Стандарт
|
Кол-во часов
|
Тема
Урока
|
Тип
урока
|
Деятель-ность
учащихся
|
Требования к
Уровню
подготовки
|
Вид
контроля
|
Раздел учебника
|
Дата
Проведения
План/факт
|
Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодёжное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма.
Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг.
|
2
|
1.Социально-политическое развитие индустриальных стран после Второй мировой войны.
2.Кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг.
|
Вводный
Урок
Лабораторное занятие по
Учебнику.
Семинарское занятие с элементами обобщения
|
Участие во фронтальной беседе
Коментирование документа самостоятельный анализ текста
Составление таблицы.
Групповая работа
Индивидуальная
Участие в обсуждении вопросов урока.
|
Вырабатывать умение анализа и систематизации материала
Уметь работать с
Различными источниками исторической информации.
Давать определение ,понятиям : экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия»
Выявлять причины, сущность и последствия кризиса.
|
Ответы на вопросы.
Составление тезисов.
|
§ 36-37 (§ 30. 31)
§38-39
§ 31
|
|
«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы.
|
1
|
Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.
|
Лабораторное занятие по
учебнику
|
Участие во фронтальной беседе,работа в парах с источниками.
|
Развивать историческое мышление, уметь
Выявлять историческую обособленность различных версий
И оценок.
|
Таблица
Тесты.
|
§ § 38-42
|
|
Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
|
1
|
Идеологии на рубеже XX-XXI вв.
|
Лек
ция.
|
Индивидуальная .
Работа с текстом
Учебника
И дополнительной литературой.
|
Уметь работать с
Текстом учебника
И справочной литературой.
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Ответы на
Вопросы.
|
§ 32 (Раздел «Неоконсерватизм как идейное течение §)
|
|
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире
|
4
|
1.Поиск путей выхода из системного кризиса стран социалистического блока.
2.Становление информационного общества в странах Запада.
3.Модернизационные процессы в США и Западной Европе в 1980-1990-х гг.
4.Итоги и перспективы мирового развития в начале XXI в.
|
Обзорная лекция
Комбинированный урок.
Лабораторное занятие
Урок
Лекция с элеме
нтами
беседы.
|
Работа с
Терминами учебника
Работа в парах.
Групповая работа
Самостоятельное изучение источников.
Составление таблицы
Страны европы и США 80-90 годы
ХХ века.
Групповая
Работа.
|
Знать понятия и уметь ими оперировать
Уметь работать с различными источниками информации.
Вырабатывать умение анализа и систематизации материала.
Развивать историческое мышление.
Уметь анализировать текст документа и
Учебного пособия.
Систематизиро-
вать педставления о глобальных проблемах челоовечества ,предпосылках их
возникновения
в ХХв и их актуализации в ХХ1 в,
способствовать са
моопределению в
отношении этих
проблем и способов их решения на основе гуманистических
ценностей.
Способствоватаь развитию умений
Проводить поиск
Необходимой информации используя разные
Источники
Форрмулировать
Понятия, сопоставлять альтернативные точки зрения,
Объяснять причинно-следств
енные связи между важней
шими фактами .
|
Составление тезисов.
Составление и заполнение таблицы.
Заполнение сравнительной таблицы.
Ответы на
Вопросы.
|
(§ 40,44-45) § 35-37
§22. 23, 24, 25, 26,(27, 28, 29, 37)
§ § 34
Заключение § 45. 46. Заключение)
|
|
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
|
1
|
Духовная жизнь мирового сообщества на современном этапе.
|
Урок-
Семи
нар
|
групповаяработа
|
Знать основные
Достижения мир
Овой культуры второй половины ХХв.
Уметь выявлять важнейшие изменения в духовной жизни культуре стран мира второй половины ХХв.
