразования. Образование наречий от прилагательных суффиксальным способом. Орфограммы наречий. Разряды наречий по значению. Способы образования наречий. Отличие наречий от существительных в форме Т.п. Правописание наречий, образованных от прилагательных. Синтаксическая роль наречий. Правописание -О, -Е после шипящих в существительных, прилагательных и наречиях; работа с изученными орфограммами. Роль наречий в речи, инсценирование; преобразование прилагательных в наречия. второстепенный член предложения – обстоятельство, правописание суффиксов-а-, -о- в наречиях. Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях.
6.Законы языка в практике речи (11ч)
Законы языка в практике речи. Синонимы, антонимы, многозначность слов. Средства связи между словами. Типы текста, словосочетание, части речи, состав слова. Лексическое и грамматическое значение слов. Признаки стихотворной и прозаической речи в тексте. Работа с текстом: составление рассказа по картине. Лексическая работа: лексическая сочетаемость слов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу четвертого класса
Обучающиеся должны иметь представление:
о типах текстов: повествовании, описании, рассуждении; об их структуре;
о стилистических вариантах выражения мысли (разговорном, книжном: научном (научно-популярном), деловом, художественном);
о плане, аннотации, отзыве;
о признаках текста: целостности, связности, законченности;
о синонимах, антонимах, многозначности, фразеологизмах;
об обращении и знаках при обращении;
владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):
группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (при указании и без указания количества групп);
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - глагол - глаголы 1-го и 2-го спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);
восполнять в языковом материале недостающие данные, выявлять избыточные данные;
использовать речевой этикет в повседневном общении;
выбирать при устном общении (беседа, спор и др.) средства, адекватные ситуации, с учётом индивидуальных особенностей учеников (интонацию: мелодику речи, логическое ударение, паузу; силу, тембр голоса, темп речи; мимику, жесты, движения);
выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;
различать правила делового общения (во время урока, репетиции) и общения бытового;
получить опыт собственных письменных высказываний: текстов малых форм, сочинений репродуктивных и творческих, изложений; составления плана к собственному и чужому текстам;
пользоваться словарями, справочниками, учебной и дополнительной литературой;
оформлять результаты исследовательской работы;
знать/понимать:
сходство и различие между предложением, словосочетанием и словом;
различение в речи простых и сложных предложений;
правила правописания безударных окончаний имён существительных в форме множественного числа;
изменение имён прилагательных по падежам, начальную форму, склонение, правила правописания безударных падежных окончаний прилагательных;
изменение личных местоимений по лицам, числам, падежам;
неопределённую форму глагола, спряжение глагола в настоящем и будущем времени, изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам, правило правописания безударных окончаний, ь в неопределённой форме и в окончании глагола;
значимые части слова;
уметь:
производить разбор простого предложения (в пределах изученного);
устанавливать связи слов в предложении по вопросам;
различать словообразование и словоизменение;
производить разбор слова как самостоятельной части речи (в пределах изученного);
производить разбор слова по составу;
характеризовать звуки речи;
безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 70 - 90 слов;
писать диктанты с изученными в 4 классе орфограммами: безударные окончания глаголов; ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, в глаголах 3-го лица с возвратным значением (тся), в неопределённой форме глагола (ться); безударные окончания имён прилагательных; приставки на з-, с-; и, ы после ц в корне, ы в окончании; суффиксы -ик, -ек; полногласные сочетания (оро, оло, пере), а также слова с непроверяемыми написаниями (текст 75 - 80 слов).
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 4 класс (Н.В.Нечаева)
№
|
|
Тема урока
|
Содержание образования
|
№ упр
|
№ д/з
|
Дата
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
Что нужно для общения. (15 часов+3)
|
|
|
|
1
|
1
|
Соответствие средств устного общения речевой ситуации.
|
Средства устного общения: речевая ситуация, инсценирование. Сочинение продолжения заданной речевой ситуации. Актуализация языковых знаний: разделы языка; части речи и члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, предложение и словосочетание, состав слова, склонение имени существительного и прилагательного. Морфологический разбор имени существительного. Грамматические признаки глагола. Связь местоимения и глагола. Решение орфографических задач (орфограммы гласного и согласного). Систематизация знаний по темам русского языка
|
1, 2, 3
|
4а, б
|
|
2
|
2
|
Предложение. Текст. Телеграмма как жанр текста. Составление текста телеграммы.
