Конкурс «Учитель Учителю 2008-2009» гоу спо «Ичалковский педагогический колледж им. С. М. Кирова»
Скачать 417.29 Kb.
|
| Тема: Возрастно-половой состав и занятость населения (2 часа). Цель урока: рассмотреть особенности возрастно-половой структуры населения Земли и установить зависимость между возрастным составом населения и его трудоспособной частью. Задачи урока:
Оборудование: атлас, политическая карта мира, контурная карта, компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», видео-проектор, компьютер, учебник, таблица «Средняя ожидаемая продолжительность жизни», презентация «Возрастно-половой состав населения мира». Ход урока
Географический диктант
См. 2 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира» В последнее время в науке и практике все большее значение приобретают показатели, характеризующие не только количество, но и качество населения. Оно учитывает: экономические, социальные, культурные, экологические и другие условия жизни. - Как вы оцениваете качество населения мира, России, Мордовии? Одним из главных обобщающих показателей состояния здоровья является средняя продолжительность жизни. Бытует мнение, что женщин на Земле больше, чем мужчин. Почти во всех странах мира средняя продолжительность жизни у мужчин меньше, чем у женщин. - Как вы думаете, почему? Вопреки этому число мужчин на Земле превосходит число женщин. В среднем по миру на каждые 100 женщин, приходится 101 мужчина. - Чем можно это объяснить? (мальчиков рождается больше, чем девочек. К 15-16 годам число представителей обоих полов выравнивается). См. 3 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира» (карта «Половой состав населения») - Каково соотношение женщин и мужчин по странам мира? В настоящее время на Земле мужчин на 51 млн. больше, чем женщин, что объясняется их «избытком» в самых многолюдных странах мира — Китае и Индии — в каждом случае более чем на 32 млн. человек в 2000 г. Такая же ситуация в Пакистане, Бангладеш, Афганистане, Египте. Одна из первых стран в мире по удельному весу мужчин в структуре населения — Кувейт (53 %), значительную часть жителей которого составляют рабочие-иммигранты. Однако в большинстве стран мира доминируют женщины. Преобладание женщин особенно велико в странах, больше других пострадавших от Второй мировой войны. Например, в ФРГ, Австрии, Японии на 100 женщин приходится 96 мужчин, а в России — 88. Для отображения половозрастной структуры населения используются «половозрастные пирамиды». Они наглядно иллюстрируют потери населения, вызванные войнами, «фиксируют» сокращение рождаемости в годы экономических кризисов. С увеличением возраста перевес численности женщин к пенсионным годам увеличивается. В настоящее время увеличивается средняя продолжительность жизни мужчин и женщин. См. возрастно-половые пирамиды рис. 24, стр. 57 учебника. - От чего зависит продолжительность жизни? Продолжительность жизни человека определяется не только его биологическими, наследственными особенностями, но и социальными условиями (быт, труд, отдых, питание). Известно, что некоторые люди доживают до 110 и более лет. «Рекорды» продолжительности жизни встречаются в различных странах и частях света и характеризуют её видовой (биологический) предел. Средняя продолжительность жизни — величина переменная: она свидетельствует об усилиях общества, направленных на предотвращение смертности и укрепление здоровья населения. В экономически развитых странах средняя продолжительность жизни достигла сегодня 70 лет. См. 4 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира». Продолжительность жизни Экономически развитые страны Развивающиеся страны Женщины Мужчины Женщины Мужчины 70л 79л 62,3 72г 50л 66л 39л 64г          1950 1995 1950 1995 1950 1995 1950 1995 - Каким образом изменилась продолжительность жизни мужчин и женщин к 2009 году? Средняя продолжительность жизни в мире 66 лет: 63 года для мужчин, 68 лет для женщин. По данным Всемирной организации здравоохранения, ожидаемая продолжительность в России на 2006 год составляла 66 лет (60 лет у мужчин и 72 года у женщин). Согласно данным Росстата, ожидаемая продолжительность в России на 2006 год составляла 66,6 лет (60,4 у мужчин и 73,2 у женщин). На начало XXI века по данным Всемирной Организации Здравоохранения средняя ожидаемая продолжительность жизни при рождении, которая вычисляется по данным демографии и научного прогнозирования, по данным статистики составляет (См. на экран компьютера):
См. 5 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира», таблицу «Страны-лидеры по продолжительности жизни»
