«Введение в развивающую диагностику» (3 кредита, 108 часа)

Методические материалы к модульному элементу МЭ II. «Методологические основы и общая технология диагностики» Примеры типовых контрольных заданий по теме «Психодиагностический процесс». 1 ВАРИАНТ 1. СИТУАЦИЯ. Методология – система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Вопрос. Какие два основных значения входят в понятие «методология»? 2. СИТУАЦИЯ. Обычно исследователь четко представляет себе проблему, которую нужно изучить. Рефлексируя, исследователь для действенного осмысления задает вопросы самому себе. Вопрос. Какие это должны быть вопросы? 3. СИТУАЦИЯ. Выбранная проблема должна найти отражение в теме исследования. Вопрос. Как назвать научную работу? Как определить тему исследования? 4. Вопрос. Что значит сформулировать задачи исследования? 5. СИТУАЦИЯ. Одним из методов развития научного знания, а также структурным элементом теории является гипотеза. Вопрос. Что характерно для гипотезы? 6. Вопрос. Выдвигая гипотезу исследования, что необходимо учитывать? 7. СИТУАЦИЯ. В одном эксперименте с помощью объективных методик сопоставлялись особенности некоторых характеристик памяти дошкольников, школьников и взрослых. Вопрос. Как осуществлялось это исследование? Какие требования предъявляются исследователями для получения объективных данных? 2 ВАРИАНТ 1. СИТУАЦИЯ. Круг явлений, независимый от науки, на который направлено внимание исследователя, является объектом исследования. А то, относительно чего исследователь обязуется получить новое знание, - предметом его научной работы. Вопрос. Почему необходимо очень четко сформулировать объект и предмет исследования? 2. СИТУАЦИЯ. Случается, что у исследователя нет ясных представлений о сущности исследовательской работы и целеполагании. Вопрос. К чему может привести такая ситуация? 3. СИТУАЦИЯ. Чтобы выдвинуть гипотезу, нужно многое знать об изучаемом объекте, основательно его изучить. Вопрос. На чем основано такое утверждение? 4. Вопрос. С какой целью экспериментатор выдвигает гипотезу? 5. Вопрос. Чем определяется значение полученных результатов для науки? 6. СИТУАЦИЯ. Исследователь решил изучать особенности памяти детей в разные периоды дошкольного возраста и разработал методики для исследования памяти. Вопрос. Как должно быть построено исследование, чтобы выяснить особенности памяти детей четырех лет? 7. Вопрос. Каковы основные этапы выполнения самостоятельного учебного исследования по выбранной теме (проблеме)? Практические материалы по теме «Психологическое обследование и исследование». Типичные ошибки при написании заключения по результатам психологического обследования Ошибки Смысл Варианты исправления Употребление слов: «испытуемый», «человек», «мальчик», «девочка» и т. п. Снижение ценности личности, нивелирование индивидуального своеобразия личности того, кто обследуется Употребление фамилии, имени; использование безличных предложений, типа «обладает высоким уровнем интеллекта», «нечувствителен к неудачам» и т. п. Употребление выражений «интеллект страдает», «память западает» Некорректное отношение к личности обследуемого «Низкий уровень интеллектуального развития», «снижение функций памяти» Употребление оценочных суждений: «память плохая», «внимание хорошее» Создание оснований для снижения самоценности у обследуемого Результаты описываются с использованием понятий «большой», «низкий», «средний» и т. п., например, «небольшой объем памяти», «высокая концентрация внимания» Указание цифровых значений показателей без расшифровки их психологического смысла Интерпретация результатов обследуемым на основании собственных обыденных представлений Раскрытие психологического содержания цифровых значений, например, «Вербальный интеллект достигает 108, что соответствует возрастной норме развития интеллектуального развития»; или «Вербальный интеллект соответствует возрастной норме интеллектуального развития, что проявляется в способности…» Отсутствие адресата рекомендаций Рекомендации не реализуются, результаты диагностики бесполезны Рекомендации адресуются самому обследуемому, педагогам, родителям, психологам Рекомендации носят общий характер, например «необходимо изменить отношение к жизни и к себе», «надо быть более уверенным человеком» и т. п. Рекомендации не раскрывают конкретных средств и путей решения проблемы «Рекомендуется участие в тренинге развития коммуникативной компетентности», «Рекомендуется более углубленное исследование эмоциональной сферы, Я-концепции» и т. п. Примеры типовых контрольных заданий по теме «Психологическое обследование и исследование». 