Коррекционно-развивающие занятия
(на примере УМК «Школа России»)
Сроки проведения занятий
|
Содержание учебных программ
(1 класс)
|
Планируемые результаты коррекционной работы
|
Задания для коррекции (УМК «Школа России»»)
|
Предметные
|
Личностные и метапредметные
|
Учебник
(часть-стр.)
|
Тетрадь
(часть-стр.)
|
1 неделя
|
Математика. Здравствуй, школа! Этот разноцветный мир. Одинаковые и разные по форме.
|
Ученик научится сравнивать предметы по форме (одинаковые и разные).
Ученик научится определять цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, черный, коричневый).
|
Ученик получит возможность для формирования внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения.
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира.
Ученик получит возможность для: развития тонкой моторики ведущей руки; формирования пространственных эталонов; развития концентрации и переключения внимания.
|
1-3
1-4,5
1-4,5,6,7
1-5,6
1-4,7,8
|
1-2,3
1-2,3
|
|
Чтение.
Вводный урок. Знакомство с учебником.
Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа. Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.
Письмо. Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма.
|
Ученик научится различать основные структурные единицы языка (слово, предложение, текст).
Ученик научится различать устную и письменную речь.
|
Ученик получит возможность для формирования мотивационной основы учебной деятельности.
Ученик получит возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Ученик получит возможность для развития этических чувств; для формирования основных моральных норм.
|
4,5,6
4,5,6
|
|
Ученик научится правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями.
Ученик научится выполнять узоры- бордюры и росчерки.
Ориентировка в пространстве. Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.
Рабочая строка. Точка начала письма. Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.
|
Ученик получит возможность для формирования учебно-познавательной мотивации учения.
У ученика формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки
|
|
1-2
1-2
1-3,4
|
|
Окружающий мир. Знакомство с героями учебного комплекта.
Источники получения знаний об окружающем мире (органы чувств: глаза, уши, нос).
|
Ученик научится различать органы чувств (нос, глаза, уши) и их функции (чувствуем запах, вкус, видим, слышим).
|
Ученик научится формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (Как? Зачем? Почему?).
Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию.
Ученик научится: выделять существенную информацию из тексов; работать с информацией, представленной в разных формах.
|
3-5
4,5
4,5
4,5
|
|
2 неделя
|
Математика.
Слева, справа, вверху, внизу.
Над, под, левее, правее, между.
Плоские геометрические фигуры.
|
Ученик научится ориентироваться в окружающем пространстве, считая точкой отсчета себя или другой предмет.
Ученик научится ориентироваться на плоскости листа в клеточку, на странице книги.
Ученик научится узнавать и называть плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, овал, круг).
|
Ученик получит возможность для обогащения сенсорного опыта и формирования пространственных эталонов.
Ученик научится учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
Ученик научится работать с информацией, представленной в виде рисунка.
Ученик получит возможность для развития наблюдательности.
Ученик научится выделять форму и цвет как основные характеристики объектов окружающего мира.
Ученик получит возможность для развития: тонкой моторики ведущей руки; творческого мышления.
|
1-8,9,10,11
1-9,11
1-10
1-8,11
1-10,11
1-11
1-11
|
1-4
1-4
|
Чтение. Как хлеб на стол пришел?
Текст, предложение, слово. Интонация.
«Доброе дело».
Слова-предметы. Живые и неживые предметы.
«Попугай». Текст.
|
Ученик научится различать слова – предметы.
|
Ученик получит возможность для формирования эмпатии.
Ученик научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик научится обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
7,8
7,8
7,8,9
|
|
|
Письмо. Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
Наклонные прямые с петлей вверху и внизу.
Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е).
|
Ученик научится выполнять элементы-линии по определенному алгоритму.
|
Ученик научится выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Ученик получит возможность для развития тонкой моторики кисти ведущей руки.
Ученик научится адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
1-5,6,7,8
1-5,6,7,8
1-5,6,7,8
|
Окружающий мир. Источники получения знаний об окружающем мире (органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа).
|
Ученик научится различать органы чувств (нос, глаза, уши, язык, кожа) и их функции (чувствуем запах, вкус, тепло, холод, шероховатость, мягкость, шелковистость, видим, слышим).
|
Ученик научиться формулировать и отвечать на вопросы (как? зачем? почему?).
