Программа составлена с учетом требований нового базисного учебного плана Тематическое планирование 2 и 3 классы. Москва «Вако»

3.Развитие умений и навыков построения текста На 3 этапе формируется самостоятельное умение создавать текст на основе знания правил его построения. Стандарт 2 не предполагает работу над описанием и рассуждением. Большая часть направлена на работу над текстами-повествованиями, с элементами описания. Формируем понятия о построении текстов описаний и рассуждений. При желании учитель может воспользоваться представленными заданиями. а) Повествовательный текст. б) Описание. в) Рассуждение. а) Повествовательный текст Если в тексте о чем-то рассказывается, повествуется и такой текст отвечает на вопрос «Как это случилось?» («Как это произошло?»), то этот тип текста называется повествованием. Повествовательный текст отвечает на вопросы: кто? Что делала? Где? Когда? Как? Действие протекает во времени, чередой, одно за другимс. Для того, чтобы показать последовательность действия в языке имеются такие слова, как сначала, потмо, затем, тогда, снова, сперва, еще, уже и т.д. Главная особенность повествования – сообщение о развивающихся действиях и о завершении действия. В повествовании должно быть много глаголов. Схема построения повествовательного текста: Начало действия: А) место Б) время 2. Развитие действия А) сообщение о действующем лице Б) особенности и порядок действий. 3. Кульинация. 4. Вывод. Задание 1. Прочитайте. Что увидела Каштанка в маленькой комнате? Почему она испугалась? Какие опорные слова можно выделить в данном отрывке? Напишите выборочное изложение по опорным словам, описывая то «неожиданное» и «страшное», что увидела Каштанка. Каштанка. Каштанка поцарапала ... дверь, налегла на нее грудью, отворила и тотчас же почувствовала странный, очень подозрительный запах. Предчувствуя неприятную встречу, Каштанка вошла в маленькую комнатку с грязными обоями и в страхе попятилась назад. Она увидела нечто неожиданное и страшное. Пригнув к земле шею и голову, растопырив крылья и шипя, прямо на нее шел серый гусь. Несколько в стороне от него, на матрасике лежал белый кот; увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину в дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть и тоже зашипел. Собака испугалась не на шутку. Задание 2. Прочитайте. Кого разбудили солнечные лучи? Озаглавьте текст. Что отразилось в заголовке – тема или основная мысль? Определите тип текста. Докажите. Пофантазируйте, кого разбудил третий луч. Напишите об этом. Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи – будить землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Жаворонок поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе!» Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. Задание 3. Прочитайте начало русской народной сказки «Крылатый, мохнатый и масляный». Какие слова нужно вставить в текст? Как вы догадались? Определите тип текста. Выпишите самые важные опорные слова. На какие вопросы они отвечают? На лесной опушке, в тепленькой избушке жили-были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый да блин масляный. Воробей с поля прилетел, мышонок от кота ..., блин со сковороды ... . Жили они, поживали, друг друга не ... . Каждый свою работу делал, другому ... . Воробей еду приносил – с полей зерен, из лесов грибов, с огорода бобов. Мышонок дрова ..., а блин щи да кашу ... . Задание 4. Прочитайте изложение ученика. Определите, какой части в тексте не хватает. Придумайте ее самостоятельно и запишите. Какого типа текст получился? Друзья. У лесника дома жил щенок. Вот и стали лисенок и щеной расти вместе. Очень занятно они играли. Лисенок лазал и прягал, как настоящая кошка. Прыгнет на лавку, с лавки – на стол, хвост задерет и смотрит вниз. А щенок ползет, ползет по лавке – хлоп! – и упадет. Лает, бегает вокруг стола. А потом лисенок спрыгнет вниз и оба лягут спать рядышком. Задание 5. Прочитайте запись. Как превратить ее в интересный рассказ? Дополните каждый абзац несколькими предложениями и запишите. Какого типа текст у вас получился? Лебедь. Лебедь был ранен. Птица была очень красива. Мальчик в корзине сорудил гнездо и уложил в него птицу. С тех пор мальчик и лебедь стали добрыми друзьями. Задание 6. Составление текста по серии сюжетных картинок ( см. приложение). Огурец и капуста. I. Подготовительная работа. а) 1. Ответь на вопросы. Что необычного ты видишь на картинках? Как художник показывает, что прошел целый день? Почему капуста осталась на берегу? Почему огурец покрылся пупырышками? Каким будет твой рассказ: грустным или смешным? 