Программа составлена с учетом требований нового базисного учебного плана Тематическое планирование 2 и 3 классы. Москва «Вако»
Скачать 0.5 Mb.
|
2. В саду..... Бабушка Анисья и ее внучка Ольга были в саду. Они поливали грядки с луком и укропом. У дома стоит ведро с теплой водой. Ольга шлепнула рукой по воде. Брызги упали на платье. 3. Осы. ..... Катя и Юра увидели большой пень. А там осы. Они гудели. Дети испугались и побежали домой. Задание 2. Выбери подходящую середину рассказа. Рыбка и свисток. К Виталику пришел его друг Сережа. В банке он увидел рыбку. ...... Дома Сережа радовался. Виталик грустил. Он смотрел на пустую банку. В руках у него был свисток. Но свисток его не радовал. а) Наступил выходной день. б) Сережа достал свисток. Виталик за свисток отдал ему рыбку. в) Виталик достал корм. Мальчики вместе стали ее кормить. Задание 3. Продолжи рассказ по началу – закончи его одним предложением. 1. Муравей нашел зерно. Но оно было очень тяжелое. Муравей не мог его сдвинуть. Тогда он позвал на помощь товарищей. 2. Маленький Коля стоял на берегу реки. Он поскользнулся и упал в воду. Но недалеко был его старший брат Миша. 3. Сережа и Володя нашли скворца со сломанным крылом. Он не мог улететь на юг. Ребята взяли скворца домой и ухаживали за ним всю зиму. 4.Маленькая Оля побежала за котенком. Ушла далеко от дома и заблудилась. Она испугалась и заплакала. Мимо шли ребята из школы. Задание 4. Добавьте 1 – 2 предложения к данным так, чтобы получился связный текст.
Задание 5. Прочитать текст. Все ли предложения в нем соответствуют теме текста? Озаглавьте. Спишите. Весенние ручьи говорят, говорят. У каждого ручья свой голос. Один чуть шепчет, а другой громко кричит. Все они спешат к реке. Хочешь узнать тайну ручейка – сядь у речки и послушай. (По Н. Сладкову) Задание 6. Прочитайте текст. Найдите лишнее предложение. Как вы его определили? Озаглавьте текст. Спишите. Подчеркните слова,которыми автор называет медведя. Пересскажите текст. Захотелось медведю медком полакомиться. Забрался косолапый разбойник на пасеку и разбил ульи. Встревожились пчёлы. Налетели на непрошенного гостя и стали жалить его. Отбивается мишка, но не уходит, уж больно сладок медок! Мёд обладает целебными свойствами. Задание 7. Прочитайте текст. Все ли предложения в тексте соответствуют его теме? Напишите текст без лишних предложений. Красавец – павлин. Павлин – красивая птица. Он ставит хвост кругом, а на хвосте – синие кружочки с золотым и зеленым. А сам павлин блестит. На голове у него торчком стоят перышки, как иголочки с шишечками. В зоопарке можно увидеть диковинных зверей и птиц. С особым интересом посетители всегда рассматривают хищников. Задание 8. Прочитайте текст. Какую основную мысль хотел выразить автор? Все ли предложения в тексте помогают раскрыть эту мысль? Запишите текст, опустив лишние предложения. Многие считают жабу некрасивой, а мне она очень понравилась. Осбобенно ее глаза – золотистые и все в пятнышках. Большой беззубый рот придает ей какое-то доброе выражение. Но как неприятна ей скользкая, холодная кожа. Мне кажется, что жаба симпатичное животное. Задание 9. Прочитайте. Найдите лишнее предложение. Почему оно лишнее? Вставьте в текст свое предожение, соответствующее теме. Поле. Просыпайся. Вставай. Новый день на дворе. Выйди в поле: кого там только нет. Бабочки из цветочных ваз сладкий сок пьют. Муравьи быстро снуют по дорожкам. Медведь в самой чаще нашел спелую малину. Паучки сети плетут. Ящерки в листьях шуршат. Птицы поют. Что ни шаг – то встреча. (По Н. Сладкову) Задание 10. Прочитайте изложение ученика «Как Артемон гонялся за птичками». Какую ошибку в построении текста вы заметили? Нужен ли в этом тексте повтор предложения? Какие еще недочеты вы заметили в изложении? О чем вы написали бы по-другому? Исправьте текст. Запишите исправленный вариант. На траве вокруг дома носился пудель Артемон за маленькими птичками. Когда они садились на деревья, он задирал голову, подпрыгивал и лаял с подвыванием. Веселый пудель Артемон носился по траве и лаял. Птицы нисколько не боялись его, весело свистали; ветерок весело летал над деревьями. ( По А. Толстому) Задание 11. Дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ. № 1 Подберезовик. Мама срезала ножом _________ . У гриба _________ маленькая, _______ длинная, мохнатая. Это гриб — _________ . Он растет под ________ . Слова для справок: гриб, шляпка, ножка, подберезовик, березой. № 2 Дедушка подарил внуку _______ . Внук был рад _________ . Он заботился о ________ , часто гулял с ________ . Слова для справок: щенок, собачка, с ним, подарку. № 3 Птичья столовая. Под окном стоит ________ . Её сделали __________. Они насыпали __________ . Сюда слетелись __________ . Птицы _________ . Слова для справок: кормушка, ребята, крошки хлеба, синицы, снегири, рады. № 4 Ели надели белые _________ , Спрятали в ________ колкие ________ . Скачет под елками белый зайчишка, Белый зайчишка в _________ пальтишке. Ни рукавиц у косого, ни _________ , Греют его только быстрые __________ . (И. Пивоварова) Слова для справок: ша...ки, варе...ки, ла...ки, ле...кое, ша...ка, ла...ки. № 5 Маша ________ на берегу реки в мячик. Вдруг мячик _______ и _______ в воду. Маша ________ по берегу, а мячик _________ по воде. __________ он, __________ да и _________ к рыбакам в сеть. Слова для справок: играла, покатился, упал, побежала, поплыл, плыл, попал. № 6 Скоро зима Ночью ударил сильный _________ . Он сковал лужи на _____ и ______ . ______ ветер гулял по лесу. Холодно стало _____ . _______ спрятались в гнёздышки. Там птичкам тепло. ______ стали готовить ________ для птиц. Слова для справок: мороз, дорожка, тропинка, холодный, птицы, они, ребята, кормушки. Задание 12. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова. Придумайте к тексту короткое продолжение. Например, расскажите о деревьях в лесу. Хорошо и привольно летом в лесу. Зеленой листвою одеты деревья... Громко ... птицы. ... иволга, ... неугомонные кукушки. В кусах над ручьями ... соловьи. В лесу под деревьями ... звери. Бродят медведи, ... лоси, ... веселые белочки. В темной чащобе ... разбойница – рысь. ( По И. Соколову-Микитову) Задание 13. Прочитайте отрывок из русской народной сказки. Как называется сказка? Что помогло вам узнать сказку? Во втором абзаце вставьте пропущенные глаголы. Иван-царевич через стену перелез, увидел терем – на окошке стоит золотая клетка, в клетке сидит Жар-птица. Он птицу взял, да засмотрелся на клетку. Сердце его и загорелось: «Ах, какая – золотая, драгоценная! Как такую не взять!» Только ... до клетки – пошел по крепости звук: трубы ..., барабаны ... . Сторожа ..., ... Ивана-царевича и ... его к царю Афрону. Задание 14. Прочитайте, продолжите предложения тескта. Расскажите в них, о чем поет осенний ветер, кого он баюкает. Почему завывание ветра можно сравнить с осенней песней? А ветер шуршит желтыми листьями и поет. Поет, будто рассказывает о том, что скоро ... . И под эту песню засыпают в своих квартирках и ..., и ..., и ..., и другие лесные жители. Засыпают крепким сном до будущей весны. ( Г. Скребицкий) Задание 15. Прочитайте. Интересный ли текст вы прочитали? Попытайтесь сделать его выразительнее. Для этого вместо точек вставьте слова, подходящие по смыслу. Чья шкурка лучше? ..., ... зайчик сказал ежу: - Какое у тебя, братец, ..., ... платье! - Правда, - ответил еж, - но мои ... колючки спасают меня от ... зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же ... твоя ... ... шкурка? Зайчик вместо ответа только ... вздохнул. ( По К. Ушинскому) Задание 16. Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений. Подберите к тексту название. № 1 жалобно, в, деревья, стонут, лесу голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям зима, уже пришла настоящая верхушки, он, деревьев, качает. № 2 подарил, детям, ежика, дедушка летом, сенях, он, в, жил еж, в, уснул, норе, зимой ежик, голодный, весной, придет берегитесь, мыши! № 3 мягкие, стояли, дни, серые зима, снежком, завалила, легким, город деревья, все, снегу, стоят утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую. № 4 в, встает, туман, зимнем, солнце, холодное изредка, от, деревья, мороз, потрескивают солнце, лес, утреннее, осветило, спящий в, послышалось, воздух, щебетание, птиц. № 5 свете, жила, на, коза хозяйка, нее, у, злая, была клок, давала, день, в, сена, только козы, трудная, у, жизнь, была она, козе, листики, давала, вкусны. № 6 Старшие друзья рядом, сад, со, открылся, школой, детский ребята, для, подарки, малышей, готовили шили, кукол, девочки игрушечную, мальчики, мебель, делали и, картинками, нашлись, с, книжки малыши, рады, подаркам, и, были, гостям. 