1 вариант 1. Заполните пропущенные слова в данных предложениях: А. Цель исследования – это желаемый …… результат. Б. Психодиагностический процесс осуществляется в форме взаимодействия …. с ….., опосредованного психодиагностическими …… . В. Задача изучения документации – сбор …… данных. Г. Диагноз, при котором учитываются не только симптомы, но и вызывающие их причины – это….. диагноз. Д. Психологическое заключение заканчивается формулировкой диагноза, …… и ……. . 2. Выберите из приведенных предложений правильные. А. Целью психодиагностической задачи является ответ на вопрос о причинах, обусловивших определенное состояние объекта психодиагностики, оцениваемых с точки зрения нормы. Б. Диагноз, при котором осуществляется переход от описательных обобщений и гипотетических конструктов, к теории личности, служащей основой для определения места и значения полученных в обследовании данных – это этиологический диагноз. В. Одним из этапов психодиагностического обследования является определение периода онтогенетического развития обследуемого. Г. Выбор методов для диагностического обследования определяются: возрастом обследуемого ребенка, особенностями его состояния, диагностической гипотезой специалиста. Д. Психодиагностический процесс, характеризуя постановку психологического диагноза психологом, представляет собой сложную процедуру, требующую специальной подготовки диагноста. 2 вариант 1. Заполните пропущенные слова в данных предложениях: А. Цель исследования отвечает на вопрос – для …. вы это …. . Б. Термин «проблема» в переводе с греческого problema буквально рассматривается как «……..». В. Термин «диагноз» употребляется в двух значениях – как ….. и как …… деятельности диагноста. Г. Ориентировочный диагноз, ограничивающийся констатацией симптомов, служащих основой для построения практических выводов – это….. диагноз. Д. На основе психологического диагноза разрабатываются ……. . 2. Выберите из приведенных предложений правильные. А. Постановка научной проблемы предполагает существование дефицита (знаний, представлений, методов исследования и т.д.). Б. Гипотеза формулирует истинность высказывания о психических явлениях. В.  Установление психологического диагноза представляет собой научно-практическую деятельность, предполагающую определение состояния обследуемого с целью оказания психологической помощи. Г. Диагностическое заключение, подготовленное на обследуемого, используется в целях выявления причинно-следственных связей возникших трудностей. Д. Сложность психодиагностической процедуры выражается в наличии ряда этапов, отклонения в реализации каждого из которых приводят к возникновению диагностических ошибок. Методические материалы к модульному элементу МЭ III. «Практические вопросы диагностики особенностей развития детей и подростков» Практический материал к теме «Общие вопросы диагностики особенностей развития детей и подростков» Информационная сетка по использованию диагностических методов в работе практического психолога Возраст Методики, направленные на изучение психологических характеристик Интеллект Личностная сфера Психо-физиологические особенности Специфика отношений (ДРО, межличностных) Дошкольный 3–4 года 1 22 Дошкольный 4–5 лет 2 22 20 Дошкольный 5–6 лет 3; 10 11; 13а; 22 20 Готовность к школе 4 18; 22 20 Младший школьный 5; 10 11; 12; 13; 18; 22 20 Младший подростковый 6; 10 11; 12; 13; 15; 18 22; 23 20; 21 Подростковый 7; 10 11; 12; 14; 15; 16; 17; 18 22; 23; 24; 25; 26 19; 20; 21 Старший подростковый 8; 9; 10 11; 12; 14; 15; 16; 17; 18 22; 23; 24; 25; 26 19; 20; 21 Взрослые 8; 10 11;12;14;17 22; 23; 24; 25; 26 19 Примечание: Цифрами обозначены названия методик, в указанной ниже последовательности! 1. Диагностика детей младенческого возраста (Е. О. Смирнова) 2. Диагностика детей младшего дошкольного возраста 3–4 лет (О. И. Гаврилушкина). 3. Диагностика детей среднего дошкольного возраста 4–5 лет (Г. П. Логинова, Д. В. Андрющенко; Т. Д. Абдурасулова). 4. Диагностика детей старшего дошкольного возраста 5–6 лет (Г. П. Логинова). 5. Диагностика готовности детей к школе (Н. И. Гуткина). 6. Диагностика умственного развития детей младшего школьного возраста (В. П. Арсланьян, Е. М. Борисова). 7. Диагностика умственного развития детей младшего подросткового возраста (ГИТ). 8. ШТУР (школьный тест умственного развития детей 7–9 классов). 9. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауера (старший подростковый возраст, школьники 10–11 классов, взрослые). 10. АСТУР (тест умственного развития для абитуриентов и старшеклассников 11 классов). 11. Тест невербального мышления Равена. 12. Рисуночный тест «Дом. Дерево. Человек». 13. Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. 14. Шкала явной тревожности для детей 8–12 лет – CMAS (A.M. Прихожан). 15. Тест рисуночной тревожности АМЭН (дети 6–7 лет). 16. Диагностика акцентуации характера (опросник Шмишека). 17. Тест – опросник измерения мотивации достижения А. Мехрабиана. 18. Тест – опросник измерения мотивации аффиляции А. Мехрабиана. 19. Тест – опросник агрессивного поведения Баса – Дарки. 20. Карта школьной дезадаптации Д. Стотта. 21. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. 22. Тест – опросник родительского отношения (ОРО – А. Я. Варга, В. В. Столин). 23. Тест – опросник «Подростки о родителях» ADOR (Л. И. Вассерман, И. А. Горьковая, Е. Е. Ромицына). 24. Наблюдение в ведущей деятельности. 25. Схема наблюдений В. Т. Козловой. 26. Опросник Я. Стреляу. 27. Методика «Ассоциации» В. А. Данилова. 28. Методика «Исполнение инструкций» В. Т. Козловой. Практический материал к теме «Частные вопросы диагностики особенностей развития детей и подростков» Рисуночные тесты в диагностике детей разного возраста. Основные анализируемые показатели Приведем наиболее адекватные и эффективные по своей диагностической значимости темы детского рисунка (рисуночные тесты), которые могут использоваться психологом образования. Наиболее важными показателями как использования рисунка в психологической оценке развития ребенка, так и его анализа являются: – возрастная соотнесенность темы рисунка; – основные анализируемые показатели для разного возраста. Возраст ребенка 3–3,5 года Направленность (тема) рисунка: Свободный рисунок. Рисунок человечка. Основные анализируемые показатели: – Сформированность моторной готовности руки к рисованию (захват карандаша) и моторики в целом. – Сформированность (для данного возраста) графической деятельности в целом. Возраст ребенка 3,5–5 лет Направленность (тема) рисунка: Свободный рисунок. Рисунок человека. Дом (домик) – дерево – человек. Моя семья. Основные анализируемые показатели: – Сформированность (для данного возраста) графической деятельности в целом. – Наличие инертности и стереотипности самого рисунка как показатель аффективной заряженности переживания и инертности психической деятельности в целом. – Предварительная оценка сформированности и разнообразия зрительных образов. – Субъективные представления о внутрисемейной диспозиции. – Полоролевая и возрастная идентификация. Возраст ребенка 5–7 лет

Похожие:

	Перечень документов предпринимателя для получения кредита в Сбербанке России Заявление на получение кредита в произвольной форме (с указанием суммы, цели кредита, срока и видов обеспечения, источников погашения...		Перечень документов юридического лица для получения кредита в Сбербанке России Заявление на получение кредита в произвольной форме (с указанием суммы, цели кредита, срока и видов обеспечения, источников погашения...
	Лекция Введение Роль и место курса в системе подготовки экономистов по труду 2 часа		Заемщиком-юридическим лицом для получения кредита Заявление на получение кредита в произвольной форме (с указанием суммы, цели кредита, срока и формы обеспечения, а также местонахождения...
	Лекция Введение в демографию демография как наука Практическим результатом изучения курса является умение выполнить демографическую диагностику (описать демографическую ситуацию)...		Образец Значение полной стоимости кредита (пск) изменяется в течение жизни кредита при изменении параметров и условий кредитования, например,...
	Тест Услуги брокерские При получении кредита у клиента в обязательном... Гарантирует ли клиенту предоставление кредита расчет кредита сделанный с помощью кредитного калькулятора банка на сайте?		Ссылка на сайт банка При оформлении кредита на сумму свыше 750 000 рублей необходимо предоставление поручительства физического лица. Оформление кредита...
	Догово р текущего банковского счета Настоящий документ является составной частью Договора потребительского кредита, наряду с индивидуальными условиями Договора потребительского...		Общие условия Особенности предоставления Кредита в рамках Договора о предоставлении потребительского кредита в наличной форме Плюс. 32