Раздел 7: Австралия и Океания. - 3 ч
19.
|
Особеннос-ти природы Австралии.
|
1
|
Географическое положение ма-терика, характер рельефа, климат, внутренние воды, органи-ческий мир и природные зоны, природные богатства. Практическая работа по выявлению особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия
|
Учебник с. 100–103
|
особенности географи-ческого положения Австралии - положение в Южном полушарии и изолированность материка, крайние точки материка, строение земной коры, рельеф, засушливость климата, внутренние воды, Большой Артезианский бассейн, растительный и животный мир, кенгуру, эвкалипт.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка
|
Австралия — самый засушливый и плоский материк; уникальность растительного и животного мира Австралии.
|
Тип урока: изучение нового материала.
|
20.
|
Особеннос-ти природы Океании.
|
1
|
Географическое положение Океании, геологическое строение и рельеф, климат, органический мир, природные богатства.
|
Учебникс. 104–105
|
Океания: Меланезия, Микронезия, Полинезия. Особенности природы островов, занятия населения. Н. Н. Миклухо-Маклай.
|
Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата. Наносить на контурные карты природные географические объекты Океании. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании
|
вклад Н. Н. Миклухо-Маклая в изучение жизни, культуры и быта австралийских аборигенов.
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
21.
|
Население Австралии и Океании. Австралийский Союз.
Самоа.
|
1
|
Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности. Географическое положение, природа, насе-ление, хозяйство, крупнейшие города.Геогра-фическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Учебник с. 106–111
|
численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения; уровень развития хозяйства, особенно сельского, его специализацию; состав видов промышленной деятельности, в особенности добываемого минерального сырья; примеры изменения природной среды Австралии, ее охраны; термин: резервация;
Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу. Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в суб-экваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности
Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны.
|
Австралия — настоящая кладовая полезных ископаемых.
|
Тип урока: комбиниро-ванный.
|
Раздел 8: Антарктида. - 2 ч
|
22.
|
Характерис-тика природы материка Антарктида.
|
1
|
Географическое положение Антарктиды. Особенности береговой линии материка. Характер поверхности и подлёдный рельеф, климат, внутренние воды, органи-ческий мир. Практическая работа по составлению описания особенностей природы Антарктиды
|
Учебник с. 112–113
|
географическое положение Антарктиды, крайняя точка материка, строение земной коры, рельеф, мощный ледовый покров, климат, растительный и животный мир.
|
Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром. Строить профиль подлёдного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.
|
Антарктида — самый холодный материк; охрана природы Антарктиды.
|
Тип урока: изучение нового материала.
|
23.
|
Освоение Антарктиды человеком.
|
1
|
Открытие материка. Достижение Южного полюса норвежским исследователем Р. Амундсеном. Статус нейтральности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли.
|
Учебникс. 114–115
|
представление о русских мореплавателях Ф. Ф. Беллинсгаузене и М. П. Лазареве — первооткрывателях Антарктиды.
|
Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны её природы и природных богатств
|
Международный статус Антарктиды
|
Тип урока: изучение нового материала.
|
Раздел 9: Северная Америка. - 3 ч
|
24.
|
Особеннос-ти природы Северной Америки.
Равнинные районы Северной Америки.
Горы Северной Америки.
|
1
|
Географическое положение мате-рика, характер рельефа, климат, внутренние воды, органи-ческий мир и природные зоны, природные богатства.
Северо-Амери-канская Арктика, равнины Канады, Центральные, Великие и Береговые равнины: осо-бенности при-роды и хозяйст-венной деятель-ности, эколо-гические про-блемы. Аппала-чи, Субаркти-ческие Корди-льеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтро-пические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности.
|
Учебник с. 116–
125
|
Знать особенности географического положе-ния, крайние точки, размеры и очертания материка, влияние строения земной коры и древнего оледенения на рельеф, климатические особенности, Кордильеры — климатический барьер, меридиональная атмосферная циркуляция, внутренние воды: крупнейшие реки, Великие озёра, природные зоны, растительный и животный мир Северной Америки.
знать: особенности природы и хозяйственной деятельности районов
знать: особенности природы и хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональ-ности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.
Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствования в разных частях гор
|
Северная Америка — материк при-родных конт-растов.Уникаль-ность зональных природных комплексов Северной Америки.
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
25.
|
Освоение человеком материка.
|
1
|
Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Учебникс. 126–127
|
знать: освоение Северной Америки
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу
|
Северная Америка - один из центров мировой экономики и культуры.
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
26.
|
Страны Северо-Американс-кого континента: США.
Канада и Мексика.
|
1
|
Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
Географическое положение, природа, население, хозяйство, города.
|
Учебник с. 128–
133
|
США: географическое положение, место и роль в мире, население
знать: Канада и Мексика: географическое положение, место и роль в мире, население,
|
Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США. Выявлять отличия географического положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, памятниках культуры.
|
США — крупнейшая высокоразвитая держава мира.
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
Раздел 10: Евразия. - 6 ч
|
27.
|
Особеннос-ти природы Евразии.
|
|
Географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, органи-ческий мир, природные зоны и богатства. Практическая работа по составлению описания внутренних вод Евразии «Описание внутренних вод Евразии».
|
Учебник с. 134–137
|
знать: особенности географического поло-жения и крайние точки Евразии; размеры и очертания материка; природные контрасты; особенности строения земной коры и рельефа; влияние древнего оледенения на рельеф материка; полезные ископаемые; основные горные системы и равнины Евразии; стихийные природные явления на территории Евразии
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии (рельефа, полезных ископаемых, климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.
|
Евразия — самый крупный материк; Евразия — материк природных контрастов.
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
28.
|
Районы Евразии: западная часть Европы.
|
1
|
Северная, Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.
|
Учебник с. 138–139
|
Европа: географическое положение, история освоения и заселения; регионы зарубежной Европы;
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
|
значение Европы в развитии цивилизации
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
29.
|
Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия.
Южная, Юго-Западная и Центральная Азия.
|
1
|
Северная Евра-зия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселён-ность и освоен-ность терри-тории. Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.
|
Учебник с. 140–
143
|
знать: особенности географического положения, особенности природных условий и ресурсов
знать: особенности природы, населения и хозяйства различных регионов Азии; памятники Всемирного наследия, расположенные в Азии;
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды, размещением населения, зональными природными богатствами и хозяйственной деятельностью. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.
|
уникальность природных комплексов Азии.
|
Тип урока: комбиниро-ванный.
|
30.
|
Человек на территории Евразии.
|
1
|
Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Учебник с. 144–145
|
знать: крупнейшие по численности населения государства Евразии, крупные города и агломерации; состав населения, верования, традиции, образ жизни, занятия; особенности хозяйства.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной зональности и размещением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.
|
Азия — самая большая по площади и численности населения часть света.
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
31.
|
Страны Европы: Норвегия.
Великобритания.
Германия и Франция.
Италия и Чехия.
|
1
|
Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Учебник с. 146–157
|
знать: особенности географического положения и место стран в современном мире; населении: его происхождение, занятия и образ жизни; природные условия и ресурсы, особенности населения и хозяйства, столица, крупные города.
представление об итальянском и чешском образе жизни.
|
Выявлять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятниках культуры. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.
|
Норвегия в мире; памятники Все-мирного куль-турного насле-дия. Великобри-тания - страна культурных цен-ностей. Герма-ния в мире; памятники Все-мирного куль-турного насле-дия. Франция — туристический центр Европы; архитектура, культура, тради-ции и образ жизни францу-зов. Италия и Чехия в мире.
|
Защита проектов
|
32.
|
Страны Азии: Индия.
Китай
Япония и Республика Корея.
Турция и Казахстан.
|
1
|
Географическое положение, природа, насе-ление, хозяйство, крупнейшие города.
|
Учебникс. 158–
–169
|
Знать о природе, населении и хозяйстве стран, месте в мире. Географическое положение, место в мире, население и его занятия, крупнейшие города; сельскохозяйственный календарь Индии роль рек Янцзы и Хуанхэ в жизни китайцев. Место Японии и Республики Корея в мире; населении: его происхождении, занятиях и образе жизни, крупнейших городах.
|
Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии, специфические особенности её природы, населения и хозяйства.
Выявлять черты Китая как крупнейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии. Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хозяйства. Сравнивать географическое положение, природу, население и хозяйство Японии и Республики Корея, Выявлять на основе анализа карт различия географического положения, природы, населения и хозяйства Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры народов. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.
|
Индия — государство с многовековой историей и традициями.
Китай — древнейшая цивилизация; Китай — самая многочисленная страна мира; традиции и инновации в Китае.
|
Защита проектов
|
Раздел 11: Глобальные проблемы человечества. - 2 ч
|
33.
|
Общечеловеческие проблемы.
|
1
|
Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности.
|
Учебник с. 170–173
|
знать главную причину изменения природы и появления экологических проблем — хозяйственную деятельность населения;
|
Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией. Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала
|
взаимная зависимость природы и человека;
|
Тип урока: комбиниро-ванный
|
34
|
Заключи-тельный урок.
|
1
|
Обобщающее повторение
|
|
знать: каждый материк или океан — природный комплекс, имеющий свои природные отличия и хозяйственное значение в жизни населения; природа материков и океанов изменяется под влиянием естественных процессов и хозяйственной деятельности населения, что делает необходимым рациональное природопользование;
|
использовать основные источники графической информации (компетентности) на разных уровнях — по образцу и в новой учебной ситуации; оценивать с разных точек зрения различные компоненты природы, элементы культуры населения регионов и стран мира
|
многообразие материков и океанов, стран и народов, их населяющих, культур, традиций, обычаев, образа жизни.
|
Обобщаю-щий
|