2. Развитие умений и навыков анализировать текст На 2 этапе проводится работа по формированию практических умений и навыков анализировать текст. Развиваются умения: а) находить границы предложений; б) определять порядок предложений в тексте; в) делить текст на абзацы; г) определять тему, основную мысль, подбирать заголовок. а) находить границы предложений Задание 1. Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого предложения нужный знак. № 1 Скоро весна. Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке черемуха. (По Соколову-Микитову) № 2 Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики. (По К. Ушинскому) № 3 Наступило чудесное теплое утро подул свежий ветерок журчал по камням ручей в тенистых кустах звонко пели соловьи яркое солнце поднималось все выше и выше. № 4 Улетают наши птицы Давно улетели на юг ласточки и быстрые стрижи в осенние дни слышали ребята, как курлыкали в небе пролётные журавли тихо пролетели на тёплый юг гуси. И всё реже, всё скупее греет осеннее солнышко скоро начнутся по утрам первые морозы до самой весны застынет земля выпадет первый снег. (По И. Соколову-Микитову) № 5 Береза У самой дороги росла развесистая береза усталый путник останавливался отдыхать под старым деревом местные жители прозвали березу «Передышкой» настала зима пушистый снег засыпал леса и луга посреди белого поля виднелась одна только береза ее тонкие ветки покрылись мохнатым инеем утром лучи солнышка освещали дерево береза казалась нежно-розовой. № 6 Осенью Быстро пролетело короткое северное лето незаметно подкралась осень в октябре пошли холодные дожди ночью уныло завывал ветер он нагонял тяжёлые тучи. Густой туман стоит над деревней к полудню он осядет выглянет тогда неяркое солнышко в небе ты увидишь журавлей летят они острым клином сверху доносится их тоскливое курлыканье. б) определять порядок предложений в тексте Задание 1. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст. № 1 Лоси. Вдруг раздался громкий лай. Дети пришли в лес. Лоси пили воду. Около лесного озера они увидели лосей. Лоси быстро скрылись в лесу. № 2 В лесу. Там укрылись серые ежики. Рядом бежит пес Бимка. По веткам скачут рыжие белки. Мальчики Юра и Ваня идут в лес. Под елкой норка. № 3 В роще. Они зашли в глухую чащу. Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу Дети пошли в рощу. Ребята слышат шум машин. Шура стал кричать. № 4 Осенью. Весь день стоит ненастная погода. Наступила поздняя осень. Он ломает сучья и срывает листья с деревьев. Яростный ветер гонит над землей клочья туч. Грустный стоит лес. С утра густой туман окутал окрестность. № 5 Случай с барсуком. На голове у него стеклянная банка надета, как скафандр. Лесник аккуратно разбил банку. К избе лесника из чащи прибежал барсук. Что-то вкусное было в банке, вот зверёк и попался. За помощью он прибежал к человеку. Счастливый барсук скрылся в тайге. Смотрит барсук сквозь банку, а снять её не может. № 6 Зима. И пруд уже замерз. С каждым днем все холоднее. Запасите осенью побольше ягод рябины. Облетели с деревьев листья. На деревьях рябинки видны красные гроздья ягод. Хохлатые птицы клюют их. Лужи на улицах покрыты тонким ледком. Зимой кладите ягоды в птичью корзину. (По Г. Скребицкому) Задание 2. Прочитайте текст. Восстановите правильный порядок предложений в тексте. На прогулке. Журчат веселые ручейки. Пришла весна. У Вовы в руках лодочка. Миша несет бумажных человечков. Вышли ребята гулять. Весело детям! Посадили мальчики человечка в лодочку, пустили в ручей. Поплыла лодочка, закружилась. Задание 3. Исправьте ошибки, допущенные при построении текста. На горке. Ребята катались на лыжах с горы. Миша въехал в сугроб и упал. Подъехал Вася и смеется. Встал он, отряхнулся. Весело ребятам зимой. Задание 4. Наведите порядок в предложениях так, чтобы получился связный текст. Докажите, что это текст. Запишите.
