Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города москвы «колледж современных технологий имени Героя Советского Союза М. Ф. Панова»
Скачать 0.64 Mb.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ Работу в библиотеке целесообразно начать со знакомства со специализированными библиографическими изданиями, печатными каталогами, бюллетенями, указателями; алгоритмом поиска книг по систематическому и алфавитному каталогам. Работу с систематическим и алфавитным каталогами по поиску книг по отраслям знаний лучше организовать в парах или малых группах. После проверки правильности выполнения заданий необходимо разобрать ошибки и затруднения учащихся. Следует подчеркнуть, что работа в библиотеке необходима каждому студенту при написании доклада, реферата, творческой и проектной работы, при подготовке к устному выступлению. Задание 1 Посетите библиотеку и ознакомьтесь с «Большой российской энциклопедией». Сколько в ней томов? Как скомпонованы статьи в энциклопедии? Как ей пользоваться? Может ли пригодиться такая энциклопедия в вашей учебной деятельности? Задание 2 Ознакомьтесь с видами словарей, имеющихся в библиотеке. Особое внимание обратите на лингвистические словари. Ответьте на вопросы: в каком порядке располагаются словарные статьи; из каких частей состоит словарная статья; как помещаются разные лексические значения многозначного слова; какой пометкой обозначается переносное значение многозначного слова; как разъясняются омонимы в толковых словарях; как обозначаются профессиональные слова в толковых словарях? Задание 3 Подготовьте представление словарей любого типа.
Цель:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ К ТЕМЕ Для повышения эффективности умственного труда наиболее необходимым является выделение главного в изучаемом материале, составление планов, тезисов, конспектов. Составление тезисов, конспектов - важное средство повышения уровня самостоятельной работы, развития логического мышления, культуры устной и письменной речи. Различают несколько форм ведения записей. Обучающиеся должны владеть пятью основными: план, тезисы, конспект, реферат, лекция. Тезисы представляют собой последовательно изложенные основные положения работы (греческое слово «тезис» означает «утверждение»). Тезисы – основные суждения, выводы, положения, которые содержат ключевую информацию текста. Тезисы существенно отличаются от плана, т.к. они передают содержание текста, основные выводы автора и их обоснование. Конспектирование имеет большое значение. И не только для того, чтобы сохранить содержание источника для своей будущей деятельности. Оно развивает память, мышление, письменную и устную речь. Конспектирование относится к числу наиболее важных общеучебных умений. На него опирается весь учебный процесс, так как студентам постоянно приходится использовать для подготовки к занятиям конспектирование лекций преподавателя, учебного параграфа или дополнительной литературы. Хорошо составленный конспект — это половина успеха на экзамене, так как в том объёме информации, что содержится в учебниках и Интернете, сложно вычленить ориентиры, которые и определяют систему в знаниях. А дать эти ориентиры может зачастую дать только преподаватель, так что его слова следует не только услышать, но и записать, запомнить. Конспект нужен для того, чтобы: - научиться перерабатывать любую информацию, придавая ей иной вид, тип, форму; - выделить в письменном или устном тексте самое необходимое и нужное для решения учебной или научной задачи; - создать модель проблемы (понятийную или структурную); - упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами; - накопить информацию для написания более сложной работы в виде доклада, реферата, дипломной работы, диссертации, статьи, книги. Конспект (от лат. conspectus — обзор, изложение) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать — значит приводить к некоему порядку сведения, взятые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Конспект – синтезирующая форма записи, так как она может включать в себя план, выписки, цитаты, тезисы. Конспект должен полно отражать основное содержание текста, объем конспекта должен быть в 10 раз меньше конспектируемого текста. Для уменьшения объема конспекта и ускорения работы применяются различные сокращения. Прежде чем начать составление конспекта, надо, прежде всего, записать фамилию автора произведения, полное название работы, указать год издания, издательство. Если конспектируется статья, то обязательно надо указать, в каком журнале и когда она была напечатана. Грамотно составленный конспект включает в себя различный шрифт, использование заглавных букв, выделяющих ключевые мысли; цветных фломастеров, маркеров; стрелок, подчеркиваний, восклицательных и вопросительных знаков, знака PS, означающего послесловие; NB (обратить внимание); прямоугольных рамок вокруг наиболее значимых слов; звездочек на полях против важных фактов; разделение материала на 2 колонки и т.д. В конспекте могут быть схемы, диаграммы, таблицы, которые придают ему наглядность, способствуют лучшему усвоению материала. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. «Умный» конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно придавая ей понятный вид. Конспект может иметь свою систему знаков, с помощью которых оценивается информация не словесным, а условно символическим способом. Сокращению конспекта, свертыванию информации способствуют также использование аббревиатур, т.е. сокращенных слов и словосочетаний, использование вместо слов знаков. Например, вместо слов «равенство», «подобие», «сходство» можно использовать знак равенства «=», вместо слов «больше, меньше» - математические знаки «<,> », слово «следовательно» можно обозначить математической стрелкой =>. и т. д. Можно применять пиктограммы и диаграммы. Конспект получается более наглядным, а материал запоминается лучше. Главное требование к конспекту - запись должна быть систематической, логической, связной. При наличии навыка конспект составляют достаточно быстро, он краток, прост и ясен по своей форме. Эти преимущества делают его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Конспекты, при своей обязательной краткости, содержат не только основные положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры. Конспект можно оформлять 2 способами: в тетради и на отдельных листах, при этом делать записи целесообразно по следующей форме:
В процессе составления плана обучающийся глубже вникает в содержание материала, произведения, устанавливает его внутреннюю логику, взаимосвязь поставленных вопросов. Составление плана помогает вырабатывать умение кратко записывать, последовательно излагать свои мысли. Он мобилизует внимание, помогает быстро восстановить в памяти прочитанное. Составление плана - один из учебных приёмом, который довольно часто используется, так как обучающийся глубже вникает в содержание материала, произведения, устанавливает его внутреннюю логику, взаимосвязь поставленных вопросов. Например, план составляется при изучении текста или темы урока; с продумывания плана начинается решение задачи, проведение наблюдения или опыта, да и вообще выполнение всякого сложного учебного задания. Сам процесс составления плана воспитывает внимание, улучшает память, развивает логическое мышление. Ценность плана заключается в том, что его составление позволяет выделить и последовательно записать самые основные положения учебного материала, благодаря чему достигается его более глубокое запоминание. Умение самостоятельно составлять план текста является важнейшей частью умственного развития обучающегося. Это умение дает возможность эффективно овладевать необходимыми знаниями и является предпосылкой успешного самообразования. План помогает контролировать себя, ускоряет изучение материала, способствует прочному запоминанию его. План - это перечисление в определённой последовательности основных событий, вопросов, рассматриваемых в произведении. План – основа любой записи:
Процесс составления плана включает следующие моменты: 1) чтение книги (статьи, произведения); 2) деление прочитанного на части; 3) краткое наименование каждой части, которую можно оформить: назывными, повествовательными, вопросительными предложениями Различают следующие виды плана:
Процесс составления плана включает следующие моменты: 1) чтение книги (статьи, произведения); 2) деление прочитанного на части; 3) краткое наименование каждой части, которую можно оформить: назывными; повествовательными, вопросительными предложениями. Важна графическая культура записи: нумерация пунктов, уступы, подчеркивания, пометки. По структуре план может быть простой и сложный. Простой план — это выделение и наименование главных, основных частей статьи (раздела книги). В сложном плане главные части делятся в свою очередь на ряд дополнительных. Окончательный план должен:
Наиболее частые ошибки в составлении плана:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ План отражает последовательность изложения, концентрирует внимание на главном. При составлении плана очень важно, чтобы обучающиеся умели:
В данных заданиях учащимся предлагаются специальные упражнения по определению смысла прочитанного, установлению логических связей между отдельными мыслями, содержащимися в тексте, подбору наиболее подходящих к содержанию заголовков с помощью следующих вопросов: Что является главным в этом тексте? Какая главная мысль заключена в данном отрывке? О чем говорится в данном абзаце? Какой заголовок можно дать данному отрывку? Как можно кратко озаглавить то, что мы прочитали? О чем идет речь в этом предложении? Чтобы научить составлять план текста, рекомендуется проводить следующую подготовительную работу:
2. Для формирования умения выделять главное в изучаемом материале требуется:
3. Приступая к тезированию, необходимо, чтобы обучающиеся внимательно прочитали текст, произведение. В тезисы не включается подробный фактический материал, содержащийся в данном тексте; основное внимание сосредоточивается на выводах автора. Различают два вида тезирования:
4. Наиболее сложным является работа над конспектом, которая требует от обучающихся разнообразных умений и навыков ведения записей текстов. Для составления конспекта надо систематически готовить обучающихся:
Задание 1 Прочитайте данный текст. Сформулируйте и запишите вопрос к данному тексту, ответ на который показывает главное в этом тексте. Угроза экологического кризиса потребовала, чтобы экологизация начиналась с самого раннего возраста и охватила не только сознание, но и подсознание. Природу надо не только понять умом, но и возлюбить душой. Но как? В древних племенах люди не разрушали природу скорее из чувства страха перед сакральным наказанием. Современным детям тоже пытаются создать мотивацию страха – перед экологическим кризисом и его ужасающими последствиями для здоровья человека и окружающей среды. Это очень зыбкий миф, ибо в реальности всё наоборот. У людей, проживших «кризисный» ХХ век, средний возраст смерти не снизился, а, наоборот, увеличился, причем в два раза – с 40 до 80 лет. Популяция людей не сократилась (как бывает при кризисе), а увеличилась, причем в пять раз. Средний уровень жизни человека по всем показателям значительно возрос. Следовательно, человечество претерпевает не кризис, а необычайное процветание. Таким образом, на одних «страшилках» далеко не уедешь. Поэтому эковоспитание пошло другим путем – стремлением вызвать сочувствие, восхищение, уважение, дружелюбие по отношению к одушевленной дикой природе. Из опасного противника, которого надо одолевать, она превратилась в хрупкого товарища, требующего нашего покровительства. Современным детям возможность «кормить и спасать» доставляет огромную радость. Как и многим взрослым! Во Флориде большая группа оглушенных дельфинов выбросилась на берег. Кстати, командование близлежащей военной базы сразу отвергло мысль, что дельфинам мог повредить сонар подводной лодки (так что причина почти прозрачна). Чтобы помочь им, туда съехались тысячи людей. Стоя в воде днем и ночью, под дождем или на слепящем солнце, люди пытались кормить дельфинов, держали их на руках, делали им массаж (от неподвижности дельфины быстро погибают). А было холодно! Добровольцев набралось так много, что полиция блокировала доступ к пляжу. Часть дельфинов отвезли в бассейны морских центров, чтобы там с трудом выхаживать… кого? В сущности, промысловых зверей. Ведь еще недавно (а Япония до сих пор) их ловили, чтобы делать собачьи консервы. О времена, о нравы… Но нравы изменились! |
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации и Уставом Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения... | | Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ряжский дорожный техникум имени Героя Советского... |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы |  | Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №83 г. Сочи имени Героя Советского Союза Д.... |
| Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования | | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города москвы «колледж градостроительства... |
| | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования г. Москвы | |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение воронежской области хреновской лесной колледж имени. Г. Ф.... | | Разработан краевым государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением «Хабаровский колледж отраслевых технологий... |