Платонова Н. Ю.
магистрант 1 курса, ДВФУ,
г. Владивосток
МЕХАНИЗМ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ РЕГИОНА КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В условиях жесткой мировой конкуренции для социально - экономического развития России особое значение приобретает инновационная деятельность, как главный; фактор роста экономики и повышения ее конкурентоспособности. Все более актуальным становится решение задачи перехода экономики страны на инновационный путь развития и формирование экономики основанной на знаниях.
Наука и ее производное - образование - один из немногих государственных институтов, которое объединяет все общество. Современный уровень социально - экономического развития предлагает миру в качестве нового стержня социально - экономического развития экономику, основанную на знаниях [3,с 415].
Вузы, являясь основой системы управления знаниями, имеют дело с самым ценным из всех активов - человеческим капиталом. Они помогают инвестировать в потенциал производительности, усиливают врожденные и приобретенные человеком ценные качества работника. Разработка и внедрение новых и новейших технологий невозможны без профессионалов, способных ими управлять и совершенствовать их. Только научно - обоснованная и действенная государственная политика в отношении запросов населения, а именно повышение уровня и результативности образования, социального обеспечения, медицины, культуры способны создать долговременный стимул для мотивации людей в целях формирования условий экономического роста. Люди, человеческий капитал, могут явиться тем базисом, который обеспечит развитие страны в долгосрочной перспективе.
Процессы, происходящие в системе высшего профессионального образования, выдвигают на первый план проблему комплексного прогнозирования ее состояния в среднесрочной перспективе и оценку этого состояния с точки зрения целей и задач региональной образовательной политики. В настоящее время возрастает значимость изучения теоретических и практических аспектов, связанных со сферой влияния:
1. Региональных вузов на экономический потенциал региона;
2. Региона на экономический потенциал, расположенных на его территории вузов;
3. Вузовской науки на формирование инновационной экономики региона.
Исходя из вышеизложенного, исследование процессов совершенствования и интеграции вузовской науки в региональную инновационную систему региона, является не только актуальной необходимостью, но и задачей важного государственного значения. Особую роль также приобретает определение места и позиции регионального вуза и межвузовского интегрированного научного пространства как фактора инновационной экономики региона в стратегической перспективе.
Факторы появления инноваций в региональной экономике являются той силой, которая дает возможность перехода созданного нового знания в востребованный обществом готовый результат. Экономическую основу общества, основанную на знаниях, составляет национальная инновационная система, в которой налажены эффективные взаимоотношения между наукой, производством и обществом, где инновации служат основой развития, а потребности инновационного развития, в свою очередь, определяют и стимулируют важнейшие направления научной деятельности [7,c.156]. Образование - один из немногих социальных институтов, который объединяет все общество. Современная российская образовательная политика в отношении влияния высших учебных заведений на социально-экономическую структуру общества исходит из того, что развитие системы высшего образования является основным потенциалом инновационного развития страны, а, следовательно, и ее регионов [4,с.93]. Основными источниками производства и распространения знания и инноваций в настоящее время становятся вузы, ориентированные на выработку инновационных решений по сохранению конкурентоспособности регионов в условиях глобальной экономики знаний с учетом специфики регионального и местного развития.
Преобразования сферы высшего образования в стране определяют актуальность исследований направленных на изучение роли регионального развития на местные вузы. Кроме реакции на современные вызовы социального и экономического развития, выработки наиболее эффективных способов развития, выработки наиболее эффективных способов удовлетворения массового спроса на образовательные услуги, региональные вузы вынуждены учитывать разнородность направлений социально – экономического развития регионов, обусловленную историческими, демографическими и географическими особенностями [6, с.73].
Основой для построения моделей взаимодействия «регион – вуз» должны служить имеющиеся ресурсы региона и потенциал местных вузов, а также уже сложившиеся отношения с региональным промышленным и бизнес – сообществом. Оценка экономического потенциала вузов носит комплексный характер и основывается на сочетании внутреннего потенциала и оценки внешней среды. Внутренний потенциал вуза оценивается по показателям, характеризующим материально – техническую базу, кадровый потенциал, контингент обучаемых по разным программам, объем финансовых ресурсов – бюджетных и внебюджетных.
Региональная система профессионального образования замыкается на себя и должна сама обеспечивать потребности своего региона в образовательном потенциале с учетом демографических и социально – экономических факторов [5, c.53]. Эволюционное развитие сферы услуг региона приводит к возникновению новых видов услуг: профессиональные услуги (информационные, маркетинговые, рекламные), услуги по воспитанию и обучению детей, другие разнообразные виды услуг, в которых появляется потребность в обществе. Спецификой инновационной экономики является возрастающая роль человеческого капитала. Важным является превращение образования в движущую силу и ресурс социально-экономического развития, в важный механизм формирования инновационного потенциала общества и экономики. Система высшего образования в настоящее время является наиболее перспективным элементом, соединяющим науку и производство во всех регионах и отраслях
Таким образом, через развитие системы высшего образования можно эффективно интегрировать результаты вузовской, академической и отраслевой науки России, и передовые результаты науки мирового сообщества в создание и реализацию инновационных проектов, развитие инновационной деятельности, что является предпосылкой создания в регионах эффективной инновационной экономики.
Литература:
Бездудный Ф.Ф. Сущность понятия инновации и его классификация Текст. / Ф.Ф. Бездудный, Г.А. Смирнова // Инновации. 1998. -№ 2-3. С. 98-99.
Берулава М.Л. Интеграционные процессы в образовании Текст. / M.JI. Берулава Бийск: Интеграция содержания образования в педагогическом вузе: Сб. науч. трудов. - 1991. - 156с.
Бовин A.A. Управление инновациями в организации: учеб: пособие / A.A. Бовин, JI.E. Чередникова, В.А. Якимович. М.: Омега-JI, 2006. - 415 с.
Кузнецов A.B. Трансформация учебного процесса в- учебно-инновационный процесс Текст. / A.B. Кузнецов, E.JI. Смольянова // Экономика и предпринимательство. 2010. № 6 (17) - С. 91-94.
Кузнецов A.B. Механизмы интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему Текст. / A.B. Кузнецов, E.JI. Смольянова, JI.H. Ананьева// Финансы. Экономика. Стратегия. 2010. № 10.
Кузнецов A.B. Совершенствование форм государственной поддержки интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему Текст. / А.В1 Кузнецов. // Вестник Воронеж: гос. техно, академ. 2010: - № 4.
|
