Руководство по улучшению понимания прочитанного

• 
  соответствие возрастным возможностям и интересам школьников;
  
• 
  отсутствие в обязательной программе по литературе.
  

1. 
   Проектирование
   
2. 
   Формирование команды педагогов, готовых к работе с данной методикой.
   
3. 
   Информация класса о запуске проекта «Реклама книги».
   
4. 
   Подробный разбор и объяснение формата «рекламного листа».
   
5. 
   Подготовка резервных списков при условии, что детям затруднительно выбрать книгу самостоятельно.
   
6. 
   Подготовка «лотерейных билетов»
   
7. 
   Выделение учебного времени или организация внеучебного времени, когда участники имеют возможность представить свою рекламу и получить лотерейный билет.
   
8. 
   Организация места, где представленные рекламные листы будут доступны для одноклассников.
   
9. 
   Периодическое обсуждение с классом представленных в рекламе книг, выявление и поощрение случаев, когда кто-то из одноклассников прочитал рекомендованную товарищем книгу.
   
10. 
    Определение и награждение лидеров проекта.
    
11. 
    Проведение беспроигрышной лотереи для всех участников по количеству набранных лотерейных билетов.
    
12. 
    Подведение итогов. Запуск нового этапа проекта.
    

• 
  Возраст: Методика «Приз детской признательности» ориентирована на средний и старший школьный 5 – 11 классы;
  
• 
  Место в образовательном процессе: Методика успешно вписывается в годовой круг событий школы (класса): Международный день грамотности 8 сентября, Неделя детской книги (март), церемония «Звездный час».
  
• 
  Характер организации деятельности: Реализуется в рамках классных и библиотечных часов через индивидуальную и коллективную работу школьников.
  
• 
  Сроки: Оптимальная продолжительность работы в рамках реализации методики: 3 месяца
  
• 
  Уровень готовности детей? К решению каких проблем уже должны быть готовы дети, способные работать в рамках данной методики? Что они должны уметь? Методика допускает участие детей с разным уровнем читательского развития;
  
• 
  Какие «материальные» условия необходимы:
  

1. 
   Формируется инициативная группа - орг.комитет проекта (учителя, дети, родители, библиотекарь)
   
2. 
   В школе (в классе) вывешивается объявление о проведении акции «Приз детской признательности за открытие и приобщение к миру чтения». Определяются сроки.
   
3. 
   Библиотекарь и классные руководители объясняют детям суть идеи Приза.
   
4. 
   Ставится красивый стилизированный почтовый ящик, в который детям предлагается опускать свои письма-предложения о номинантах на получение данного приза. Бланки с образцом письма лежат рядом с ящиком в доступном для детей месте. (Приложение 1).
   
5. 
   По окончании срока орг.комитет на основании поступивших предложений подводит итоги и объявляет победителей.
   
6. 
   Сбор дополнительной информации и номинантах. Подготовка презентации из как лидеров поддержки детского чтения
   
7. 
   Проводится торжественная церемония вручения Приза с участием инициаторов и гостей.
   

1. 
   Классный руководитель (библиотекарь, старшеклассник) проводят с учащимися анкету Приложение 2.
   
2. 
   Анализируют полученные результаты. Объявляют победителей.
   
3. 
   Сбор дополнительной информации и номинантах. Подготовка презентации из как лидеров поддержки детского чтения
   
4. 
   Проводится торжественная церемония вручения Приза с участием инициаторов и гостей.
   

1. 
   Краткое теоретическое обоснование идеи: Основу методики составляет мотивирующая модель «поощрения».
   

2. 
   Цель и задачи использования методики.
   

3. 
   Характеристика условий, в которых возможно использование данной методики:
   

• 
  Возраст: Методика «Хорошее чтение» ориентирована на младший школьный возраст (возможно использование до 6 класса включительно;
  
• 
  Место в образовательном процессе: Целесообразно использование в организации занятий внеклассного и дополнительного чтения или как направление воспитательной работы в классе.
  
• 
  Характер организации деятельности: Является формой дополнительного образования, реализуется через самостоятельную индивидуальную работу школьников.
  
• 
  Сроки: Оптимальная продолжительность работы по данной методике: 3-6 месяцев.
  
• 
  Уровень готовности детей (к решению каких проблем уже должны быть готовы дети, способные работать в рамках данной педагогической технологии? Что они должны уметь?) Методика допускает участие детей с разным уровнем читательского развития.
  
• 
  Какие «материальные» условия необходимы: доступность книг из рекомендованного списка, наличие рабочих тетрадей (читательских портфелей), жетоны для участия в лотереи, призовой фонд.
  

4. 
   Пошаговое описание проектирования и реализации данной методики:
   

1. 
   Определение круга чтения для данного класса начальной школы. (10 книг).
   
2. 
   Пополнение фонда библиотеки за счет приобретения необходимого количества этих книг.
   
3. 
   Разработка модели методического сопровождения проекта «Портфель Читателя».
   
4. 
   Подготовка наглядности (экран, выставка книг)
   
5. 
   Подготовка лотерейных билетов
   
6. 
   Формирование «призового фонда», состоящего из недорогих привлекательных для ребенка вещей: ручки, блокноты, Киндер-сюрпризы и пр.
   
7. 
   Распространение информации для учеников и родителей.
   
8. 
   Систематические собеседования педагогов (руководителей проекта) с детьми о прочитанных книгах.
   
9. 
   Проведение в каждом классе итоговой игры - викторины по всем рекомендованным книгам.
   
10. 
    Награждение победителей.
    

• 
  отчетный лист предъявляют координатору и получают лотерейный билет «бук».
  
• 
  оформляют «портфели»
  
• 
  участвуют в выставке «портфелей»
  
• 
  участвуют в лотерее
  

• 
  участвуют в организации «старта» и «финала»
  
• 
  проверяют выполнение заданий по книгам
  
• 
  проводят собеседование по книге
  
• 
  выдают лотерейные билеты,
  
• 
  ведут учет
  
• 
  организовывают выставку «портфелей»
  
• 
  выявляют и награждают лучших читателей
  
• 
  подготавливают призовой фонд
  
• 
  проводят розыгрыш лотереи
  
• 
  создают и поддерживают положительный эмоциональный настрой класса
  

5. 
   По каким признакам можно судить, что реализация методики идет успешно? Неуспешно? Количество участников не уменьшается.
   

6. 
   Основные достоинства?
   

7. 
   Возможные сложности при использовании технологии?
   

8. 
   Дополнительные дидактические материалы?
   

Дорогие коллеги и уважаемые родители,

ТОВАРИЩИ ВЗРОСЛЫЕ!!!

Вам вместе с детьми предстоит принять участие в педагогическом проекте, который мы назвали «Хорошее время читать».

Говорят, что дети читают все меньше и меньше. И вовсе не хотят читать. Может быть, мы просто не умеем их заинтересовать или уделяем слишком мало своего времени и внимания такому важному делу как приобщение ребенка к чтению?

Могут быть разные ответы. Как впрочем, и способы действий.

Нам показалось, что ПООЩРЕНИЕ детского чтения, на первых этапах становления читателя может успешно способствовать формированию его интереса и увлеченности чтением.

• 
  помогает ребенку расти и совершенствоваться как Читателю;
  
• 
  позволяет продемонстрировать его читательскую компетентность;
  
• 
  отражает круг его «актуального» и «ближайшего чтения;