- С помощью возможностей интерактивной доски обозначьте на карте мира страны с максимальными и минимальными показателями продолжительности жизни населения. См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира». - Отметьте данные страны на контурной карте. Физкультминутка. Эрг-упражнение 1. «Глядя в небо». И.п. – стоя, руки лежат на бедрах. Медленно отклоняться назад глядя в небо. Вернуться в исходное положение. 2. «Разговор с ладонью». И.п. – сидя или стоя, левая рука вытянута на уровне плеч. Отогнув левую кисть назад, так, чтобы пальцы были направлены в потолок, правой рукой осторожно потянуть назад пальцы на левой руке, немного отгибая кисть назад. В этом положении следует оставаться в течение 10 секунд. См. 6 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира» Ожидаемая продолжительность жизни — одна из важнейших характеристик уровня и качества жизни. Этот показатель интегрально отражает множество самых разнообразных факторов, начиная от эффективности системы здравоохранения, экологических условий проживания и т. д., кончая стереотипами поведения и психологическим самочувствием населения. Кроме того, продолжительность жизни характеризует не только текущее положение вещей, но и прошлое качество жизни соответствующих поколений, так как состояние здоровья каждого конкретного человека в значительной мере зависит от условий его существования с самого момента рождения. Возрастная структура населения соответствует его распределению по возрастным группам. Обычно в демографии используются одногодичные, пятилетние или десятилетние возрастные группы. С учетом репродуктивных способностей людей выделяются возрастные контингенты: до 15 лет — поколение детей, 15—49 лет — поколение родителей, 50 лет и старше — поколение прародителей; а исходя из способностей людей к трудовой деятельности — население в дорабочем (0-14 лет), рабочем или трудоспособном (15-60 лет) и послерабочем (старше 60 лет) возрасте. См. 7 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира» Современная возрастная структура населения Земли имеет следующие пропорции. На категорию лиц в возрасте до 15 лет приходится 30% всего населения, 15-60 лет — 60 %, более 60 лет — 10 %. В связи с ростом средней продолжительности жизни происходит процесс старения населения, т. е. увеличение доли пожилых людей в общей численности населения. Страны с низкой рождаемостью и смертностью и с высокой средней продолжительностью жизни относятся к числу «старых наций». Там высока доля людей в трудоспособном и пожилом возрасте и низка доля детей (ФРГ, Япония). В странах с высокой рождаемостью и смертностью и низкой продолжительностью жизни, наоборот, выше процент детей и очень мала доля лиц пожилого возраста. См. рис. 24, стр. 57 в учебнике. - Сравните возрастно-половые пирамиды США и Филиппин. См. 8 слайд презентации «Поло-возрастные пирамиды» (анализ) - Какую связь возрастные пирамиды имеют с типами воспроизводства населения? - Подумайте, какую форму будет иметь возрастно-половая пирамида населения Мордовии? - Объясните, чем это обусловлено? Древнегреческий ученый Пифагор рассматривал человеческую жизнь в соответствии с сезонами года: весна (детство); лето (молодость); осень (зрелость); зима (старость). Современные ученые тоже говорят о демографической молодости, зрелости, старости населения. Такое разделение зависит от показателей рождаемости, смертности, естественного прироста населения. См. 9 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира» - Какую демографическую характеристику можно дать данным регионам по этим пирамидам? Сравните их. Возрастная структура населения во многом определяет его производительную часть – трудовые ресурсы, которые в разных странах оцениваются по-разному. Особенно важна степень вовлечения трудоспособного населения в производство, о чем свидетельствует показатель экономически активного населения, реально занятого в материальном производстве и непроизводственной сфере. В мире к экономически активному относится около 45% всего населения, причем в странах Зарубежной Европы, Северной Америки, России этот показатель составляет 48- 50%, а в странах Азии, Африки, Латинской Америки - 35-40%. Это связано с уровнем занятости женщин в общественном производстве и долей детей в возрастной структуре населения. Соотношение между трудоспособной частью населения и неработающими (детьми и пожилыми) называется демографической нагрузкой. Демографическая нагрузка в мире составляет в среднем 70% (то есть 70 неработающих на 100 трудоспособных), в развитых странах - 45- 50%, в развивающихся - до 100%. - Каково это соотношение в разных регионах мира? Доля экономически активного населения изменяется по странам. - Докажите это. Приведите примеры. Трудоспособное население развивающихся стран представлено в основном: 1) крестьянами; 2) людьми, занятыми в сфере услуг; 3) занятыми в промышленности и строительстве. - Как распределяется трудоспособное население по отраслям хозяйства в развитых странах? Объясните. (Сфера услуг, промышленность, строительство, крестьянство). V. Итог урока. - Сформулируйте вывод урока. VI. Домашнее задание: провести исследование на тему: «Изменение поведения экономически активного населения в условиях кризиса». 6-7 урок. Тема: Расселение: жители городов и деревень (2 часа). Цель урока: познакомить учащихся с общими закономерностями размещения населения по планете. Задачи урока: 1. Образовательные: познакомить студентов с особенностями городского и сельского расселения; дать представление о чертах, уровнях и темпах урбанизации.
