Скачать 492.86 Kb.
|
Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 ч) Изменчивость — свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н. И. Вавилова. Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены. Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез. Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость. Демонстрации. Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы); механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т. д.). Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (8 ч) Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы.Множественное действие генов. Летальные мутации. Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций. Тема 9. Генетика человека (10 ч) Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора». Лабораторные и практические работы 1. Каталитическая активность ферментов в живых тканях 2. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных. 3. Хромосомы млекопитающих. Кариотип. 4. Строение клетки. Размеры клеток и внутриклеточных структур. 5. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий 6. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза 7. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах 8. Митоз в клетках корешка лука. 9. Сравнение процессов митоза и мейоза 10. Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание 11. Решение генетических задач на взаимодействие генов 12. Решение генетических задач на сцепленное наследование генов 13. Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование признаков 14. Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой». 15. Составление родословных и их анализ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ В результате изучения биологии на профильном уровне учащиеся должны знать:
уметь:
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик:
Оценка "4" ставится, если ученик:
Оценка "3" ставится, если ученик:
Оценка "2" ставится, если ученик:
значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы Оценка «5» ставится, если ученик:
Оценка «4» ставится, если ученик:
Оценка «3» ставится, если ученик:
Оценка «2» ставится, если ученик:
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы Оценка «5» ставится, если:
Оценка «4» ставится, если ученик:
Оценка «3» ставится, если ученик:
Оценка "2" ставится, если ученик:
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Список обязательной литературы: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы : учеб.дляобщеобразоват.организаций : профил. уровень : в 2 ч., ч. 1 / (П. М. Бородин, Л. В. Высоцкая, Г. М. Дымшиц и др.) ; под ред. В. К. Шумного и Г. М. Дымшица ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2014. 2. Биология. Общая биология : практикум для учащихся 10-11 кл. общеобразоват.организаций : профил. уровень / (Г. М. Дымшиц, О. В. Саблина, Л. В. Высоцкая,П. М. Бородин); Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. - М. : Просвещение, 2014. Список дополнительной литературы: 1. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор. Биология. В 3-х томах. Под ред. Р. Сопера. М.: «Мир», 1993. 3. Петунин О.В. Уроки биологии в 11-м классе. Развернутое планирование – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003. 4. О.Г. Машанова, В.В. Евстафьев. Учебно-методическое пособие по биологии. Основы цитологии. Размножение и развитие организмов. Генетика. Селекция. М.: «Московский лицей», 1997. 5. А.В. Кулев. Общая биология. Поурочное планирование. 11 класс. Методическое пособие, Санкт-Петербург, «Паритет», 2002. 6. Биология: Большой справочник для школьников поступающих в ВУЗы. А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. Еленевский и др. 2-е изд. – М.: «Дрофа», 1999. 7. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся / Б. М. Медников. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2006 8. Журналы: «В мире науки», «Соросовский образовательный журнал», «Природа», «Биология в школе», «Наука из первых рук». А.А.Каменский, Н.А.Соколова, С.А.Титов. 