Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города москвы «колледж современных технологий имени Героя Советского Союза М. Ф. Панова»
Скачать 0.64 Mb.
|
Задание 2 Придумайте заглавие к данному рассказу, которое наиболее точно передает его главную мысль. В эпоху современности свободное развитие личности невозможно без связи с экологией. Требуется развитие экологического мышления, при котором люди планируют действия, оценивают их и прогнозируют последствия не только в социальном, экономическом, но и в экологическом плане. Любовь к природе осознается как в своем роде прибыльная технология, позволяющая экономить ресурсы и решать социальные проблемы. Поэтому она легла в основу Концепции Устойчивого развития, которая родилась в результате деятельности Римского Клуба, движения «зеленых», Всемирной Хартии Природы и Решений Генеральной Ассамблеи ООН по Охране Окружающей Среды. Концепция Устойчивого развития стала новой мировой парадигмой человечества, к которой присоединилась большая часть населения планеты. Термин Sustained development, переводимый как «устойчивое развитие», любят критиковать, но на самом деле он весьма точен. Развитие может быть неустойчивым: сегодня наши дела идут в гору, а завтра мы оказываемся в глубокой яме, если не сказать более жёстко. Мы в этом не заинтересованы, мы хотим, чтобы развитие общества продолжалось, поэтому выбираем sustained development. Эта стратегия позволяет решить и этико-правовую проблему: по какому праву мы вычерпываем ресурсы Земли - в погоне за собственной прибылью, лишая этих ресурсов наших детей, внуков и правнуков? Понятие ресурса, которое ныне расширилось, помогло добавить экономические аргументы, ощутить любовь к природе хотя бы «по расчету». Если раньше болото или озеро воспринимались как некая зона, отчужденная от человеческой деятельности, то теперь это ценный ресурс. В чем же ценность? Во-первых, в поддержании стабильных эколого-климатических условий. Осушим болота – начнут гореть торфяники, пересохнут реки, исчезнут леса, птицы и звери. Убытки! А вслед за этим тысячи людей утратят здоровье, работу, возможность интересно провести выходные на природе. Ибо рекреационные возможности – тоже ресурс, причем дорогой. Попробуйте насадить на пустыре парк с беговой дорожкой и водоемом для купания – обойдется во многие миллионы. А природа может предоставить эту услугу бесплатно, если не сносить уже готовый лес при строительстве нового микрорайона, не засыпать озеро. Ресурсом является красота ландшафта, его познавательный потенциал, его историческое значение. Важнейший ресурс – биоразнообразия. Чем больше видов в экосистеме, тем она устойчивее. И тем интереснее! Интерес – мощнейшая мотивация сохранения дикой природы. В современном мире индустрия удовлетворения интереса набрала огромные обороты: кино, книги, компьютерные игры, путешествия, музеи. Сюда же отнесем национальные парки, заповедники, которые привлекают массу туристов с толстыми кошельками. Во многие заповедники России и США, где сохранилась дикая природа, приезжают тысячи людей с фотоаппаратами, которые ведут наблюдение (bird watching – очень модное занятие). Дети набираются там удивительных впечатлений, потому что они видят, например, зубров, аллигаторов, акул, пеликанов – и не в зоопарке, а в естественной среде. Таким образом, изолируя данную территорию от хозяйственного пользования, государство, тем не менее, получает от нее прибыль, а общество – неоценимую пользу. Отсутствие таких возможностей обедняет нашу жизнь. Задание 3 В данном тексте подчеркните 2-3 предложения, передающие главную мысль этого текста. Экологическое образование представляет собой процесс осознания человеком ценности окружающей среды и