( Е. И. Чарушин) Задание 5. Наведите порядок в предложениях так, чтобы получился связный текст. Докажите, что это текст. Запишите. Первая охота.
( В. Бианки) Задание 6. Перед вами набор кубиков, на гранях которых написаны предложения. Составьте из кубиков текст на одну из тем:
Помните, что на одной грани каждого кубика есть одно предложение из данного текста. Выделите сначала предложения на заданную тему, а потом определите их последовательность. Комплект текстов для кубиков.
Задание 7. Прочитайте. Что это за запись? Как превратить ее в текст? Как определить границы предложений? А как установить их последовательность? Напишите восстановленный текст. По ягоды. Бабушка с Надей взяли кружечки и пошли в лес вот и земляника поспела только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот у бабушки полная кружечка стыдно ей стало у Нади кружечка пустая, даже дедушку угостить нечем пришли домой они стали собирать ягоду. ( По Я. Тайцу) Задание 8. Прочитайте. Что это за запись? Что нужно сделать, чтобы превратить ее в рассказ? Сначала найдите границы предложений, поставьте нужные знаки препинания. Затем определите правильную последовательность абзацев. Запишите текст. Самые храбрые. Когда же они успели проснуться от зимнего сна когда успели вырасти. Пришла весна первыми выбрались ростки из снега вот такие они храбрые а теперь они греются на солнце. Это озимая рожь осенью посеяли ее колхозники до морозов зерна успели прорасти пушистый снег укрыл их. Поля лежат все темные одно поле зазеленеет веселые ростки на нем. ( По Э. Шиму) Задание 9. Прочитайте запись. Определите границы предложений. Найдите правильный порядок их следования. Он тревожно кричал и пытался взлететь однажды маленький воробьишка выпал из гнезда над дверью дома жила воробьиная семья на выручку птенцу ринулась воробьиха кошка отступила к малышу подкралась кошка она начала бить врага крыльями. Задание 10. Составление текста по последовательным картинкам (см. приложение). 1.
 
Кричу я щуке: «Здравствуй!», А щука рот зубастый Открыла, и ни звука. Невежливая щука. 2. 