Оборудование: атлас, политическая карта мира, контурная карта, компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», видео-проектор, компьютер, учебник, видеофильм «Великие творения людей» (Мачу-Пикчу – таинственный город, таблица «Страны – лидеры по уровню плотности». Ход урока I. Организационный момент.
Учащиеся представляют предварительные результаты исследования на тему: «Изменение поведения экономически активного населения в условиях кризиса».
Современная карта размещения населения мира свидетельствует об огромной неравномерности в заселенности территории Земли. - Докажите это. См. атлас, компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», Основная масса людей живет в пределах умеренного, субтропических и субэкваториальных климатических поясов на высоте 500м над уровнем моря. Средняя плотность населения Земли 45 чел на 2 км2. Но эта цифра не дает ни какого представления о тех огромных контрастах, которые наблюдаются на континентах и странах. См. атлас, карту «Плотность населения» - С помощью карты составьте рассказ о различиях в плотности населения в разных странах и регионах мира? - Какие факторы влияют на характер расселения людей? (природные условия, социально-экономические, демографические). Наибольшая плотность населения отмечается в микрогосударствах. Монако 16,7 тыс. человек/км,2 Гибралтар и Сингапур – по 5 тыс. чел/км.2 - Найдите эти государства на карте. Покажите. См. таблицу «Страны лидеры по уровню плотности населения» (не считая государства – «карлики») Страны – лидеры по уровню плотности населения, чел.км.2 ( не считая государства «карлики»)
- Отметить на контурной карте страны с максимальными показателями плотности населения и минимальными. - Используя возможности интерактивной доски, обозначьте эти государства флажками на карте. См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира». Исторически сложившийся на Земле рисунок расселения очень разнообразен. Выделяют две основные формы расселения: городская и сельская. Города возникли в глубокой древности. См. фрагмент видеофильма «Великие творения людей» (Мачу-Пикчу – таинственный город). - Какие функции выполняли древние города? Они являлись центрами административной власти, торговли, развития ремесел, служили в качестве военных укреплений. Во второй половине XX века функции городов расширялись (концентрация промышленности, учебные заведения, культурные, транспортные узлы и т.д.). Работа в творческих группах. - Используя карты в атласе, справочную литературу, возможности сети Internet определите какие признаки можно положить в основу классификации городов?Города различают: 1) по величине; 2) по выполняемым ими функциям; 3) по времени и характеру возникновения; 4) по географическому положению и т.д. Главной формой расселения в современном мире становятся города, поэтому важным процессом в современном мире является урбанизация (от лат. urds – город). Урбанизации присущи следующие черты:
- Объясните, причины данного процесса
Близлежащие города и поселки часто сливаются, образуя агломерации. См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира» - С помощью возможностей интерактивной доски обозначьте на карте крупнейшие агломерации мира. Высшим звеном процесса урбанизации стали мегалополисы (от греческого мегас – большой, полис – город) – это гигантское скопление агломераций и городов, слившихся друг с другом. См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира» - Назовите крупнейшие мегалополисы мира. Крупнейшие мегалополисы: - Бостон-Вашингтон (вдоль Атлантического побережья). - Японский (Тихоокеанское побережье). Урбанизация в разных странах, регионах мира протекает по-разному, имеет свои особенности. Работа в творческих группах. Задание:
Хотя города все в большей мере становятся ареной экономической жизни людей, почти половина населения мира – сельские жители. См. рис.28 стр. 62 в учебнике (анализ). - Каково соотношение городского и сельского населения в мире? См. задание 4, стр.11 пособия для учащихся «Мой тренажер». Работа в творческих группах. Содержание задания: Существуют прогнозы, что через каких-нибудь 25 лет:
- Согласны вы с такими прогнозами или нет? Ответ аргументируйте. V. Итог урока. - Сформулируйте вывод к уроку. VI. Домашнее задание: § 14, подготовьте сообщение об одной из крупнейших агломераций в мире (по выбору). Урок 8. Тема: Миграция населения (1 час). Цель урока: познакомить учащихся с общими особенностями миграции населения мира. Задачи урока:
Оборудование: атлас, политическая карта мира, компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», видео-проектор, компьютер, учебник, схемы. Ход урока
Информдайджест на тему: «Крупнейшие агломерации мира» Учащиеся представляют результаты творческой работы.
