Комплексная программа психолого-медико-социально-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития и недоразвитием интеллекта в условиях специальной коррекционной общеобразовательной школы
Скачать 484.3 Kb.
|
7. | Оформление выставочных материалов | Буклеты, сборники, газеты | | | | В течение срока реализации | ||
| 8. | Работа метод. объединения классных руководителей | 1. Смотр-конкурс методических копилок по теме «Сопровождение детей с ЗПР и УО», 2. Документация классного руководителя по сопровождению детей с ЗПР и УО. | | 3 | 3 | В течение срока реализации | ||
| 9. | Работа с родителями | 1. Заседание управляющего Совета школы, 2. Работа опекунского совета | | 3 | 3 | В течение срока реализации | ||
| 10. | Консультирование | Оказание консультативной помощи работниками школы и другим участникам образовательного процесса | | | | В течение срока реализации | ||
| 11. | Работа школьной библиотеки | 1. Выставка литературы: - Закон и порядок, - Воспитать человека, - Героические поступки, - Моя семья – мое богатство, - Нормативные документы РФ о коррекционном образовании, - Психологические новинки по самовоспитанию и самосовершенствованию личности, -Дополнительное образование: кружки и секции, - Фотовыставка «Я – гражданин страны», «Лучшие школьные достижения», - Человек и общество: нормы, идеи, принципы. | | | | В течение срока реализации | ||
| 12. | ПМПК | Корректировка дальнейшего образовательного маршрута | | | | Январь | ||
| Психолого-педагогический блок | ||||||||
| 1. | Психологический семинар | 1. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР и УО, 2. Организация благоприятного психологического климата в классе, 3. Дифференцированный подход к детям с ОВЗ, 4. Конфликт в классе. Пути решения. 5. Стресс. Его психологические и физиологические проявления, способы совладения со стрессом, 6. Как помочь детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию? 7. Решение конфликтных ситуаций, способы решения конфликтов. 8. Способы конструктивного взаимодействия педагога, родителя, ученика. 9. Школьные неврозы и как с ними бороться. 10. Скорая помощь при работе с гиперактивным ребенком. 11. Взаимодействие педагога, родителя и учащегося. 12. Не хочу учиться, хочу…..Повышение школьной мотивации ребенка с ОВЗ. | 2 | 3 | 3 | 2012-2014 | ||
| 2. | Диагностический срез | 1. Определение уровня актуального развития вновь прибывших, 2.Корректировка дальнейшего образовательного маршрута, 3. Отслеживание динамики в развитии детей с ОВЗ. | | | | Декабрь - январь | ||
| 3. | Психологический тренинг с родителями детей с ОВЗ | 1. «Любовь и уважение в семье», 2. Детско-родительский тренинг «Мы вместе». | | 4 | 4 | 2012-2013 | ||
| 4. | Месячники | 1. Месячник правовых знаний, 2. День инвалида. | | | | Апрель, октябрь | ||
| 5. | Психологические игры с детьми | 1. Взаимоотношения одноклассников 2. Если бы я был на месте моих родителей? 3. Совесть за проступки. Просто ли излечить душу? 4. Тренинг личностного развития 5. Тренинг, направленный на формирование собственного мнения 6. Тренинг развития положительных качеств личности 7. Тренинг на сплочение «Ковер мира» 8. Большая психологическая игра «Это моя школа!» 9. Тренинг толерантности 10. Тренинг развития мотивации к деятельности 11. Тренинг сплочения «Я и ты = МЫ» | | 22 | 22 | В течение срока реализации | ||
| 6 | Коррекционная работа | Психокоррекционные занятия с детьми, зачисленными на психокоррекцию по результатам диагностик | | | | | ||
| Медико-социальный блок | ||||||||
| 1. | Работа службы по социальным вопросам | 1. Совет профилактики 2. Участие в родительских лекториях 3. Индивидуальные беседы с родителями, детьми и педагогами 4. Исследование социального паспорта школы 5. Работа службы примирения 6. работа Опекунского совета. | | | | В течение срока реализации | ||