2. Выбери наиболее удачный заголовок. «Огурец и капуста» «Почему у огурца пупырышки?» «Вот так искупались!» 3. Задай главный вопрос к каждой картинке. У тебя получился план рассказа. 4. Замени слова пойти, прыгнуть, купаться близкими по смыслу словами. 5. Подбери как можно больше имен прилагательных к словам капуста, огурец. 6. Продолжи предложения. Капуста долго раздевалась, потому что... Огурец покрылся пупырышками, потому что... 7. Составь из слов каждой строчки предложения. Купаться, капуста, на, однажды, огурец, пошли, и, реку. Весь, пупырышками, от, огурец, покрылся, холода. 8. Составь текст-повествование, используя план, опорные слова и словосочетания. II. План. 1) Вступление. 2) Основная часть. Как вели себя овощи? Как развивались события дальше? Что случилось с огурцом и капустой? 3) Заключение. Вот так искупались! III.Опорные слова и словосочетания. Прекрасный летний денек, купаться, река, кинуться в воду, снимать листья, плескаться, раздеваться, замерзнуть, покрыться пупырышками. б) Описание Если в тексте описывается что-либо и текст отвечает на вопрос «Какой?», то этот текст – описание. Описание-текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос какой? Для текста описания нужны имена прилагательные, т.к. текст отвечает на вопрос какой? Каков? Описанию помогают сравнения с чем-либо, для чего используются слова: как будто, как словно, похожи на... В описании нет движения. Признаки описания неизменны и постоянны. Описание дается для того, чтобы читатель видел предмет описания, представил его. Характер описания – взволнованный. Изображение – красочное. Описание – это текст, который указывает признаки объекта речи (размер, форму, цвет, вкус, запах, возраст, характер, внешний вид). В описании должны быть представлены основные для данного описания признаки. Схема построения описания. 1.Представление объекта речи. 2.Наиболее характерные признаки объекта речи. 3.Оценка объекта речи. 4.Заключение и вывод. Задание 1. Прочитайте. Во втором абзаце вставьте пропущенные слова. Объясните свой выбор. Какого типа этот текст? Осень в лесу. Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень ... По ... ... небу бегут и бегут обдака. В ... дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, ... стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В ... стайки собираются скворцы, улетают на юг ... птицы. В ... путь отправляются ... гуси, покидают ... болота ... журавли. Задание 2. Прочитайте отрывок из романа Д. Свифта « Путешествие Гулливера». О каком предмете, найденном у Гулливера, рассказывают лилл\ипуты? Какого типа этот текст? Какие характерные признаки часов описали лилипуты? Составьте от лица лилипутов аналогичный текст, в котором описывается шариковая ручка. Опишите ее форму, материал, из которого она сделана, как устроена внурти, укажите в конце рассказа ее назначение. Начните так: В кармане у Человека-Горы был найден большой предмет. Что это за предмет, неизвестно... В правом кармане жилета Человека-Горы был найден большой предмет, сделанный из металла. Что это за предмет, неизвестно. Одна его стенка прозрачна, как лед. Сквозь нее отчетливо видны двенадцать черных знаков, расположенных по кругу, и две длинные стрелы. Внутри этого предмета, очевидно, сидит какое-то существо, которое не перставая стучит не то зубами, не то хвостом. Человек-Гора объяснил нам, что без этого круглого металлического ящика он бы не знал, когда ему вставать утром и когда ложиться вечером, когда начинать работу и когда кончать. ( По Д. Свифту) Задание 3. Составление текста по картинке. Осенние деревья. I. Подготовительная работа. 1. Продолжи ряд слов. Осень – это дождь, листопад... 2. Расскажи о времени года, отвечая на вопрос. Какая бывает осень? – Золотая, унылая... 3. Ответь на вопросы. Какой период осени изображен на картинке? Почему ты так думаешь? Какие деревья ты узнал? Какие краски использовал художник, чтобы изобразить осенний лес? Какое настроение создает эта картина? 4. Выбери наиболее удачный заголовок. «Осень в лесу» «Листопад» «Краски осеннего леса» 5. Составь план рассказа-описания. 6. Подбери к словам береза, дуб, клен, ель сравнения, образные слова и выражения. 7. Подбери как можно больше глаголов к слову листья. 