1000 вопросов и ответов. Биология: Учебное пособие для поступающих в вузы. 2-е изд., исправ. М.: Книжный дом "Университет", 1999. Интернет-ресурсы - bioword.narod.ru/Биологический словарь. - bril2002.narod.ru - Биология для школьников. Краткая информ. по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек. - en.edu.ru/Естественнонаучный образовательный портал - nsu.ru Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников. - college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю. - fipi.ru ФИПИ Открытый банк заданий ЕГЭ - http://www.informilka.ru/text/database/biology/ Биология, обучающая энциклопедия - http://vschool.km.ru/Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (биология 6-11) - http://pedsovet.alledu.ru/ Всероссийский августовский педсовет - http://www.1september.ru/ru/ Газета «Первое сентября» - http://learnbiology.narod.ruИзучаем биологию - http://edu.tsu.ru/ Образовательный портал ТГУ - http://www.scientific.ru/ Общенаучный сайт с разнообразной информацией. - http://promeco.hl.ru/ Промышленная экология -http://mglinets.narod.ru/ Развитие, биология, генетика. - http://www.dinos Развитие жизни на Земле - http://www.panda.org/ Всемирный фонд дикой природы (WWFInternational) - http://www.greenpeace.org/ Greenpeace - http://www.greenpeace.ru/ Greenpeace России - http://www.conservation.org/ Conservation International - http://nre.edu.ru/est/r4/ Биологическая картина мира - www.nature.ok.ru/mlk_nas.htm Редкие и исчезающие животные России - www.biodan.narod.ru БиоДан. Новости биологии– авторский сайт, на котором собрана интересная и полезная для учителя научная информация, по некоторым разделам биологии: ботанике, зоологии, генетике, антропологии. Материально- техническое обеспечение учебного процесса 1. Интерактивная доска 2. Ноутбук 3. Проектор 4. Магнитная доска 5. Электронный микроскоп 6. Учебный микроскоп (20) 7. Набор микропрепаратов «Общая биология» 8. Комплект таблиц по общей биологии 9. Магнитные модели: деление клетки, синтез белка, моно- и дигибридное скрещивание, перекрест хромосом. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Самостоятельная работа № 1 1. Какова роль воды в клетке? 2. Фрагмент одной цепи ДНК имеет следующий состав: Г-Г-Г-Ц-А-А-Г-А-А-Г-Т-Т-Ц-А. Постройте иРНК. 3. Прокомментируйте утверждение: «Все особенности строения макромолекулы белка определяются его первичной структурой». 4. Приведите примеры специфичности действия ферментов. Правильно, ли на ваш взгляд, что такие нарушения в питании, как недостаток белка и витаминов, могут привести к нарушению химических реакций в клетке? Самостоятельная работа № 2 1.Перечислите органоиды, входящие в состав растительной клетки. 2. Какова функция митохондрий в клетке? 3. Объясните взаимосвязь между строением ядра и его функциями в клетке. 4. В чем выражается функциональная зависимость между рибосомами и митохондриями? Самостоятельная работа № 3 1. Дать определение: фотосинтетики, хемосинтетики,анаэробы, окисление 2. Гликолиз: локализация, условия протекания, описание процессов, образующиеся продукты. 3. Особенности световой фазы фотосинтеза. 4. Каковы особенности энергетического обмена в животной клетке? Самостоятельная работа № 4. 1. Генетический код. Свойства генетического кода. 2. Особенности репликации ДНК у эукариот. 3.Отличие строение гена про- и эукариот. 4. Этапы биосинтеза белка в клетке. Самостоятельная работа № 5. 1. В чем заключается биологическое значение митоза? 2. Опишите процесс образования бластулы. 3. Сравните нервную и гуморальную регуляцию организма. 4. Докажите преимущества непрямого развития у животных. Приведите примеры Самостоятельная работа № 6. 1. Дополните предложения: а) доминантный ген - ……..б) гомозигота - …. в) гамета А + гамета а = зигота……. г) гетерогаметный пол - ….. 2. Почему рождается примерно одинаковое количество особей мужского и женского пола? 3. Основываясь на современных понятиях генетики, объясните, почему в случае менделеевского гороха форма и цвет семян наследуются независимо друг от друга, а в случае моргановской дрозофилы, окраска тела и длина крыльев наследуются преимущественно вместе? 