| 2. | Родительские собрания | 1. Нервно-психические заболевания как следствие физиологических нарушений организма 2. Последствия телесных повреждения для человека 3. Режим дня школьника 4. Правильное питание – залог здорового будущего | 4 | 4 | 4 | В течение срока реализации | ||
| Логопедический блок | ||||||||
| 1 | Коррекционная работа | - формирование групп для логопедических коррекционных занятий с учетом речевой типологии.-Составление индивидуальных программ и общей коррекционно-развивающей программы для индивидуальных и групповых занятий. -Проведение индивидуальных и групповых занятий, соответственно тематическому планированию | | | | | ||
| III этап – заключительный (январь - декабрь 2015) | ||||||||
| Методический блок | ||||||||
| 1 | СД | 1. Результативность реализации программы психолого-медико-социально-педагогического сопровождения 2. Дальнейшие пути в работе по сопровождению детей с ОВЗ в СКОШ | | | | Август, Октябрь | ||
| 2 | Круглый стол | «Сопровождение детей с ОВЗ: опыт, проблемы, перспективы» | | | | Ноябрь | ||
| 3 | Сборник | «Сопровождение детей с ОВЗ: опыт, проблемы, перспективы» | | | | Ноябрь | ||
| 4 | Разработка памяток | «Правила общения» «На пути к толерантному обществу» | | | | Сентябрь-октябрь | ||
| 5 | Анализ занятости детей во внеурочное время |
| | | | В течение срока реализации | ||
| Психолого-педагогический блок | ||||||||
| 1 | Индивидуальная диагностика учащихся | 1. Изучение познавательной сферы 2. Исследование типа личности 3. Исследование эмоционально-волевой сферы учащихся | | | | Март - апрель | ||
| 2 | Диагностика родителей детей с ОВЗ | 1. Анкета «Типы семейного воспитания» 2. Проективная диагностика «Рисунок семьи» 3. Проективная диагностика «Несуществующее животное» | | | | Март - апрель | ||
| 3 | Исследование уровня тревожности, агрессивности, мотивации учения и познавательной активности учащихся | 1.Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (Спилбергер), 2.Социологическая анкета «Особенности учебной мотивации», 3.Социологическя анкета «Особенности режима труда им отдыха». | | | | Март - апрель | ||
| 4 | Изучение особенностей взаимоотношений со сверстниками | 1. Проективная методика «Социометрия» 2. Проективная методика «Мой друг» 3. Методика Лускановой 4. Социологическая анкета «Характер взаимоотношений с ученическим коллективом». | | | | Март - апрель | ||
| 5 | Изучение позиции «Педагог-ученик» | 1. Анкетирование 2. Опрос 3. Наблюдение | | | | Март - апрель | ||
| Медико-социальный блок | ||||||||
| 1 | Исследование социального паспорта школы | 1. Изучение неблагополучных семей 2. Изучение неполных семей, семей с отчимом 3. Изучение многодетных семей | | | | Август-ноябрь | ||
| 2 | Работа школьных служб | 1. Совет профилактики 2. Служба примирения 3. Кабинет социально-психологической службы | | | | Ежедневно | ||
Похожие:
 | Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи (ффн) и... |  | Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 5-х классов в период реализации федеральных государственных образовательных... |
| Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В. В. Воронковой (раздел «Социально... | | Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В. В. Воронковой (раздел «Социально... |
| В мадоу «Детский сад №16 комбинированного вида» функционируют группы для детей с особыми возможностями здоровья | | Зпр и подготовку рекомендаций по оказанию им психологомедикопедагогической помощи; 29 |
| Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи... | | Особенности психического и личностного развития дошкольников с общим недоразвитием речи |
| Положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее пмпк), который является одной из форм взаимодействия... | |