8. Из слов каждой строчки составь предложения. Дождь, в, шумит, золотом, лесу. Опускаются, на, листья, разноцветные, медленно, землю, клена. 9. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания. II. План. 1) Вступление. Что изображено на картине? 2) Основная часть. Описание деревьев в лесу: березы; дуб; клен; ель. 3) Заключение. Красота осеннего леса. III.Опорные слова и словосочетания. Осенний лес, золотые платьица, разрумяниться, дуб-богатырь, нарядный ковер, любоваться. Задание 4. Составление текста по серии сюжетных картинок. Летняя гроза. I. Подготовительная работа. Восстанови последовательность событий. Ответь на вопросы. Какое явление природы изображено на картинках? Ты наблюдал грозу в природе? Расскажи. Что происходит до наступления, во время и после? Какая картинка рождает тревожное чувство, чувство страха, чувство радости и облегчения? Какие краски использовал художник для каждой картинки? Почему? Выбери наиболее удачный заголовок. «Гроза в лесу» «Лето» «Летняя гроза» Озаглавь аждую картинку. Подумай, сколько картинок относится к основной части текста. У тебя получился план. Подбери к словам небо, тучи, ветер, молния, солнце, радуга синонимы, сравнения, образные слова и выражения. Подбери как можно больше глаголов к словам тучи, ветер,молния, дождь. Продолжи предложения. Набежали грозовые тучи... Небо прояснилось... из слов каждой строчки составь предложения. туча, солнце, низкая, закрыла. вспышка, вершины, осветила, молнии, деревьев, яркая. из-за, выглянуло, ласковое, туч, солнце. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания. II. План. 1) Вступление. Ничто не предвещало ненастья. 2) Основная часть. Описание деревьев в лесу: Ожидание грозы. Гроза набирала силу. После грозы. 3) Заключение. Быстро прошла летняя гроза. III.Опорные слова и словосочетания. В самом разгаре, грозовые тучи, природа, замереть, налететь, крупные капли дождя, молнии-стрелы, радуга, пройти. Задание 5. Прочитайте сочинение. Дополните текст нужными словами. На кокой вопрос они отвечают? Озаглавьте текст. Определите его тип. Раннее летнее утро. На далеком горизонте показались отблески зари. Тихо и прохладно в дубовой роще в этот утренний ... . Но вот показалось ... . Проснулся ... . Легкий ... прошелестел по ... могучих богатырей. В русских лесах нет дерева мощнее и красивее ... . Весной позднее других ... он распускает свои ... . А пожелтевшие ... иногда висят на ... всю зиму. Идешь по зимней снежной ... и слышишь шелест сухой ... . ... растут медленно. Нужно десятки лет. Чтобы зашумела дубовая ... . в) Рассуждение Если в тексте что-то объясняется, доказывается и такой текст отвечает на вопрос «Почему?» («Зачем?»), то такой тип текста называется рассуждением. В рассуждении дается объяснение какому-либо явлению, предмету, факту, событию и т.д. Почему это есть? Почему это произошло, случилось? Почему так? Вот основные вопросы, на которые отвечает рассуждение. В написании рассуждения используются слова: во-первых, во-вторых, так как, поэтому, ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно, итак. Построение рассуждения чаще всего бывают такие: высказывается какая-либо мысль, потом идут доказательства этой мысли, а затем дается итог, т.е. вывод в результате приведенных доказательств. Утверждение, под которым нет какой-либо логической опоры, доказательствами не являются. Схема постронеия текста-рассуждения. Вступление. Тезис ( основная мысль, которая будет доказываться). Аргументы (доказательства): А) доводы Б) примеры, случаи, факты, цифры. В) мнения авторитетных людей, цитаты. 4. Вывод. Задание 1. Прочитайте текст. Какой это тип текста? Почему вы так решили? Прочитайте ту часть рассуждения, в которой содержится утверждение. Теперь ту, в которой содержатся доказательства. Назовите слова, которые связывают обе части. Можно ли поменять части местами? Какое слово-связку вы будете использовать? Стриж питается летающими насекомыми. К осени этих насекомых становится меньше. Вот почему стриж рано покидает родные края. Задание 2. Прочитайте запись. Выбрав из нее необходимое, сотавьте текст. Какого он получится типа? Почему вы так решили? Существуют ли варианты в построении данного рассуждения? Какие? Какие слова-связки вы будете использовать в первом случае? А во втором? Маленькая птичка называется поползнем; передвигается по стволу дерева вниз головой; она как будто ползет; поэтому; потому что. Задание 3. Подумайте, почему в Арктике мех у медведей белый? Ответ запишите в форме рассуждения. Какого стиля текст у вас получится? Почему? Задание 4. Прочитайте. Напишите сочинение-рассуждение по данному началу на одну из тем: Для чего нужны зоопарки? Почему зоопарк можно назвать «убежищем для животных»? Слово «зоопарк» сокращенное. Полностью будет так: «зоологический парк». То есть парк, где содержатся животные. Задание 5. Прочитайте. Почему о солнышке можно сказать, что оно улыбнулось? Напишите об этом небольшой текст-рассуждение. Тише дождь – посветлело за окнами. Улыбнулось из-за тучи солнышко, и загорелась на небе над рекою семицветная радуга. А дождь сквозь солнце – к грибам, пойдут расти грибы. Задание 6. Прочитайте. Определите тип данного текста. Напииште выборочное изложение. Отвечая на вопросы по вариантам. Почему в былые времена 12 ноября отмечали праздник «День синицы»? Каково оперение большой синицы? Чем питаются синицы? Тексты каких типов у вас получились? Почему? Праздник синиц. Давно приметили, что глубокой осенью синцы собираются стайками. Словно на праздник слетаются пестрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник «День синицы». В наших парках, да и лесах, живут семь видов разных синиц. Осенью и зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек. Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех других синиц оливково-зеленой спинкой и серо-желтым брюшком. Посередине брюшка и горла – черная полоса с синеватым отливом, на голове – черная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не откажется: семена, насекомые, кусочки сала – все для нее годится... Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми. Только поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится им питаться семенами. ( В. Корабельников) Задание 7. Прочитайте отрывок из сказки Л. Н. Толстого. Верный ли совет дала мышка? Почему? Напишите текст-рассуждение на тему «Воспользуются ли мыши советом?». С этой целью вспомните построение текста-рассуждения. Мыши. Сошлись раз мыши и стали судить, как бы им от кота спастись. Вот одна мышка и сказала: «Я вам скажу, как нам от кота спастись. Ведь мы потому и гибнем, что не знаем, когда он к нам идет. Надо коту на шею звонок надеть, чтобы он гремел. Тогда всякий раз, как он будет от нас близко, нам слышно станет, и мы уйдем». Задание 8. 1 варинт. Напишите о том, чтобы вы нарисовали и почему, если бы дед Мороз подарил вам волшебные краски. 2 вариант. Напишите, почему очень важно дарить волшебные краски самым добрым детям. Определите тип получившихся текстов. Волшебные краски. Один раз в сто лет один самый добрый из всех самых добрых стариков – Дед Мороз – в ночь под новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать все, что захочешь, и нарисованное оживет ... Поэтому Дед Мороз приносит краски самому доброму из всех самых добрых детей. ( Е. Пермяк)

Похожие:

	Тематическое планирование по английскому языку Классы Вирджинии Эванс и Ольги Афанасьевой. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам...		Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: базисного... Умк “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетова (Обнинск; Титул,2010)		Пояснительная записка учебная программа по социально-бытовой ориентировке... Базисного учебного плана специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации...
	Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе:... Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Социально-бытовая ориентировка 5-9 класс /Под ред. В....		Рабочая программа по английскому языку рабочая программа по английскому... «Enjoy English 2-11 классы» М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева, учебного плана школы на 2012-2013 учебный год и Положении о рабочей...
	Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования...		Учебно-методический комплекс курса «Экономика» по теме: «Издержки, выручка и прибыль фирмы» Сравнительная характеристика основных требований к преподаванию экономики базисного и профильного учебного плана
	Учебно-тематическое планирование № п/п Наименование разделов Общее... Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс		Учебно-тематическое планирование учебного курса по информатике для 10 класса Возрастающая интенсивность информационных потоков и повышение требований оперативности реагирования на поступающую информацию диктуют...