Международная научно-практическая конференция «xv I международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» (01. 02. 2014 г.)
Скачать 2.7 Mb.
|
Гетманенко А. О.Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, факультет искусств, кафедра музыкального искусства, аспирант ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ КАК МЕТОД ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИПроблема изучения детской одаренности и выявления особенностей одаренных детей всегда «затрагивала» умы философов, психологов и педагогов. Изучение детской музыкальной одаренности является междисциплинарным направлением, возникающим на стыке музыкальной психологии, психологии личности и психологии одаренности, искусствознания (направление – социальные функции искусства). Наиболее остро всегда ставился вопрос о методах и приемах диагностики детской одаренности. Особого расцвета изучение особенностей личности одаренных детей достигло в начале 2000-х годов, когда выявление, развитие и поддержка одаренных детей стали одними из основных направлений развития культуры и образования в России и были закреплены в национальном проекте «Образование».[ 1] В 2003-2005 гг рядом ведущих российских психологов была сформулирована «Рабочая концепция одаренности», вобравшая в себя и объединившая идеи и взгляды всех авторов ( Д. Б. Богоявленской, И. В. Калиша, Н. С. Лейтеса, А. М. Матюшкина, В. С. Юркевич и других). Наряду с формулировкой понятия одаренности как совокупности свойств психики, определяющих возможность достижения человеком незаурядных результатов в той или иной области [ 2, с. 6] ; выявлением типов личности одаренных детей, условий развития одаренности и т. д., авторы пришли к выводу, что психолого-педагогический мониторинг является основным методом диагностики детской одаренности. [ 2, c. 54-56] Психолого-педагогический мониторинг — это континуальный процесс, включающий в себя систему взаимосвязанных методов и приемов, необходимый для оперативного отслеживания и анализа результатов деятельности, а также определения степени педагогических воздействий, воздействий среды учреждения на здоровье, физическое и психическое развитие ребенка, способствующий выявлению особенностей личности ребенка и являющийся основным компонентом определения методов обучения. На основании анализа известных методик диагностики детской одаренности (тесты Э. Торренса, Дж. Гилфорда, карта креативности В. С. Юркевич. А. А. Лосева, А. Н. Сизанова и др.) нами были выбраны те приемы, которые являются наиболее эффективными в работе с музыкально одаренными детьми. Также, была разработана собственная шкала критериев оценки детской музыкальной одаренности, направленная на изучение одаренности детей в области вокального искусства. Таким образом, основными используемыми методами диагностики детской музыкальной одаренности стали:
Для наиболее эффективного использования психолого-педагогического мониторинга, необходимо определить период, в течение которого будет проводиться исследование и регулярность проведения сбора данных. Наиболее приемлимым является ежемесячное изучения развития детского голоса на основе заполнения шкалы критериев детской музыкальной одаренности в области вокального искусства, так как при таком частом исследовании можно точно отследить динамику развития и провести анализ методов обучения, способствующих развитию. Тест дивергентного мышления Э. Торренса проводится 1-2 раза в год . анкетирование детей проводится после каждого мероприятия, в котором дети принимали участие, и его данные являются рефлексией детей, способствуют изучению эмоциональной сферы ребенка. Анкетирование родителей проводится 1 раз в год. Все собранные данные формируются в личную карточку ребенка, на основании них также можно составить индивидуальный профиль пособностей ребенка и сформировать индивидуальную образовательную траекторию. Литература:
http://www.educom.ru/ru/works/projects_npobr/
|
Похожие:
 | «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» | | «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» |
| «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» | | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
| Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |  | Общества Электронных приборов (eds) Института электро- и радиоинженеров (ieee,usa) на базе Томского политехнического университета... |
| Алматы, на факультете географии и природопользования Казну им аль-Фараби состоится VI международная научно-практическая конференция... | | Международная научно-практическая конференция «Анна Ахматова в пространстве мировой культуры», посвященная 125-летию со дня рождения... |
| Г. Москва 30. 11. 2013г. Аналитический центр «экономика и финансы», 2013. – 94 стр | | Рязанского института экономики ноу впо санкт-Петербургского университета управления и экономики |