в) делить текст на абзацы Абзац – это отступ вправо в начале первой строки ( красная строка) и отрезок письменной речи от одной красной строки до другой, который оформляет начало новой мысли и сигнализирует об окончании предшествующей. Он используется для отделения друг от друга на письме реплик диалога или композиционно-смысловых отрезков монологического текста. Деление на абзацы проясняет композицию (построение, расположение и взаимосвязь всех частей текста ) текста. Абзац имеет определённую структуру. Предложения, входящие в него, не одинаковы по своей роли. Внутри абзаца так же, как и в тексте, есть зачин, содержащий посыл, начало мысли. Первые предложения всех абзацев текста составляют наиболее важное его содержание. Здесь содержится то, о чём пойдёт речь в абзаце. Последующие предложения – основная, комментирующая часть: она раскрывает, разъясняет, комментирует то, что заключено в первом предложении. Концовка абзаца - своеобразная логическая точка, которая подводит итог. Задание 1. Поделить текст на абзацы. № 1 Орленок Сенька подобрал в степи больного орлёнка и принёс его в посёлок. Мальчик смастерил ему хорошую клетку. Он кормил и поил птенца с ладони. К осени орлёнок окреп и подрос. Он свободно разгуливал по комнатам. Сенька вынес любимца в степь и отпустил на волю. Орлёнок покружил над мальчиком, взмахнул крыльями и поднялся высоко в небо. (По Я. Костырю) № 2 Ловкий зверёк На берегу лесной речки на пне сидела белка. В лапках она держала еловую шишку и грызла её. Вдруг из леса выскочила большая собака. Белка бросила шишку и помчалась скачками к реке. По реке плыли брёвна. Ловкая белочка прыгнула на ближнее бревно. С бревна на бревно, с бревна на бревно — и на тот берег! (По В. Бианки) № 3 Редкая гостья Однажды на птичьей кормушке появилась белка. Дети очень обрадовались ей. Белка села на задние лапки и взяла в передние лапки кисточку сухой рябины. Она начала ловко объедать ягоды. Потом зверёк схватил в зубы другую гроздь, прыгнул на сук ели и исчез в густых ветвях. С тех пор белка каждый день стала навещать птичью столовую. (По Г. Скребицкому) Задание 2. Прочитайте отрывок из рассказа В. Бианки «Первая охота». Поставьте абзацы в нужной последовательности. Найдите лишнюю часть, которая не имеет отношения к данному отрывку. Как вы это определили? Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду-ка, - думает, - на охоту за дикими зверями и птицами...» «Вот я на него сейчас с пригорка прыгну», - думает щенок. Смотрит щенок: нет птицы, а лежит на земле пестрый лоскут, и торчит из него кривая игла. А удод припал к земле, крылья распластал, хвост раскрыл, клюв вверх поднял. Отшатнулся щенок, шерсть дыбом поднял – и наутек. Вбежал на пригорок, смотрит, - сидит на земле удод, хохлом играет: то развернет, то сложит. Удивился щенок: «Куда же удод девался? Неужели я эту пеструю тряпку за него принял?» Задание 3. Прочитайте. Что случилось с текстом? Определите правильную последовательность абзацев. Запишите получившийся текст. Что нового о синицах вы узнали? На помощь. Синицы – самые разговорчивые птички – ни минуты не молчат. Запищит наша лента синичьим голосом. Синицы в сад непременно прилетят. Налетят и очистят сад от насекомых. Еще и спасибо за угощение скажут. Мы записали на магнитофонную ленту их призывные крики. Найдут синицы дерево, где на ветвях гусеницы, на коре жуки, и сразу сзывают других. Как заметим в саду гусениц и жуков, так и включаем звук. А знаете для чего? А мы им – за помощь. ( По Н. Сладкову) Задание 4. Прочитайте. Расположите части текста так, чтобы получился связный текст. Запишите. Мурзик и кот.
( По К. Паустовскому) Задание 5. Прочитайте. Расположите части текста так, чтобы получился связный текст. Запишите.
