Основные требования к знаниям и умениям учащихся
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Список литературы
Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – 13-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2008. – 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв. вкл.
Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник / авт.-сост. С.В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2007. – 175 с.
Физика: Задачник: 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 368 с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).
Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).
Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе
№ п/п
|
Тема урока:
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню содержания
|
Вид контроля
|
ДЗ
§
|
Дата:
|
По плану
|
Факти
чески
|
I четверть
|
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
|
1
|
Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.
|
Получение новых знаний
|
Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.
|
Знать понятия: мех. движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь. Уметь: привести примеры мех. движения.
|
Фронт. опрос
|
1, 2
|
04.09
|
|
2
|
Определение координаты движущегося тела.
|
Комб.
|
Определение координаты движущегося тела.
|
Уметь определять координаты тела
|
С/р
|
3
|
06.09
|
|
3
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
|
Комб.
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
|
Знать понятие: прямолинейное равномерное движение.
Уметь описать и объяснить
|
С/р
|
4
|
11.09
|
|
4
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
|
Комб.
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
|
Знать понятия: ускорения, обозначение, единицы измерения, прямолинейное равноускоренное движение.
|
С/р
|
5
|
13.09
|
|
5
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
Комб.
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
Уметь строить графики.
|
Фронт. опрос
|
6
|
18.09
|
|
6
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
Урок закрепления знаний
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
Уметь строить графики.
|
С/р
|
6
|
20.09
|
|
7
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
|
Комб.
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
|
Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
|
Фронт. опрос
|
7
|
25.09
|
|
8
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
|
Урок закрепления знаний
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
|
Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
|
С/р
|
7
|
27.09
|
|
9
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
Комб.
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
|
С/р
|
8
|
02.10
|
|
10
|
Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
|
Урок – практикум
|
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
|
Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента).
|
Л/р
|
|
04.10
|
|
11
|
Контрольная работа № 1. «Кинематика».
|
Урок - контроля
|
Кинематика
|
Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.
|
К/р
|
|
09.10
|
|
12
|
Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
|
Получение новых знаний
|
Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
|
Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчёта.
|
Фронт. опрос
|
9, 10
|
11.10
|
|
13
|
Второй закон Ньютона.
|
Комб.
|
Второй закон Ньютона.
|
Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить.
|
С/р
|
11
|
16.10
|
|
14
|
Третий закон Ньютона.
|
Комб.
|
Третий закон Ньютона.
|
Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить.
|
Тест
|
12
|
18.10
|
|
15
|
Свободное падение тел.
|
Комб.
|
Свободное падение тел.
|
Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.
|
Фронт. опрос
|
13
|
23.10
|
|
16
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.
|
Комб.
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.
|
Знать понятие: невесомость.
Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.
|
Фронт. опрос
|
14
|
25.10
|
|
17
|
Закон всемирного тяготения.
|
Комб.
|
Закон всемирного тяготения.
|
Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить.
|
С/р
|
15
|
30.10
|
|
18
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
|
Комб.
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
|
Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землёй и зависимость ускорения свободного падения от радиуса и массы планеты.
|
Фронт. опрос
|
16
|
01.11
|
|
II четверть
|
19
|
Открытие планет Нептун и Плутон.
|
Комб.
|
Открытие планет Нептун и Плутон.
|
Знать, как рассчитывается ускорение свободного падения на других планетах.
|
К/р
|
17
|
13.11
|
|
20
|
Прямолинейное и криволинейное движение.
|
Получение новых знаний
|
Прямолинейное и криволинейное движение.
|
Знать: природу, определение криволинейного движения, приводить примеры;
физическую величину, единицу измерения периода, частоты.
|
Фронт. опрос
|
18
|
15.11
|
|
21
|
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
|
Комб.
|
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
|
С/р
|
19
|
20.11
|
|
22
|
Искусственные спутники Земли.
|
Комб.
|
Искусственные спутники Земли.
|
Уметь рассчитывать первую космическую скорость.
|
Фронт. опрос
|
20
|
22.11
|
|
23
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
|
Комб.
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
|
Знать понятия: импульс тела и импульс силы.
|
С/р
|
21
|
27.11
|
|
24
|
Реактивное движение. Ракеты.
|
Комб.
|
Реактивное движение. Ракеты.
|
Знать использование закона сохранения импульса. Уметь написать формулы и объяснить.
|
С/р
|
22
|
29.11
|
|
25
|
Вывод закона сохранения механической энергии.
|
Комб.
|
Вывод закона сохранения механической энергии.
|
Фронт. опрос
|
23
|
04.12
|
| |