Большое воздействие на размещение населения, численность населения, его состав оказывают миграции. Слово «миграция» произошло от латинского migratio – переселение. Таким образом, миграция – это перемещение людей. Миграция населения – это добровольное перемещение, переселение жителей в пределах страны из одного региона в другой регион (внутренняя миграция), или же переселение из одного государства в другое (международная миграция). - Каковы мотивы внутренних миграций? Сообщение «Международная миграция населения» (См. Приложение 1). - Что представляют собой внешние миграции? См. на экран интерактивной доски. В   нешние миграцииЭмиграция Иммиграция См. рис 29 стр. 65 в учебнике (анализ). - Дополните схему примерами. - Анализируя направления основных миграционных потоков, установите причины миграций. Причины миграции: экономические, политические, религиозные и семейно-бытовые. См. рис 29 стр. 65 в учебнике (анализ). - С помощью возможностей интерактивной доски, отметьте на карте основные регионы иммиграции. См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира». - Отметьте данные регионы на контурной карте. Физкультминутка. Комплекс разминки для глаз.
Основные регионы иммиграции: Западная Европа (ФРГ, Франция, Великобритания, Швейцария), США, Канада, Австралия, Израиль. Сообщение «Современные тенденции международной миграции» (См. Приложение 2). - Чем обусловлены современные тенденции международной миграции?
V. Итог урока. - Запишите в тетрадь ключевые понятия урока. VI. Домашнее задание: § 15, задание 6 стр. 66 в учебнике. Приложение 1 МЕЖДУНАРОДНАЯ МИГРАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ Внешняя, межгосударственная миграция населения, движение населения через государственные границы. Для выделения потоков мигрантов, направляющихся из страны, применяется термин эмиграция, для потоков в страну – иммиграция. Несмотря на предпринимаемые мировым сообществом с 1901 попытки унифицировать показатели международной миграции населения, до сих пор в их определении существуют различия. Так, в Германии иммигрантами считаются «лица, пересекающие границу с намерением устроиться в стране», в Японии – «национальные граждане и иностранцы, приезжающие из-за границы», в США – «иностранцы, допущенные на законных основаниях с целью постоянного проживания в стране», в Российской Федерации – «лица, приезжающие работать или учиться (за исключением обучения сроком менее 1,5 месяцев), и лица, их сопровождающие». Существуют разночтения и в определении «трудящихся-мигрантов» (лиц, мигрирующих с намерением получить работу), «беженцев» и др. Определенные трудности при анализе международной миграции населения обусловлены также значительной разнородностью источников данных о ней. По мнению экспертов ООН, необходимо выделять три основных источника: пограничный контроль; регистры населения (например, данные, получаемые при вручении загранпаспортов); различные обследования, среди которых главное место принадлежит переписям населения. Данные, получаемые из последнего источника, наиболее достоверны. Выделяют следующие виды международной миграции населения. 1. Безвозвратная (постоянная), осуществляемая с целью выезда на постоянное место жительства в принимающей стране. 2. Времено-постоянная: как правило, она ограничена сроком пребывания в стране въезда от 1 до 6 лет (из-за сохраняющейся зависимости от страны выезда, возрастно-половой, семейной и профессиональной характеристики мигрантов). В международной статистике такого вида мигранты носят название «долгосрочные эмигранты и иммигранты», «временные рабочие по контракту», «постоянные трудящиеся-мигранты». 3. Сезонная: связана с кратковременным (в пределах года) въездом для работы в тех отраслях хозяйства, которые имеют сезонный характер (сельское хозяйство, рыболовство, сфера услуг). Разновидности сезонной миграции – кочевничество, сохранившееся главным образом в Западной Африке и на Ближнем Востоке, а также паломничество к святым местам. В международной статистике сезонным мигрантам соответствуют термины «краткосрочные иммигранты и эмигранты», «мигранты-сезонники» и др. Маятниковая миграция (челночная, приграничная) – ежедневный, реже еженедельный, переезд из одной страны в другую и обратно. Мигрантов, пересекающих таким образом границу для работы в соседней стране, называют «рабочими-фронтальерами». Данный вид миграции получил широкое распространение в Западной Европе и Северной Америке, например, между Канадой и США (десятки тысяч людей ежедневно). Важный вид современной международной миграции населения – нелегальная (подпольная) иммиграция. Нелегальные мигранты – лица, незаконно въезжающие в поисках работы в другие страны (так, из Мексики в США нелегально переходят границу более 1 млн. человек ежегодно), а также лица, пересекающие границу на законных основаниях (по частным приглашениям, в качестве туристов и т.