Переделайте первое предложение в вопросительное и восклицательное. Запишите. Задание 6. Прочитайте изложение ученика. Что случилось с текстом? В какой последовательности должны стоять абзацы? Восстановите текст, запишите его. Пушок. Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал. В доме у нас жил ежик, он был ручной. Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом еж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы прозвали его Пушок. Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, моченым хлебом. Наестся, бывало, ежик, заберется за печку, свернется клубочком и спит. А вечером вылезет и начнет по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает... Задание 7. Прочитайте текст и план к нему. Какие несоответствия вы заметили? Восстановите последовательность абзацев. Третью часть придумайте самостоятельно. Глухо работал мотор. Шофер ждал. Куропатка обернулась, увидела, что ни одного цыпленка нет на дороге, сошла в кювет и скрылась в осоке. Через дорогу переводила цыплят куропатка. Тут вынырнула наша машина. Куропатка повернулась грудью к машине, загораживая цыпляток. Перья на голове вздыбились, вся она взъерошилась. Мы ехали на вездеходе по лесной дороге. Вдруг взвизгнули тормоза. Машина резко остановилась. Что случилось? Шофер молча указал вперед. (По В. Астафьеву) Задание 8. Составить текст в правильном порядке. Даются мнемотаблицы в правильном порядке . Текст дается вперемешку. Подобрать нужный абзац к своей картинке. Белый медвежонок.  Я – хозяин Арктики, Белый и большой. Могу я быстро плавать, Стремительно нырять, Могу в открытом море Тюленя я поймать.   Очень любит медвежонок свою маму. Она большая и сильная. Шерсть у нее белая, густая и длинная. На далеком Севере много-много снега и льда. Там всегда мороз, там всегда тихо и спокойно. А мама-медведица купаться ушла. Ловко она плавает и ныряет. Вот поймает в воде тюленя или рыбку и отнесет домой своему любимому малышу. Сидит медвежонок и вспоминает, как он с мамой играл, как вместе с ней со снежной горки катался. Глаза красивые, черные, зоркие. Нос чуткий. Зубы крепкие и острые. Уши маленькие. Овальные. Только маленький белый медвежонок в берлоге фыркает и плачет. Он маму потерял. Вспоминает медвежонок, как мама обнимала его своими сильными лапами. Подошвы у них покрыты густой шерстью, поэтому ходить по снегу ей не холодно. Чудесные превращения. Закрой глаза и представь себе белую медведицу. Расскажи, какая она. Покажи:
г) определять тему, основную мысль, подбирать заголовок Заголовок может быть темой и основной мыслью. Задание 1. Прочитайте текст. Определите его тему. Как бы вы его озаглавили? Саша заболел. Ему скучно. Но вот к нему пришли Дима и Таня. Они весело рассказывали о школьных делах. Саша был рад приходу ребят. Хорошие у мальчика товарищи! Выделите важные по смыслу слова, ответив на вопросы:
Какой заголовок, на ваш взгляд, отражает содержание текста? Товарищи. Саша заболел. Саше скучно. А есть ли у тебя друзья? Помогают ли они тебе в трудную минуту? Задание 2. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Из приведенных вариантов выберите тему, основную мысль и заголовок. Объясните свой выбор. Скворцы прилетели в марте. Они устроились в дупле березы. Птицы работали весь день. Скворцы носили в гнездо перья, траву, сухой мох. Вечером они садились на ветку и пели. Берегите скворцов, они наши друзья. Вопросы:
Тема текста: скворцы; вечером они садились на ветку и пели; скворцы прилетели в марте. Основная мысль: трудолюбивые скворцы; скворцы – наши друзья; скворцы прилетели в марте; скворцы носили в гнездо перья, траву, сухой мох. Заголовок: скворцы; они – наши друзья; птички; скворцы прилетели. Задание 3. Прочитайте текст. Какова его тема? Что хотел сказать автор этим текстом? Из приведённых заголовков выберете один и стрелочкой соедините его с текстом. А какой бы вы придумали заголовок? Почему? Так бы и сказал. Ника. Проделки Ники. Ника сломал у стула ножку. Но этого в классе никто не видел. Ника приставил ножку к стулу, чтобы стул кое-как стоял. И отправил его на место. Косится одним глазом: интересно все же, кто сядет на стул! Но никто, как назло не садится. На другой день Ника забыл про стул. Сел сам на него и свалился со стула на пол. - Кто стул сломал? – крикнул Ника. - Так это же ты сломал! Ведь ты только что упал со стулом! - Я вчера сломал, а не сегодня! - Значит, ты два стула сломал! - Я нечаянно! - Так бы и сказал! Задание 4. Прочитайте два текста. Определите тему, основную мысль каждого. Сравните. Озаглавьте каждый текст так, чтобы в заголовке отразилась основная мысль. Из каждого текста выпишите опорные слова. Пришла осень. Часто льют дожди. Смолкли птичьи песни. Ушли в улья пчелы. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Под елью в траве уснул еж. Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршит под ногами. А сколько грибов в лесу! Задание 5. Попробуйте разобраться, где рассказ о Гришиной собачке, а где – о собачке в цирке. Составьте два текста (рассказ брата и рассказ сестры). Определите основную мысль каждого, отразите ее в заголовке. В воскресенье брат ходил в гости к другу, которому подарили собачку, а сестра была в цирке, где выступали собачки. Пришли они домой и стали вместе рассказывать, каких они чудесных собачек видели. Вот что у них получилось: Грише подарили собачку. На середину арены поставили доску и парту. Вышел клоун, и вдруг выбегает черненькая собачка. Она такая беленькая, хорошенькая. Поставили ей в блюдечке молока, и она стала смешно лакать. Усадил ее хозяин за парту и стал писать на доске примеры. Собачка их решает. Потом залезла в сапог, а вылезти не может. Сколько получается в ответе, столько раз пролает. Ни разу не ошиблась. Вытащили ее оттуда. Все ей хлопают, она раскланивается. Она рада, хвостиком виляет и опять к блюдечку бежит. Настоящая цирковая артистка. Задание 6. Прочитайте текст. О ком говорится в этом тексте? Почему Сашу называют трусом? А ты боишься грозы? Что бы ты посоветовал Саше? Озаглавьте текст. Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там было ему темно и душно. Саше не слышно юыло, прошла ли гроза. Сиди, Саша, в шкафу за то, что ты трус. ( Л. Толстой) Вопросы:
Подберите антонимы к словам: темно, трус, влез. Задание 7. Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль. Замените слово русак такими словами: зайчик, косой, он. Запишите текст. Русак перескочил через дорогу. Русак подошел к своей старой норке. Выбрал русак местечко повыше, поудобнее. Раскопал русак снег, лег в новую норку. Уложил русак на спине уши и заснул с открытыми глазами. Словарь: русак – это серый заяц, сохраняющий окраску зимой и летом. Найдите антонимы в тексте. Выпишите их. Подберите синонимы и антонимы к словам: заснул, раскопал. Задание 8. Прочитайте текст. Пересскажите текст. Запишите. Ежик и кот. Ежик куда-то спешил. Он смешно семенил ножками. Вдруг ежик увидел кота. Ежик попыхтел и подошел к нему. Кот захотел понюхат незнакомца. Но уколол свой нос и отскочил. От страха кот залез на дерево. Ежик презрительно фыркнул вслед. А через минуту они мирно лакомились хлебом с молоком. Это был кошачий ужин. ( По Г. Филиппову) Выберите правильный вариант основной мысли:
Задание 9. Прочитайте текст и заголовки к нему. Какой заголовок вы выберите и почему? Подумайте, что отражено в заголовке – тема или основная мысль? ......... Такие, что и нарочно не придумаешь! То плоские, как поднос, то круглые, как тарелки, а то совсем бесформенные, вроде морского конька – тряпичника, похожего на лоскут. Многих рыб и назвали за форму тела. Рыба-сабля похожа на саблю, рыба-молот – на молот, рыба-игла – на иглу, рыба-ремень – на ремень. Рыба-еж, рыба-язык, рыба-кузовок.... А камбала! Плоская, словно блин, плавает на боку, и оба глаза с одной стороны. ( Н. Сладков) Заголовки: Разные рыбы. Какие бывают рыбы? Почему рыб так называют? Кто на что похож? Рыбы. С какими предметами сравниваются рыбы? Прочитайте сравнения. Расставьте в тексте паузы и прочитайте его выразительно. Пересскажите текст подробно. |
Похожие:
 | Вирджинии Эванс и Ольги Афанасьевой. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам... | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |
| Умк “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетова (Обнинск; Титул,2010) | | Базисного учебного плана специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации... |
 | Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Социально-бытовая ориентировка 5-9 класс /Под ред. В.... | | «Enjoy English 2-11 классы» М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева, учебного плана школы на 2012-2013 учебный год и Положении о рабочей... |
| Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... | | Сравнительная характеристика основных требований к преподаванию экономики базисного и профильного учебного плана |
| Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс | | Возрастающая интенсивность информационных потоков и повышение требований оперативности реагирования на поступающую информацию диктуют... |