Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города москвы «колледж современных технологий имени Героя Советского Союза М. Ф. Панова»

Задание 7 Миллиарды лет геосфера нашей планеты представляла собой глобальную абиотическую геосистему, в которой круговорот веществ происходил в виде физических и химических процессов. После возникновения и развития жизни на Земле она постепенно превратилась в глобальную экосистему, состоящую из двух подсистем – биотической и абиотической. В ходе становления и развития человечества, увеличения масштабов его производственной деятельности глобальная экосистема переходит в глобальную социоэкосистему, состоящую из биотической, абиотической и социальной подсистем. Выделите главные особенности, что общего и особенного в указанных глобальных системах? Задание 8 Увеличение объемов бытовых отходов и сточных вод в городах создает угрозу здоровью человека и окружающей среде; к 2025 г. их объем может возрасти в 4-5 раз. Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных с образованием отходов, состоит в предотвращении образования отходов, путем изменения образа жизни, характера производства и структуры потребления. Что в вашем образе жизни следует изменить, чтобы способствовать решению проблемы отходов? Предложите способ предотвращения образования отходов в той местности, где вы живете. Задание 9 Используя сведения из курсов физики, химии, биологии, составьте схему важнейших источников энергии, идущей на обеспечение основных нужд человека. Задание 10 На смену экологическому пессимизму в конце 80-х годов пришел экологический оптимизм, вера в возможность построения «общества устойчивого развития». Выберите из приведенного ниже перечня те положения, которые иллюстрирует новую стратегию жизни («общество устойчивого развития»), а затем те, что характерны для технократического взгляда на мир. 1. Природу следует покорять. 2. С природной надо сотрудничать. 3. Человек - властелин природы. 4. Человек - часть природы. 5. Необходимо совместное развитие человечества с биосферой. 6. Максимально использовать энергию и ресурсы. 7. Наращивать население планеты. 8. Контроль демографических процессов. 9. Отказ от потребительского подхода. Задание 11 В жизни современного общества постоянно расширяется воспроизводство информации. Охарактеризуйте особенности новых способов передачи информации. В каких случаях может возникнуть информационное засорение? Почему этот вид засорения может привести к нарушению гармонии духовной жизни людей? Способы передачи информации: Письменность. Книгопечатание. Радио. Телевидение. Видео. Компьютерные сети. Интернет. Задание 12 Выделяют два основных вида схем – это схема «Генеалогическое дерево» и типа «Паучок». Внимательно изучите эти два вида схем и составьте подобные схемы по вопросам: эрозия почв, структура экологического кризиса, особо охраняемые территории. Сравните составленные схемы с ответами в конце учебного пособия. деревья большого возраста плодородие почв полезные ископаемые некоторое минеральное сырье Природные ресурсы Исчерпаемые Неисчерпаемые Возобновляемые Относительно возобновляемые Невозобновляемые животный мир растительный мир вода воздух атмосферный энергия земных недр энергия ветра энергия морских приливов волн солнечная энергия Схема «Генеалогическое дерево» При конспектировании лекций рекомендуется придерживаться следующих основных правил: Каждому предмету — свой конспект. Если вы носите с собой тетрадку «на все предметы», то можете хранить его как дорогую душе реликвию и не более того — практической пользы в такой универсальности нет. Старайтесь не отвлекаться. В конспекте должна быть выражена логика преподавателя, ход его мыслей, основные тезисы и выводы, а не набор умных слов и мудрёных терминов. Постарайтесь обязательно записывать тему лекции и план — это поможет быстрее сориентироваться в массиве информации. Не начинайте записывать материал с первых слов преподавателя, сначала выслушайте его мысль до конца и постарайтесь понять ее. Приступайте к записи в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать. В конспекте обязательно выделяются отдельные части. Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой. Выделение можно делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки). Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию. Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку. Со временем у вас появится своя система выделений. Создавайте ваши записи с использованием принятых условных обозначений. Конспектируя, обязательно употребляйте разнообразные сигнальные знаки. Когда вы выработаете свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее. Не забывайте об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше. Большую пользу для создания правильного конспекта дают сокращения. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (и не что иное). Например, сокращение «г-ть» будет всегда и везде словом «говорить», а большая буква «Р» – словом «работа». Бесспорно, организовать хороший конспект помогут иностранные слова. Наиболее применяемые среди них – английские. Например, сокращенное «ок» успешно обозначает слова «отлично», «замечательно», «хорошо». Нужно избегать сложных и длинных рассуждений. При конспектировании лучше пользоваться повествовательными предложениями, избегать самостоятельных вопросов. Вопросы уместны на полях конспекта. Не старайтесь зафиксировать материал дословно, при этом часто теряется главная мысль, к тому же такую запись трудно вести. Отбрасывайте второстепенные слова, без которых главная мысль не теряется. Если в лекции встречаются непонятные вам термины, оставьте место, после занятий уточните их значение у преподавателя. Рисуйте больше схем. Это даёт наглядность, обеспечивает структурирование материала, лучшее его запоминание. Изучив все подробности правильного конспектирования, вы научитесь не только легко и результативно трудиться на лекциях или курсах, но станете делать это с удовольствием. Это большое наслаждение – познать те истины, которые до этого казались недоступными. Чтобы увеличить темп конспектирования можно использовать наиболее распространенный метод – элементарное сокращение слов (по принципу SMS-сообщения). Удалить из слов гласные буквы. Без тренировки не обойтись, зато через некоторое время вы с легкостью будете понимать, что клвтура – клавиатура и т. д. Лучше всего сокращать, оставляя корень слова, а слова, состоящие из пяти-шести букв, вообще не трогать. Можно сокращать любые часто встречающееся названия — например, «Великая Отечественная Война» будет выглядеть как: «ВОВ». Использовать общепринятые сокращения – физ-ра, зам, орг. Можно даже завести словарик наиболее часто употребляемых сокращений на последнем листе вашего конспекта, чтобы после не раздумывать над смыслом значков. Задание 13 Составьте простой и сложный план параграфа (статьи) учебника. Задание 14 Отдельные слова и целые предложения в конспекте могут быть написаны сокращенно или иметь условное обозначение. Заполните таблицу известных Вам сокращений и условных обозначений. Слова Условные обозначения, сокращения атомная электростанция АЭС экосистема ЭС децибелы дБ теплоэлектростанция ТЭС температура t вещество в - во характеристика хар - ка классификация клас-я масса m свойство св-во количество кол-во миллиард млрд Задание 15 Выработав собственные сокращения слов; в своей работе используйте два вида тезирования; составьте тезисы, конспекты по предложенной теме, учебной статьи. Задание 16 Посмотрите свои конспекты по всем учебным дисциплинам. Найдите в них часто встречающиеся слова, которые еще не имеют сокращения или условного обозначения. Придумайте и запишите сокращения и условные обозначения этих слов. Дополните таблицу. Слова Условные обозначения Задание 17 Обучающимся предлагается прочитать и законспектировать данные тексты, при этом в конспектах не должно быть слов и предложений, а только либо рисунки, схемы, какие-то символы. Задание 18 Вопросы для самопроверки: Что такое конспект? Для чего нужно уметь конспектировать? Какие типы конспектов бывают? Чем отличается конспект от тезисов? Каковы основные требования к составлению конспекта? Задание 19 Внимательно изучите Закон РФ «Об охране окружающей среды», выполните следующие задания: А. Назовите три требования, исходя из Закона РФ «Об охране окружающей среды», предъявляемых субъектам, осуществляющим эксплуатацию различных зданий и строений. Б. Назовите экологические условия, опираясь на Закон РФ «Об охране окружающей среды», которые необходимо соблюдать при проектировании объектов промышленного и гражданского строительства (выберите ответ): а) соответствие принципу получения максимальной прибыли; б) предупреждение и устранение угроз окружающей среды; в) разработка способов утилизации и размещения отходов данного производства; г) использование малоотходных энергосберегающих технологий; д) применение способов рационального использования ресурсов. В. Приведите два требования, исходя из Закона РФ «Об охране окружающей среды», предъявляемых субъектам при производстве и эксплуатации автотранспорта. Г. Найдите среди приведенных условий те, которые с точки зрения экологии запрещают эксплуатацию промышленных объектов (выберите ответ): а) отходы производства не соответствуют нормативам, обеспечивающим сохранение качества окружающей среды; б) предприятие не оснащено техническими средствами для обезвреживания отходов производства; в) на предприятии используют малоотходные технологии; г) на предприятии отсутствуют средства контроля загрязнения окружающей среды; д) на предприятии перед его вводом в эксплуатацию не завершены предусмотренные проектом работы по восстановлению природной среды, рекультивации земель и благоустройству территории. Д. Составьте фразу из фрагментов, запишите её и буквенное решение (например, д, е и т.