|
Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений. Текст: стиль, типы, жанры. Телеграмма как жанр текста. Составление и редактирование текста телеграммы. Актуализация знаний: алфавит, лексическое значение слова, состав слова. Решение орфографических задач: правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова). Окончание как средство связи слов в предложении и как грамматический показатель. Заимствованные слова, способы определения лексического значения заимствованных слов
|
4в, 5, 6, 7, 8
10( обсудить)
|
9, 10
|
|
3
|
3
|
Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения.
|
Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения. Грамматическая и лексическая сочетаемость. Орфоэпические и орфографические нормы. Словосочетания: сущ. + прилаг., сущ. + сущ., гл. + сущ. Правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.
Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных орфограмм . Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения.
|
11, 12, 14
13(обсуждение)
|
13,
15 (устно,
с послед.
проверкой
в классе)
|
|
4
|
4
|
Текст: тема, заголовок и основная мысль.
|
Текст: тема, заголовок, основная мысль. Лексическая работа: значение слова, синонимы, виды словарей, стилистически окрашенная лексика. Актуализация знаний: фонетика и орфография, склонение существительных, зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков
имени существительного; однородные члены. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имени существительного и прилагательного, слова
с непроверяемыми орфограммами
|
15 (устно),
16,17,18
|
19, 20
|
|
5
|
5
|
Работа со словарем и словарной статьей. Синонимы, стилистически окрашенные слова.
Письменный анализ одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы.
|
Работа со словарем, словарной статьей. Синонимы, стилистически окрашенные слова.
Литературные нормы и разговорный язык. Письменный анализ одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы. Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа. Решение орфографических задач. Связь: род им. сущ. и род местоимения, на него
указывающего.Словосочетание гл. + мест.
|
21, 22, 23а,б, 24(устно)
|
23в
(подобрать
свои примеры)
|
|
6
|
6
|
Диалог. Зависимость смысла предложения от форм слов и их порядка. Выбор темы исследования.
|
Диалог, умение доказывать свою точку зрения. Преобразование предложения. Зависимость смысла предложения от форм слов и порядка слов. Выбор темы исследования: «Великие люди России» или «Творчество моего народа».
Данные темы поддерживаются содержанием всего учебника, но возможны и другие те
мы исследования (представление работ по мере их завершения). Словообразование. Глагол и отглагольные существительные. Падеж имен существительных, влияние изменения падежа существительного на смысл предложения.
Актуализация знаний: существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Решение орфографических задач: роль мягкого знака, правописание Ь после шипящих
|
25,26, 27,
28 (обсудить)
|
28(определиться с темой и составом ее разработчиков)
|
|
7
|
7
|
Обобщение знаний и их систематизация по темам русского языка.
|
Обобщение знаний, их систематизация по темам русского языка. Решение орфографических задач: Правописание безударных окончаний имен сущ. и прил., буква удвоенного согласного, Ь в конце слова, в т.ч. после шипящих, буквы парн. согл., непроизносимых согл., безуд. гласн. в корне слова.
Лексическая работа: эпитеты, их роль
|
29-32
|
31 (приду_
мать задания
к словам)
|
|
8
|
8
|
Проверочная работа по теме «Систематизация орфограмм»
|
Контроль знаний учащихся после обобщения и систематизации орфограмм, изученных в 1 – 3 классах
|
|
|
|
9
|
9
|
Работа над ошибками. Описание как тип текста. Роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании.
|
Лексическая работа: описание как тип текста, роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании; роль союза «но». Актуализация знаний: члены предложения (главные, второстепенные), однородные члены предложения и знаки препинания при них, части речи. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имен прилагательных. Грамматические признаки существительных, глаголов. Морфологический и фонетический разбор
|
31(проверка), 33-35
|
36,37
|
|
10
|
10
|
Роль Ь и Ъ. Стили текстов. Работа с репродукциями картин. Словарный диктант.