п.) с последующим нелегальным трудоустройством. Со второй половины 1970-х наблюдается большой рост числа таких мигрантов. Определить их истинное количество практически невозможно. В США, например, число подпольных мигрантов оценивается от 2 до 15 млн., в Европе (включая Россию) – от 1,3 до 5 млн., в Японии – от 300 тыс. до 1 млн. и т.д. Рост нелегальной иммиграции объясняется многими причинами. Одна из основных – тот факт, что мигранты, работающие нелегально, представляют собой для предпринимателей самую дешевую и бесправную рабочую силу. Вынужденная миграция обусловлена прежде всего политическими и экологическими факторами. Она находит выражение в первую очередь в движении беженцев, перемещенных лиц и др. В 1980–1990-х резко возросли не только масштабы, но и сложность проблем, связанных с этим видом международной миграции населения. Она приобрела глобальный характер, затронув многие страны мира. На начало 1993 года 87% беженцев осели в развивающихся странах. В 1990-х значительно возросло число мигрантов, въезжающих в экономически развитые страны по кратковременной визе и остающихся с просьбой об убежище. В Европе число таких мигрантов в 1993 превысило 500 тыс. человек против 14 тыс. в 1973 и 71 тыс. в 1983, из которых все меньшее количество получает статус беженца, оставаясь на нелегальной и так называемой «гуманитарной» основе. Особый вид международной миграции – эпизодический – связан прежде всего с международным туризмом и др. подобными поездками за рубеж. Число туристов в мире в 1990 составило 415 млн. человек. Все виды международной миграции населения относительно условны и тесно переплетаются друг с другом. Основная роль в современной международной миграции населения принадлежит трудовой миграции. Характерная закономерность современной международной миграции населения – постоянное увеличение ее масштабов, вовлечение в мировой миграционный процесс населения практически всех стран мира. На начало 1993 в мире насчитывалось около 30 млн. трудящихся-мигрантов (в 1960 – 3,2 млн.); с учетом членов их семей, мигрантов-сезонников, рабочих-фронтальеров, нелегальных иммигрантов и беженцев общая численность мигрантов в 5–6 раз выше. Причем более половины из них – выходцы из развивающихся стран (2/3 таких мигрантов находятся в индустриально развитых государствах). Например, в 1980-х 9 из 10 иммигрантов, допускаемых в США, прибывали из развивающихся стран. Приложение 2 |
Похожие:
 | Гоу салаватское медицинское училище преобразовано в гоу спо мз рб салаватский медицинский колледж. На основании распоряжения Правительства... | | Рекомендованы к изданию Научно – методическим советом гоу спо «Беловский педагогический колледж» |
 | Настоящее Положение регулирует требования к Портфолио студента колледжа и устанавливает общие правила подготовки, оформления и ведения... | | «Социальное партнерство в сфере образования как путь к формированию компетентного специалиста», посвященной 140-летию со дня основания... |
| Бесфамильная М. Д., зам директора по упр гоу спо «Анжеро-Судженский педагогический колледж» | | Уставом Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднее специальное учебное... |
| Рецензент: А. В. Спиридонова, к культурологии, зам директора по умр гоу спо "Читинский педагогический колледж" | | Настоящее положение о курсовых работах, экзаменах и зачетах в гоу спо тхк №60 (далее – Положение) регулирует организацию и проведение... |
| Культура. Образование. Право: Материалы Международной заочной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, гоу впо «Российский... | | Актуальные вопросы организации работы с молодежью [Текст]: Материалы Всерос науч практ конф., Екатеринбург, 24 апр. 2009 г. / Гоу... |