Ученик получит возможность выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию.
Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию из тексов; работать с информацией, представленной в разных формах.
|
6-7
6-7
6-7
6-7
|
3
|
Комплексная медико-психолого-педагогическая коррекция обучающихся с ОВЗ
Направ
ление
|
Цель
|
Форма
|
Содержание
|
Предполагаемый результат
|
Педагогическая коррекция
|
Исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей обучения
|
уроки и внеурочные занятия
|
Реализация программ коррекционных занятий на основе УМК программы «Школа России»
Осуществление индивидуального подхода обучения ребенка с ОВЗ.
|
Освоение обучающимися Образовательной программы
|
Психологическая коррекция
|
Коррекция и развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка
|
коррекционно-развивающие занятия
|
Реализация коррекционно – развивающих программ и методических разработок с обучающимися с ОВЗ
|
Сформированность психических процессов, необходимых для освоения Образовательной программы
|
Логопедическая коррекция
|
Коррекция речевого развития обучающихся с ОВЗ
|
коррекционно – развивающие групповые и индивидуальные занятия
|
Реализация программ и методических разработок с детьми с ОВЗ
|
Сформированность устной и письменной речи для успешного освоения Образовательной программы
|
Медицинская коррекция
|
Коррекция физического здоровья обучающегося
|
оздоровительные процедуры
|
План оздоровительных мероприятий для обучающихся с ОВЗ
|
Улучшение физического здоровья обучающихся
|
8.4.Лечебно–профилактический модуль:
Направление
|
содержание
|
Ответственный
|
Лечебно–профилактические мероприятия
|
осуществление контроля за соблюдением санитарно–гигиенических норм, режимом дня, питанием ребенка, чередование труда и отдыха, смена до 7 видов деятельности на уроках для обучающихся с ОВЗ
|
врач, педагог
|
Лечебно–профилактические действия
|
медикаментозное лечение по назначению врача, ЛФК, массаж, физиопроцедуры, посещение бассейна, соблюдение режима дня, физминутки, мероприятия по физическому и психическому закаливанию, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз
|
Врач, педагог, психолог, логопед
|
8.5.Социально–педагогический модуль:
Программы повышения профессиональной компетентности педагогов.
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в обучении и воспитании детей с ОВЗ.
Направление
|
Содержание работы
|
Ответственный
|
Консультирование
|
Ознакомление с психологическими, возрастными особенностями, нарушениями физического здоровья и развития, по проблемам воспитания и обучения учащихся с ОВЗ
|
логопед, психолог, врач
|
Семинары, тренинги, консилиумы,
Лектории
|
Обучающие тренинги и семинары с педагогами по взаимодействию с детьми с ОВЗ, участие в педсоветах, консилиумах по вопросам обучения и воспитания, лектории по образовательному подходу к ребенку с ОВЗ, обучение приёмам и методам коррекционной и диагностической работы
|
курсы повышения квалификации, психолог, логопед
|
Программа повышения психолого- педагогической компетентности родителей
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с ОВЗ.
Направление
|
Содержание работы
|
Ответственный
|
Консультирование
|
ознакомление с психолого-педагогическими, физиологическими и возрастными особенностями учащихся, педагогическая и психологическая помощь в решении трудностей в обучении и воспитании
|
Психолог, логопед, педагог,
врач
|
Родительские собрания
|
Лекции по профилактике школьной дезадаптации, кризисам возрастного развития, по формированию детского коллектива, по возрастным особенностям детей, профилактике девиантного и аддиктивного поведения и проблем школьного обучения, физического развития.
|
Психолог, педагог, врач
|
Анкетирование
|
Опрос родителей по вопросам обучения и воспитания
|
администрация, психолог
|
Открытые мероприятия
|
Проведение круглых столов по взаимодействию с детьми с ОВЗ и открытых занятий и уроков
|
психолог, логопед, педагог
|
|