уточнение основных положений, необходимых для получения знаний и умений, необходимых для понимания и признания взаимной зависимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружением. Экологическое образование также включает в себя привитие практических навыков в решении задач, относящихся к взаимодействию с окружающей средой, выработки поведения, способствующего улучшению качества окружающей среды. Это определение отчасти вбирает в себя не только принципы экологического образования, но и воспитания и просвещения. Попробуем разобраться, где грань между ними. Проведем простую аналогию: что такое медицинское образование? В самом общем виде, это получение знаний и умений, позволяющих лечить людей. Педагогическое образование – позволяет эффективно обучать людей. А экологическое? Согласно этой аналогии, экологическое образование – это получение знаний об экологических закономерностях, что позволяет сократить ущерб живой природе при хозяйственной деятельности людей. Таким образом, любой человек, получивший хотя бы минимальное экологическое образование, способен организовать свои действия так, чтобы уменьшить или даже исключить этот ущерб. Неважно, что он будет делать конкретно. Может быть, это директор завода, который приобретает не только автобус для рабочего поселка, но и очистной фильтр. Или это космонавт, который возвращает мусор с орбиты, чтобы не захламлять космос. Фермер, который сохраняет перелески от распахивания, чтобы гнездящиеся там птицы уничтожали вредителей. Посетитель леса, следящий, чтобы в окурке не оставалось даже малейшей искры. Особая форма воздействия на личность - экологическое воспитание. Это отнюдь не синоним экообразования. Если образование формирует когнитивную сферу, понимание причинно-следственных связей и умение ими управлять, то воспитание создает систему ценностей и целей, мотивации и оценки деятельности. Их усвоение важнее, чем запоминание конкретных сведений. В целом экологическое воспитание формирует морально-этическую основу отношения человека к природе. В процессе экологического образования, воспитания и просвещения формируется экологическая культура. Экологическая культура дает понимание ценности живой природы, позволяет осознавать экологические последствия деятельности и выбирать пути наименьшего ущерба для окружающей среды. Это не простой выбор! Что лучше, оставить лес нетронутым и живым, или продать его как доски, опилки, смолу, шишки и препараты женьшеня? Что лучше, резко ограничить вылов рыбы Черного моря - или перевыполнять план вылова, перерабатывая большую часть рыбы на удобрения и корм скоту? Люди, не имеющие экологической культуры, обычно останавливаются на втором варианте, более выгодном в данный момент. Но через некоторое время они сталкиваются с последствиями – опустыниванием суши и обеднением моря, исправить которые трудно либо вообще невозможно. Вернее, сталкиваются не они: экологический ущерб обычно достается населению, особенно новым поколениям, а сиюминутная прибыль – хозяйственникам. Способность препятствовать такому хозяйствованию – тоже элемент экологической культуры общества. Задание 4 Внимательно прочитайте текст, подчеркните ключевые слова в тексте и с их помощью сформулируйте вывод. В последнее время развивается новая модель – образование для устойчивого развития. Ее пропагандировали на Всемирном Саммите по устойчивому развитию (Йоханнесбург, 2002 г.), где была объявлена Декада образования для устойчивого развития, начинающаяся в 2005 году. Модель объединяет экологическое образование и образование для развития и мира (environmental education, development education and peace studies). В ее основе лежит концепция устойчивости, опирающаяся на три принципа.
«Образование для устойчивого развития» развивает возможности людей адаптироваться, выживать и успешно действовать в нашем постоянно меняющемся мире и вдобавок изменяет жизненный сценарий, стимулируя людей к постоянному обучению (а не только к учебе в молодом возрасте). Поэтому для системы образования такая модель выгодна. Тем не менее, для того, чтобы «Образование для устойчивого развития» заняло свою нишу, или даже переориентировало существующую систему образования, потребуется преодоление огромной инерции этой системы. Задание 5 Составьте простой и сложный план по предложенному тексту, используя рекомендации, которые облегчают и ускоряют процесс выработки данного умения:
Рекомендуется проверять составление плана к конспекту, к параграфу учебника, к устному выступлению, особенно, в течение первого года обучения студента. Внимательно изучите данный материал, составьте простой, а затем сложный планы. Образец простого плана по теме «Экологический мониторинг»
Образец сложного плана 1. Понятие экологического мониторинга. 2. Задачи и основные функции мониторинга. 2.1. Комитеты по гидрометеослужбе. 3. Виды мониторинга. 3.1. По масштабам обобщения информации: а) глобальный б) региональный в) импактный 3.2. По методам ведения: а) биологический б) дистанционный в) аналитический 3.3. По объектам наблюдения: а) мониторинг отдельных компонентов (почвы, воды, воздуха) б) мониторинг биологический (флоры и фауны) 4. Методы контроля. 4.1. Биоиндикация. 4.2. Дистанционные методы. 4.3. Физико-химические методы. Вариант А При работе опирайтесь на следующие памятки: Простой план
Сложный план
- полностью ли отражено в плане содержание изучаемого материла; - не повторяются ли пункты и подпункты плана; - достаточно ли четко они сформулированы. Загрязнение окружающей среды – привнесение в природную или антропогенную среду или возникновение в ней новых, обычно нехарактерных для этих сред химических, физических, биологических и информационных агентов, оказывающих вредное воздействие на человека и другие организмы. Загрязнением окружающей среды считается также изменение естественного состава компонентов окружающей среды (воздуха, воды, земель, лесов) в результате деятельности человека и природных факторов, приводящих к неблагоприятным условиям существования для населения, животного и растительного мира. Загрязнение может возникать как в результате естественных причин – природное загрязнение (вулканы, пыльные бури и т.д.), так и под влиянием деятельности человека – загрязнение антропогенное. Виды загрязнений различны и многообразны: эмиссия в атмосферу химических веществ в виде газов и аэрозолей, сброс в водоемы сточных вод, засорение ландшафтов отходами, повышение уровня ионизирующей радиации, разного рода шумы, вибрации, растущий поток информации и т.д. Источниками загрязнения служат любые производственные объекты, производственная и бытовая деятельность, и непосредственно сам человек. Только в атмосфере городов имеющимися средствами наблюдений обнаруживают сотни загрязняющих веществ, а в тканях человека ученые США нашли до 2000 посторонних веществ антропогенного происхождения. На мировом рынке в обороте находится до 200 тыс. наименований химических веществ. Существуют следующие виды загрязнения окружающей среды: 1) механическое (или захламление) – засорение среды агентами, оказывающими лишь механическое воздействие без физико-химических последствий; привнесение различных чуждых предметов, отходов, нарушающих естественное функционирование экосистем; 2) физическое – загрязнение, связанное с изменением физических параметров среды; привнесение в экосистему источников энергии (тепла, света, шума, вибрации, гравитации, электромагнитного излучений и т.д.), проявляющееся в отклонении от нормы ее физических свойств (радиационное, световое, тепловое, шумовое, электромагнитное и др. виды); 3) химическое – изменение естественных химических свойств среды; привнесение в экосистему загрязняющих веществ, чуждых ей или в концентрациях, превышающих фоновые; 4) биологическое – привнесение в экосистему и размножение чуждых ей видов организмов, загрязнение микроорганизмами называют также бактериологическим или микробным; 5) информационное – акустическое, световое и/или электромагнитное воздействие на живой организм, вызывающие ухудшение его естественного состояния и развития, так как поток информации в современных компьютерах, аудио- и видеотехнике превышает на порядки возможности его усвоения человеком. Для контроля степени загрязнения окружающей природной среды используются визуальные, полевые контактные и дистанционные, аналитические и дистанционные аэрокосмические методы. Для каждого вида загрязнения разработаны предельно допустимые нормы (ПДК, ПДВ, ПДУ, ПДС, ПДН), которые зависят от объекта загрязнения и его состояния. Вариант В Составьте простой и сложные планы по материалу темы «Природные ресурсы и их классификация». Задание 6 Опираясь на знания, полученные в теме: «Основные среды жизни», составьте таблицу «Заболевания, связанные с неудовлетворительным качеством питьевой воды».
|
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации и Уставом Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения... | | Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ряжский дорожный техникум имени Героя Советского... |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы |  | Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №83 г. Сочи имени Героя Советского Союза Д.... |
| Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования | | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города москвы «колледж градостроительства... |
| | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования г. Москвы | |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение воронежской области хреновской лесной колледж имени. Г. Ф.... | | Разработан краевым государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением «Хабаровский колледж отраслевых технологий... |