|
Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно популярный (назначение, признаки, сравнение). Работа с репродукциями картин. Глагол и отглагольные (без введения понятия)
существительные. Морфологический и морфемный разбор имени существительного,
сложные слова
|
38-40, 41(обсудить)
|
41,42
|
|
11
|
11
|
Правописание безударных окончаний имен существительных. Разбор текста на предмет его сокращения.
|
Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном
падежах. Разбор текста на предмет его сокращения. Лексическая работа. Грамматические признаки имени существительного. Решение орфографических задач: безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением. Словообразование. Чередование согласных звуков и их букв в корне слова при словообразовании. Актуализация знаний: алфавит, фонетический разбор. Лексическая работа: словарная статья, эпитеты, их роль в тексте, характеристика предмета или явления, составление характеристики, редактирование. Работа с репродукциями картин. Актуализация знаний: разбор слова по составу. Решение орфографических задач: гласные о ё после шипящих и ц, ы и после ц, словарные слова
|
43, 44, 45(1)
|
45(2), 46
|
|
12
|
12
|
Контрольный диктант по тексту администрации.
|
Диагностика логопедических и грамматических проблем.
|
|
|
|
13
|
13
|
Работа над ошибками.
|
Коррекция знаний.
|
|
|
|
14
|
14
|
Словарная статья, эпитеты, их роль в тексте. Редактирование текста.
|
Лексическая работа: словарная стать, эпитеты, их роль в тексте, характеристика предмета или явления, составление характеристики, редактирование. Работа с репродукцией картин. Актуализация знаний: разбор слова по составу.
Решение орфографических задач: гласные о-ё после шипящих и ц, ы-и после ц, словарные слова.
|
47, 48, 49а
|
49б(устно), 49в
|
|
15
|
15
|
Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость.
|
Лексическая работа: словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость, стилистические синонимы (без введения понятия). Актуализация знаний: словосочетание, падеж и склонение имен существительных. Решение орфографических задач: словарные слова, орфограммы гласного и согласного
|
50 – 52, 53(обсудить)
|
53, 54(определиться с темой и составом ее разработчиков)
|
|
16
|
16
|
Определение лексического значения слова, работа со словарной статьей.
|
Лексическая работа: определение лексического значения слова, работа со словарной статьей.
Актуализация знаний: члены предложения и части речи, склонение и падеж, родственные слова, разбор слова по составу, способы словообразования. Решение орфографических задач: правописание приставок, буквы гласного и согласного в приставках. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.
Выбор темы исследования. Обсуждение порядка его проведения (см. с. 154–155)
|
55 - 57
|
58а
|
|
17
|
17
|
Фразеологизмы, их роль в языке.
|
Фразеологизмы, их роль в языке. Справочник эпитетов: работа со словарной статьей.
Анализ высказываний. Решение орфографических задач
|
58 - 59
|
|
|
18
|
18
|
Обучающее изложение
|
|
|
|
|
|
Обращение. (9 часов+3)
|
|
|
|
19
|
1
|
Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи.
|
Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания. Работа с репродукциями картин. Повелительное наклонение глагола в предложениях с обращениями. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова
|
60 , 61, 62а, б(разобрать устно)
|
62б(письменно)
|
|
20
|
2
|
Выделение обращения в устной и письменной речи.
|
Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Работа со справочным материалом (с. 39). Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных орфограмм. Актуализация знаний: грамматические
признаки существительного. Этимология слова. Устаревшие слова
|
63 - 65
|
66
|
|
21
|
3
|
Выделение обращения в устной и письменной речи.
Словарный диктант.
|
Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки). Актуализация знаний: фонетический анализ слов, состав слова, разбор слова по составу. Решение орфографических задач: правописание парных согласных, суффикса ек . Лексическая работа: этимология слова, работа со словарной статьей
|
67 , 69, 70, 68(обсудить)
|
68
|
|
22
|
4
|
Средства устного общения.
|
Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту,
в учебной ситцуации. Лексическая работа: характеристика человека, составление характеристики, происхождение фамилий. Обособление обращений. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, местоимение как часть речи, роль местоимений. Существительные и местоимения, их заменяющие.Грамматическая связь: гл. + мест.
Решение орфографических задач
|
68, 71-73
|
74 (с проверкой в классе)
|
| |