4. Решите задачу: у человека ген гемофилии сцеплен с Х-хромосомой. Девушка, отец которой имел гемофилию, выходит замуж за здорового мужчину. Определите вероятность рождения в этой семье здоровых детей. Самостоятельная работа № 7. 1. Напишите классификацию мутаций по уровню их возникновения. 2. Дайте характеристику полиплоидии у растений. 3. Объясните затухание гетерозиса в последующих поколениях. 4. Сравните модификационную и мутационную изменчивость. Самостоятельная работа № 8. 1. Дайте понятие дифференцировке и детерминации. 2. Какое действие оказывают гены на эмбриональное развитие организмов? 3. Почему организм человека может ответить синтезом антител на попадание любого антигена, даже если такого антигена раньше не существовало в природе? 4. Какие перспективы открываются перед учеными, создающими трансгенныхживотнвх? Самостоятельная работа № 9. 1.Приведите примеры признаков или заболеваний, определенных близнецовым методом. 2. Что такое конкордантность? Когда и как используют этот показатель в генетике человека? 3. Почему наличие лишних половых хромосом намного слабее сказывается на фенотипе больного, чем трисомии по аутосомам? 4. Возможно ли излечение наследственных аномалий у человека? Поясните. Лабораторная работа №1. Каталитическая активность ферментов в живых тканях Цель: показать действие фермента каталаза на пероксид водорода и условия, в которых он функционирует; обнаружить действие фермента каталазы в растительных тканях, сравнить ферментативную активность натуральных и поврежденных кипячением тканей. Оборудование: 3% раствор пероксида водорода, раствор йода, лист элодеи (другого растения), кусочки сырого и вареного картофеля, сырого мяса, микроскопы, пробирки. Ход работы На срез картофеля капните разведенным раствором йода, наблюдайте явление. Объясните изменение окраски среза. Поместите в первую из трех пробирок кусочек сырого мяса, во вторую – кусочек сырого картофеля, в третью – кусочек вареного картофеля. Прилейте в пробирки по 2-3мл 3-% раствора Н2О2. Опишите наблюдаемые вами явления в каждой пробирке. на предметное стекло, в каплю воды положите лист элодеи (тонкий срез) и рассмотрите под микроскопом при малом увеличении место среза. Нанесите на лист 1-2 капли Н2О2, накройте покровным стеклом и вновь рассмотрите срез. Объясните явление. Составьте частные и общий вывод по лабораторной работе, исходя из цели работы. Чем объяснить сходные явления в опыте с листом элодеи и сырым картофелем, возникшие в результате проникновения в клетки пероксида водорода? Какие внутримолекулярные силы разрушились в ферменте каталазе при варке картофеля, и как это отразилось в опыте? Лабораторная работа № 2. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных Цель: сравнить строение клеток прокариот и эукариот, изучить особенности растительной, животной и грибной клеток; сделать выводы о причинах сходства и различий. Оборудование: таблицы «Строение растительной и животной клеток», «Строение бактериальной клетки», «Плесневые грибы», плесень, микрофотографии, микроскопы, стеклянные палочки, иглы, постоянные микропрепараты, предметные и покровные стекла Ход работы Строение прокариотической клетки Стерилизованной стеклянной палочкой соскоблить с поверхности зубов около десен нале, перенесите его на предметное стекло и накрыть покровным. Микропрепарат рассмотрите под микроскопом и зарисуйте. Рассмотрите микрофотографию кишечной палочки, зарисуйте схему строения бактериальной клетки Строение эукариотических клеток Рассмотрите готовый микропрепарат «Строение улотрикса», зарисуйте одну клетку. Рассмотрите и зарисуйте готовый микропрепарат «Строение амебы». Препаровальной иглой перенесите небольшой участок мицелия плесневого гриба мукора на предметное стекло, капните воду и накройте покровным стеклом; рассмотрите и зарисуйте приготовленный микропрепарат. Рассмотрите микрофотографии клеток растений, животных и грибов, сравните с увиденным под микроскопом заполните таблицу.