Определять , какие проблемы отразило развитие
Философской ,социальной мысли
Участвовать в разработке и презентации проектов по теме.
|
Подготовка сообщений, презентация проектов.
|
§ 43, 44 (§ 45, 46)
|
|
Стандарт
|
Кол-во часов
|
Тема Урока
|
Тип
урока
|
Деятельность
учащихся
|
Знания
Умения
|
Вид
контроля
|
Раздел учебника
|
Дата
Проведения
План\факт
|
Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю.Витте.
|
1
|
Россия на рубеже XIX-XX в.
|
Урок
Изучения нового материала.
|
Индивидуальная-участие в обсуждении вопросов урока.
Групповая-
Анализ статистического материала, документов.
|
Характеризовать влияния особенностей территории и населения Российской империи на развитие страны
Охарактеризовать реформы С.Ю. Витте.
Выделять особеннности развития сельского хозяйства и значения аграрного сектора
В экономике страны.
Дискуссия о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.
|
Конспект-Роль России в мировой экономике начала XX в.
|
§ 1-2
|
|
Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.
|
2
|
Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.
|
комбинированные
|
Индивидуальная-участие в обсуждении вопросов урока.
Работа с документом
|
Определять внутреннюю политику правительства в началеXX в.
Сравнивать взгляды С.Ю Витте и В.К. Плевве на пути развития России
Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, анализировать историческую информацию,
Участвовать в дискуссиях.
|
Сравнительная таблица
«Русско-японская
Война.
Ответы на вопросы по «Манифесту от 17 октября»
|
§ 3-4
|
|
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков.
Аграрная реформа Столыпина.
|
1
|
Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.
Третьеиюньская монархия и реформы Столыпина.
|
комбинированный
|
Индивидуальная-участие в обсуждении вопросов урока.
|
Выяснять особенности формирования политических партий России XX в.
Анализировать деятельность партий в государственных думах с использованием таблицы «Состав депутатов 1,2,3 Государственных дум»
Политические партии России.
Раскрывать термин «Третьеиюньская монархия»
Дискутировать о значении реформ
П.А.Столыпина.
|
Запол
нить таблицу
«Политические партии России.
Начала государственного строя и методы преобразования».
|
§ 5-6
|
|
Духовная жизнь российского общества в началеXX в. Развитие системы образования, научные достижения российских учёных.
|
1
|
Русская культура «серебряного века».
|
Урок семинар.
|
Групповая-разработка и презентация проектов по теме
|
Знать основные направления науки и культуры
Приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.
Определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры.
|
Защита проектов.
|
§ 7
|
|
Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.
|
1
|
Россия в Первой мировой войне
|
Комбинированный.
|
Индивидуальная-работа с таблицей,
Групповая-разработка мини проектов по теме.
|
Готовить развернутый план на вопрос Внешняя политика России накануне Первой мировой войны.
Выявлять причины войны.
Дискутировать о характере войны.
Анализировать планы противоборствующих сторон до начала войны. Оценивать степень готовности России к войне
|
Таблица «Основ
ные сражения первой мировой войны».
|
§ 8-9
|
|
Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.
|
1
|
Революция 1917 года: от Февраля к Октябрю
|
Комбинированный
Семи
нар
|
Индивидуальная-участие в обсуждении вопросов семинара
Групповая анализ документов
|
Определять предпосылки и причины Февральской революции1917г.
Давать сравнительную характеристику апрельского, июньского и июльского кризисов власти.
Определять причины «Корниловского мятежа»
Определять характер первых преобразований большевиков.
Давать оценку первой Конституции Советского государства и первым преобразованиям
Проводить синтез информации из различных источников.
|
Проблемное задание
Работа с дополнительной литературой и историческими документами советско
го государства.
Тестирование в формате ЕГЭ.
|
§ 10, 11
|
|
Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция.
|
2
|
Гражданская война и иностранная интервенция в России.
|
Комбинированный
|
Индивидуальная - участвовать в
Обсуждении вопросов урока.
Анализиро
вать документы
|
Выделять причины Гражданской войны и иностранной интервенции.
Давать сравнительную характеристику белого и красного движения.
Проводить синтез информации из различных источников.
Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории.
|
Составить
Таблицу
«Этапы гражданской войны.»
|
§ 12-13
|
|
|
1
|
Итоговое повторение по теме
История Россиив 1900-1922гг
|
|
|
|
тестирование
|
|
|