д.): а) …ситуациями природного и техногенного характера, на достоверную…; б) окружающую среду, на её защиту от негативного воздействия, вызванного…; в) …информацию о состоянии окружающей среды и на возмещение вреда окружающей среде…; г) …хозяйственной и иной деятельностью человека, чрезвычайными…; д) …каждый гражданин имеет право на благоприятнуюЕ. Составьте фразу из фрагментов, запишите её буквенное решение (например, а, г и т.д.): а) …веществ, использование экологически безопасных видов топлива и…; б) …их оснащение высокоэффективными средствами…; в) …безопасное размещение отходов производства…; г) …при проектировании и строительстве тепловых электростанций предусматривается…; д) …очистки выбросов и сбросов, загрязняющих. Задание 20 Выпишите заголовки и рубрики из данного учебного текста. Понятие «Здоровье человека», на первый взгляд, представляется простым и ясным. Здоровый человек вообще не задумывается над смыслом этого состояния. Не случайно Ф.Энгельс в своё время сделал очень простое определение здоровья: «Здоровье – это то, о чём мы вспоминаем, когда его нет». На самом деле – это одна из важнейших категорий человеческого бытия. По определение Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): «Здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой». Есть и другие определения здоровья. Здоровье – это бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Общепринятые показатели здоровья: Смертность и её причины, хотя эти данные не полностью отражают картину здоровья. Продолжительность жизни при рождении. Известны данные о том, что место рождения часто определяет возраст смерти. Детям наименее развитых стран Африки предстоит прожить 40 лет, а продолжительность жизни в развитых странах мира превысила 70 лет (выше всего в Японии – 78 лет). Важный показатель – детская смертность. Это более чувствительный показатель социальных условий и состояния здоровья, чем средняя продолжительность жизни. В развитых странах мира смертность детей колеблется от 10 до 25 случаев на 1000 живорождённых детей. Можно выделить три группы факторов, наиболее значимых, определяющих: Качество жизни людей Наследственность Образ жизни и поведение человека (людей) Вы можете говорить о себе, что ведете здоровый образ жизни. Но вот здоровы ли вы? Давайте определим. Вы однозначно здоровы, если: Ваш иммунитет и организм в целом устойчив к действию повреждающих факторов: инфекций, травм и другого Ваши рост и вес находятся в соответствии со среднестатистическими показателями У вас отсутствуют заболевания, особенно хронические, а также дефекты развития Органы и системы организма функционируют в пределах возрастной нормы У вашего организма еще есть резерв для жизни и деятельности И, наконец, и это немаловажно, у вас нормальный уровень ценностно-мотивационных и морально-волевых установок Прочитайте первый и последний абзац данного текста, а затем весь текст. Ответьте на следующие вопросы: 1. Что вам известно по данной теме? 2. Какие основания идеи вынесены в заголовок? 3. Что вы узнали из данного текста?

Похожие:

	О зачетной книжке для студентов, осваивающих образовательные программы... Министерства образования и науки Российской Федерации и Уставом Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения...		Рабочая программа учебной практики 01 Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ряжский дорожный техникум имени Героя Советского...
	Департамент образования города москвы государственное бюджетное профессиональное... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы		Пояснительная записка Необходимость обращения к внеурочной деятельности... Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №83 г. Сочи имени Героя Советского Союза Д....
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение... Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования		Департамент города Москвы по конкурентной политике Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города москвы «колледж градостроительства...
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы		Правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования г. Москвы
	Тематический план по дисциплине оп. 08 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение воронежской области хреновской лесной колледж имени. Г. Ф....		Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное... Разработан краевым государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением «Хабаровский колледж отраслевых технологий...