Сделайте выводы: Чем принципиально отличаются прокариотическая и эукариотическая клетки? Объясните причины различий. Почему животная, растительная и грибная клетки похожи по строению и с чем связаны их различия? Лабораторная работа № 3. Хромосомы млекопитающих. Кариотип. Цель: познакомиться с морфологией хромосом млекопитающих, сделать элементарное описание кариотипа, сравнить кариотипы близких видов. Оборудование:ксерокопии фотографийхромосом разных видов хомячков, шимпанзе и человека. Ходработы 1. Рассмотреть фотографии хомячков, определить число хромосом для каждого вида. 2. Вырезать хромосомы, найти парныехромосомы, XиY- хромосомы. Распределите хромосомы по группам в зависимости от соотношения длин плеч. Попарно наклейте хромосомы в пределах группы. 3. Сравните кариотипы трех видов. 4. Проведите сравнение кариотипов человека и шимпанзе. Лабораторная работа № 4. Строение клетки. Размеры клеток и внутриклеточных структур Цель: изучить строение клетки и клеточных органоидов. Научиться измерять размеры клеточных структур на электронно-микроскопических фотографиях с помощью масштабной линейки. Оборудование:электронно-микроскопические фотографии различных клеток и клеточных структур, линейка, калькулятор. Ходработы: 1. Определите структуры на микрофотографиях 2. С помощью линейки измерьте (в мм и см) относительные размеры различных клеток и клеточных структур. 3. Используя указанный на фотографиях масштаб, определите абсолютные размеры. Для определения средних размеров необходимо провести 4-5 измерений. 4. Заполните таблицу «Размеры клеточных структур»
Лабораторная работа № 5. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах. Цель: Рассмотреть строение хромосом, раскрыть биологическую роль хромосом в организме. Дать понятие кариотипа. Оборудование:микропрепарат гигантской хромосомы мотыля, хромосомы различных видов растений. Ходработы 1. Рассмотрим микропрепарат гигантской хромосомы мотыля, хромосомы различных видов растений. 2. Посмотрим, как проходит деление клетки: 3. Найдем и рассмотрим строение отдельных хромосом: 4. Строение хромосом и отличие в делящейся и неделящейся клетке. Лабораторная работа № 6. Митоз в клетках корешков лука Цель: выявить отличительные особенности стадий митотического деления клеток. Оборудование: микроскоп, микропрепарат «Митоз в клетках корешков лука» Ход работы 1. Рассмотрите готовый микропрепарат «Митоз в клетках корешков лука» 2. Найдите клетки на разных стадиях митотического деления. 3. Сделайте рисунок и заполните таблицу.
4. В чем заключается биологическая роль митоза? Сформулируйте вывод. Лабораторная работа № 7. Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой Цель: познакомить учащихся со статистическими закономерностями модификационной изменчивости, выработать умение строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака. Оборудование: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, ржи, клубни картофеля, листья акации, клена (по 10 экземпляров одного вида на парту). Ход работы 1. Рассмотрите несколько растений (семян, клубней, листьев и др.) одного вида, сравните их размеры (или посчитайте количество листовых пластинок у листьев) или другие параметры. Данные запишите. 2. Полученные данные занесите в таблицу, в которой по горизонтали сначала расположите ряд чисел, отображающих последовательное изменение признака (например, число колосьев в колоске, размер семян, длина листовой пластинки), ниже — частоту встречаемости каждого признака. Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, какие — редко. 3. Отобразите на графике зависимость между изменением признака и частотой его встречаемости. 4. Сделайте вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена. Лабораторная работа № 8. Составление родословных и их анализ Цель:научиться использовать генеалогический метод для анализа наследования различных заболеваний. Условные обозначения и термины: - женщина - мужчина - больные
- брак - умерли в раннем возрасте - дети одного возраста Пробанд – лицо, с которого начинается исследование семьи и составляется родословная. Сибсы – в генетике человека братья и сёстры, но не гомозиготные близнецы. |
Принята на Согласована на Утверждена заседании педагогического заседании управляющего директором школы совета школы совета школы | |||
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения преподавателей общеобразовательных дисциплин | Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учебно-методического совета факультета лингвистики и словесности | ||
Повар, кондитер, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «2» августа 2013 г. №746 Зарегистрировано... | Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей иностранного языка | ||
Программа рассмотрена на заседании кафедры государственного и муниципального права | Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением... | ||
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «15» июня 2012 г., протокол №10 | Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «15» июня 2012 г., протокол №10 |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |