Пояснительная записка 7 класс Адаптированная рабочая программа 7 класса составлена для обучающихся детей инвалидов и детей с ослабленным здоровьем индивидуально на дому.
Скачать 0.58 Mb.
|
| 8. | Народы, языки, религии мира. | 1 | Численность народов и языков. Карта народов. Миро-вые религии и число людей, их исповедующих. Практическая работа по составлению характеристики населения мира. | учебник, с. 44–45 | Знать: понятие «этнос», особенности этносов, языковые семьи и группы; мировые религии и их географию; что такое материальная и духовная культура; культурно-исторические регионы мира; страны мира и их группировку по различным признакам; | Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. | Многообразие народов и языков мира-величайшая ценность; равнозначность культур, рели-гий, традиций, языков народов России и мира. | Изучение нового материала | |||
| 9. | Хозяйствен-ная деятель-ность людей. Города и сельская местность. | 1 | Понятие о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности людей. Практи-ческая работа по выявлению особенностей современной хозяйственной деятельности. Основные виды поселений: горо-да и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Рост числа городов. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. | Учебник с. 46–49 | знать: что такое хозяйство; основные виды хозяйст-венной деятельности населения; о влиянии хозяйственной дея-тельности на природные комплексы; знать: основ-ные формы расселения людей - города и сельские населенные пункты; крупнейшие города и городские агломерации мира, типы и функции городов и сельских поселений. | Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности. Определять по картам (статистическим данным) страны-лидеры в сельском хозяйстве, и промышленности. Анализи-ровать карты с целью выявления географических особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека. Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов. | городские и сельские поселения как значимые культурные центры. | Практикум | |||
| 10. | Страны мира. | 1 | Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения, географическому положению. Формы правления. Типы хозяйства стран. | Учебник с. 50–51 | многообразие стран мира, республика, монархия, хозяйство (экономика), этапы развития экономики, экономически развитые страны мира, взаимозависимость стран. | Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы. Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных островных стран. Определять по тематическим картам форму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения | многообразие стран мира - величайшая ценность человечества. | Тип урока: изучение нового материала. | |||
| 11. | Историко-культурные районы мира. | 1 | Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании: факто-ры формирова-ния, географи-ческое положе-ние, особенности материальной и духовной куль-туры населения. Практическая работа по установлению особенностей историко-культурного региона мира (по выбору). | Учебникс. 52–55 | | Давать характеристику географического положения районов. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) об особенностях обычаев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района. Обсуждать причины выделения того или иного района, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры районов. | | Исследование | |||
| Раздел 4: Многоликая планета. Океаны. - 2 ч | |||||||||||
| 12. | Атлантичес-кий и Тихий океаны | 1 | Особенности природы,природные богатства, хозяйственное освоение.Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. | Учебник с. 58-61 | Знать: историю обра-зования Атлантического и Тихого океанов; характерные особенности географического поло-жения и природных условий Атлантического и Тихого океана; роль в хозяйственной дея-тельности населения стран Европы, Северной и Южной Америки, других материков. Знать особенности геогра-фического положения океана; исследователей океанов и результаты их исследований; особенности природы и виды хозяйственной деятельности; основ-ные экологические проблемы. | Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйст-венного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. | значение Мирового океана для планеты Земля; охрана океанов. | Тип урока: комбиниро-ванный | |||
| 13. | Индийский Северный Ледовитый океан. | 1 | Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. Практическая работа по составлению комплексной характеристики океана. | Учебник с. 60–65 | Географическая номенклатура знать: отличия природы Северного Ледовитого океана; содержание хозяйственной деятельности по освоению природных богатств и транс-портные возможности использования океана; имена путешественников и исследователей | Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы. | значение Мирового океана для планеты Земля; охрана океанов. | Тип урока: комбиниро-ванный | |||
| Раздел 5: Африка. - 3 ч | |||||||||||
| 14. | Особеннос-ти природы Африки. Районирование. | 1 | Географическое положение мате-рика, характер рельефа, климат, внутренние воды, органичес-кий мир и природные зоны, природные богатства. Практическая работа по выявлению климатических условий мате-рика. Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особен-ности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. | Учебник с. 66–73 | Знать: понятие «географическое положение материка»; особенности геогра-фического положения Африки; основные черты рельефа материка и факторы его образования; состав полезных ископаемых и их размещение по частям материка в связи с происхождением горных пород; основные формы рельефа, климатические условия Африки различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные речные системы и озера; знать и иметь представления об Африке: природе её регионов. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов. | Африка - самый жаркий материк. Воображаемое путешествие как способ познания Африки. | Тип урока: изучение нового материала. | |||
| 15. | Население Африканс-кого континента. | 1 | Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особенности хозяйственной деятельности. | Учебникс. 74–75 | Африка: история освоения, особенности населения, занятия населения, острейшие проблемы. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между особенностями рельефа и расселением населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятель-ностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диа-граммы, графики), срав-нивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу. Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки | место Африки в мире. | Тип урока: комбиниро-ванный | |||
| 16. | Страны Африки: Южно-Африканс-кая Респуб-лика. Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго. | 1 | Географическое положение, природа, насе-ление, хозяйство, крупнейшие города.Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. | Учебник с. 76– 81 | иметь представления о природе, населении и хозяйстве ЮАР, памятниках Всемир-ного наследия; обще-культурная характе-ристика ЮАР, географическое положение ЮАР, место ЮАР в современном мире, население ЮАР: происхождение, занятия, образ жизни. общекультурная характеристика Египта и ДРК, географическое положение Египта и ДРК, место Египта и ДРК в современном мире, население Египта и ДРК: происхождение, занятия, образ жизни. | Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР. Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об отличительных чертах населения и о хозяйственной деятельности Египта и ДРК. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности | Египет - великая древняя цивилизация. | Тип урока: комбиниро-ванный | |||
| Раздел 6: Южная Америка. - 2 ч | |||||||||||
| 17. | Особеннос-ти природы Южной Америки. Природные районы материка: равнинный Восток. Анды. | 1 | Географическое положение мате-рика, характер рельефа, климат, внутренние воды, органичес-кий мир и природные зоны, природные бо-гатства. Амазо-ния, Равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патаго-ния: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. Северные Анды, Центральные (Тропические) Анды, Южные Анды: особенности природы и хозяйственной деятельности. Практическая работа по выявлению воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности. | Учебник с. 82-91 | Знать: особенности рельефа материка, связь их со строением земной коры; закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых; географическое положение и изолированность Южной Америки, особенности климата Южной Америки, зависимость внутренних вод, растительности и животного мира от климата и рельефа материка, природные рекорды, иметь представление о Южной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов Бразильское плоскогорье, растительный и животный мир, полезные ископаемые водопад Игуасу река Парана иметь представление о Южной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и природной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка. Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы. | Южная Америка материк рекор-дов. Южная Америка - самый влажный материк; Южная -Америка ми-ровой рекорд-смен. Вообра-жаемое путе-шествие как способ познания Южной Амери-ки. | Тип урока: изучение нового материала | |||
| 18. | Население Южной Америки. Страны Южной Америки: Бразилия. Венесуэла, Перу. | 1 | Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Южной Америки. Осо-бенности хозяйственной деятельности. Географическое положение, природа, насе-ление, хозяйство, крупнейшие города. Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. | Учебникс. 92-99 | знать о Южной Америке: истории освоения, этническом составе населе-ния, крупнейших странах, занятиях населения, природных ресурсах латино-американцы, креолы, метисы, мулаты, самбо, крупнейшие государства, природные ресурсы и их использование. Географи-ческое положение Бразилии, особенности природы, место Бразилии в современном мире, население Бразилии: происхождение, занятия, образ жизни, традиции. Географическое положение, особенности природы, место стран в современном мире, население: происхождение, занятия, образ жизни, традиции | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в эквато-риальных, субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности Бразилии. Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории. Выявлять специфические особенности этих стран. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства | многоликость Южной Америки; богатейшая культура стран Южной Америки. | Тип урока: комбиниро-ванный | |||
| | |||||||||||
Похожие:
 | Аоп ООО для обучающихся с овз и детей-инвалидов это образовательная программа, адаптированная для обучения обучающихся с овз и детей-инвалидов,... | | Организация режима пребывания детей планируемые результаты освоения детьми ооп |
| Программа предназначена для обучения детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, сложными множественными дефектами... | | ... |
 | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –10 класс» составлена в соответствии с требованиями | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |
| Данная рабочая программа составлена для учащихся 11 класса с целью полного и оптимального освоения учащимися содержания предмета... | | Письмо мно рсфср №17-253-6 от 14. 11. 88 г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» |
| Рабочая программа по математике 4 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Адаптированная рабочая программа по домоводству для 5-9 классов составлена в соответствии с Федеральным законом от 29. 12. 2012г.... |