Сроки проведения практики - II курс, 4 семестр.
Содержание и характер деятельности студентов
В процессе летней педагогической практики предусмотрены следующие виды деятельности: организационно-педагогическая работа, изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, организация коллективно-творческой деятельности, проведение санитарно-гигиенической работы с воспитанниками, использование индивидуального подхода в воспитании.
В подготовительный период летней педагогической практики осуществляется система различных по содержанию, характеру и уровню мероприятий:
распределение студентов по конкретным базовым детским оздоровительным лагерям;
изучение факультативного курса «Организация летнего отдыха детей»;
самостоятельная работа студентов по составлению и сбору методической «копилки», в которую входят: игры (различной направленности), считалки, загадки, названия отрядов и девизы, разработки общелагерных мероприятий;
работа в рамках инструктивно-методического лагеря (ИМЛ);
знакомство студентов со своими базовыми детскими оздоровительными лагерями, участие в подготовке лагеря к приему детей, встреча с сотрудниками лагеря, первый педагогический совет.
В ходе самой практики студенты знакомятся с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями, обычаями, предшествующим опытом лагеря. Они осуществляют психолого-педагогическое изучение детей, планирование и организацию воспитательной работы; осваивают специфические особенности работы с детьми в условиях детского оздоровительного лагеря; участвуют в разнообразной методической работе.
Общее содержание и формы работы студентов в период летней педагогической практики определяются особенностями деятельности временного детского коллектива лагеря.
Организация деятельности студентов
прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями детей;
знакомство с обычаями и традициями лагеря, педагогическим и обслуживающим персоналом;
предъявление к детям единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению;
организация отрядной деятельности, создание ситуаций, позволяющих им как можно скорее познакомиться друг с другом, выявление потенциальных лидеров;
обсуждение и планирование работы в отряде, определение общей цели и направленность деятельности;
проведение выборов в органы детского самоуправления, распределение поручений между членами отряда;
подготовка и проведение большого общелагерного праздника – торжественного открытия лагерной смены.
Интенсивная жизнедеятельность воспитанников в этот период, направленная на выявление и реализацию творческих возможностей каждого, на организацию и развитие коллектива, предоставляет студенту широкую возможность для изучения детей и подростков; уровня их воспитанности, характера складывающихся взаимоотношений в коллективе, отношений к коллективу.
С этой целью используются наблюдения за воспитанниками в различных ситуациях лагерной жизни, беседы с ними, а также специальные исследовательские методики: анкетный опрос, социометрия, выбор в воображаемой и реальной ситуации и т.д.
Такое изучение позволит студенту более точно составить психолого-педагогическую характеристику отряда, на основании которой выдвигаются педагогические задачи на смену и определяются те дела, которые необходимо провести в отряде.
После открытия лагеря начинается основной период работы в лагере. Деятельность вожатого включает в себя:
обеспечение условий воспитательной эффективности временного детского коллектива: осознание детьми общественной и личностной значимости организуемой деятельности, опора на интересы и опыт детей; систематический анализ деятельности, корректировка воспитательных задач;
организацию коллективно-творческой деятельности детей (игр, познавательных и развлекательных мероприятий);
организацию и проведение различных форм работы отряда, способствующих реализации конкретных воспитательных задач (конкурсы, турниры, творческие трудовые дела, походы, экскурсии, вечера, праздники, дни творческой прессы, соревнования, спортивные эстафеты, спартакиады и т.д.);
организацию деятельности постоянных и временных микроколлективов (творческих, инициативных групп и т.д.).
Заключительный период работы в лагере отмечается особой событийностью, эмоциональной напряженностью, стремлением ребят к общему сопереживанию конца смены, предстоящей разлуки. Можно организовать: дела-прощания (с окружающей природной средой – лесом, рекой и т.д.), выставки по итогам работы лагерных кружков.
В этот период студенты осуществляют педагогический анализ своей деятельности, определяя степень реализации поставленных воспитательных задач, анализируют успехи и трудности, возникшие в ходе работы.
По итогам летней педагогической практики каждый студент предоставляет на кафедру педагогического проектирования и образовательных технологий основной пакет документов, оговоренный на установочном занятии в рамках курса ОЛОД.
Свои результаты и достижения по практике студент докладывает на итоговой конференции, в рамках которой решаются следующие задачи:
анализ участия студентов в летней педагогической практике;
обобщение положительного опыта работы в лагере и подготовки к ней;
анализ трудностей и недостатков, имевших место при проведении практики.
Ожидаемые результаты
Студенты должны знать:
нормативно-правовые основы организации отдыха детей в лагере;
педагогические закономерности работы в условиях временного детского коллектива;
методику организации различных видов воспитательной деятельности;
основы управления и самоуправления.
Студенты должны овладеть следующими умениями:
определять цели и задачи воспитательной работы с детьми;
планировать воспитательную работу и прогнозировать ее результаты;
организовывать разнообразные виды деятельности воспитанников;
взаимодействовать с администрацией, коллегами, общественными организациями (при необходимости - с родителями) при решении педагогических задач;
организовывать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность;
изучать возрастные особенности воспитанников, осуществлять психолого-педагогическую диагностику отдельных детей (подростков);
работать с методической литературой;
осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности.
Формы отчетности по итогам летней практики
Отчет студента по итогам летней практики.
Конспект воспитательного мероприятия.
Характеристика, заверенная печатью и подписью начальника летнего оздоровительного лагеря.
Дневник педагогических наблюдений.
Итоговая аттестация
По итогам летней педагогической практики выставляется итоговая оценка. Критериями оценки результатов практики являются:
уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);
степень сформированности профессионально-педагогических умений;
уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственное отношение к работе);
качество подготовки отчетной документации.
Оценка «отлично» ставится при условии, если студент выполнил всю программу педагогической практики в срок, в полном объеме, в соответствии с заявленными требованиями, на высоком уровне, творчески подошел к организации практики.
Оценка «хорошо» ставится, если студентом выполнена программа практики в полном объеме, но потребность в творческом росте отсутствует.
Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу педпрактики, но имели место существенные промахи при самостоятельном планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не были учтены возрастные и индивидуальные особенности детей.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если программа практики не выполнена, произошли неоднократные нарушения правил распорядка в лагере, документы по практике предоставлены не в полном объеме или не соответствуют требованиям.
При разработке программы использовались материалы, посвященные организации летней педагогической практики студентов МГПУ, ТГПИ им. Д.И. Менделеева, а также программы и методические материалы по педагогике под редакцией Г.М. Коджаспировой (2002 г.).
ПРОГРАММА
учебно-воспитательной практики
Автор программы: ст. преподаватель Сунагатова Л.В.
Пояснительная записка
Учебно-воспитательная практика является составной частью учебного процесса по подготовке студентов, обучающихся по специальности 050720 «Физическая культура». Учебно-воспитательная практика направлена на повышение педагогического мастерства студентов, закрепление и углубление знаний, полученных ими в процессе теоретического обучения, приобретение необходимых умений и опыта работы по изучаемой специальности.
Цели практики:
практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности.
овладение основами педагогической культуры современного учителя по физической культуре в начальной школе.
Задачи практики:
ознакомление со структурой и содержанием образовательного процесса, особенностями работы учителя физической культуры в начальной школе, выполнением функций классного руководителя;
формирование специальных профессиональных умений учителя физической культуры;
подготовка студентов к проведению уроков физической культуры различного типа с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;
выработка опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;
формирование умения наблюдать и анализировать учебно-воспитательную деятельность;
формирование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции;
развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании;
воспитание устойчивого интереса к профессии учителя по физической культуре, убежденности в правильности ее выбора.
Организация практики
Педагогическая практика организуется факультетом ФКиБЖД, совместно с кафедрой ТиМФВиС в соответствии с графиком учебного процесса МГПУ в 6 семестре 3 курса.
Учебно-воспитательная практика носит обучающий характер, предполагающий оказание помощи студентам-практикантам со стороны учителя физической культуры, классного руководителя, группового руководителя и методиста МГПУ.
Продолжительность практики - 7 недель.
Практика проводится в 1-4 классах средних общеобразовательных школ города Мурманска. Учебно-методическое руководство практикой осуществляется групповыми руководителями кафедры ТиМФВиС.
Содержание практики
Содержание практической деятельности студентов в период практики максимально приближено к содержанию реальной профессиональной деятельности учителя физической культуры.
В содержание практической деятельности студентов входят:
ознакомление с учебно-воспитательной работой образовательных учреждений;
изучение учебной программы, планов учителя, классного руководителя;
изучение личных дел, медицинских карт учащихся в прикрепленном классе;
посещение уроков учителя-наставника и практикантов, участие в их анализе;
проведение внеурочной воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе;
методическая деятельность (участие в работе педагогических советов, методических объединений);
исследовательская деятельность (сбор материала для выполнения курсовых и дипломных работ).
Ожидаемые результаты
Студенты должны уметь:
составлять тематическое и поурочное планирование по школьному курсу физической культуры;
осуществлять процесс обучения учащихся начальной школы с ориентацией на современные задачи обучения, воспитания и развития личности школьника, а также с учетом специфики предмета физическая культура;
целенаправленно отбирать и применять формы, методы, приемы и средства обучения физической культуре;
планировать и осуществлять индивидуальную работу с учащимися по физической культуре;
стимулировать внеурочную деятельность учащихся по физической культуре с учетом индивидуальных и психологических особенностей развития личности младшего школьника;
самостоятельно подбирать и разрабатывать дидактические материалы,
необходимые для организации учебных занятий и внеурочной деятельности;
анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования.
Структура практики
Практика носит учебно-тренировочный характер. Ей предшествует проведение установочной конференции в университете и школе. Условно учебно-воспитательная практика состоит из трех этапов.
Подготовительный этап
До выхода на практику студенты должны освоить психолого-педагогические и научно-методические основы физического воспитания младших школьников:
основные задачи физического воспитания в начальной школе;
возрастные основы физического воспитания младших школьников;
общую характеристику физических упражнений;
организацию процесса физического воспитания младших школьников.
Наблюдательно-адаптационный этап (первая неделя)
ознакомление с системой учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы, уставом школы, правилами внутреннего распорядка, распределение студентов по классам;
ознакомление с функциональными обязанностями учителя физической культуры, классного руководителя в начальной школе, документами планирования учебно-воспитательного процесса и внеклассными мероприятиями прикрепленного класса;
экскурсия по школе, знакомство с материально-технической базой учреждения (с наличием спортивного инвентаря и оборудования), правилами поведения учащихся начальных классов, во время проведения различных двигательных мероприятий;
беседа с врачом, психологом об особенностях развития младших школьников, состоянии их здоровья;
знакомство с личными делами школьников в прикрепленном классе (медицинскими картами, результатами тестирования и т.д.);
беседы с учителями физической культуры, знакомство с расписанием занятий, секционной и кружковой работой, внеклассными мероприятиями, посещение уроков физической культуры, оказание помощи учителю в подготовке и проведении уроков физической культуры в начальной школе;
организация малоподвижных игр на переменах и подвижных игр на прогулках, физкультминуток в режиме дня младших школьников;
составление плана-сетки проведения зачетных уроков в начальной школе на период практики и предоставление его вместе с расписанием звонков и уроков на кафедру ТиМФВиС;
оформление дневника, составление индивидуального плана работы студентов на период практики;
работа с методической литературой, программным материалом по физической культуре в начальной школе.
Практико-ориентированный этап (2-7 неделя)
Вторая, третья неделя:
изучение учебной программы, тематических и поурочных планов учителя по физической культуре, плана работы классного руководителя;
практика в качестве ассистента учителя физической культуры. Просмотр и анализ уроков учителя физической культуры, анализ собственной деятельности как учителя, деятельности сокурсников;
самостоятельное проведение уроков физической культуры (под контролем учителя физической культуры школы или методиста МГПУ);
проведение беседы с учащимися начальной школы по темам: здоровьеформирующий стиль жизни, влияние физической культуры на состояние здоровья детей младшего школьного возраста;
консультации с методистами педпрактики, с учителем физической культуры по планированию и проведению уроков и физкультурно-оздоровительной работы с учащимися;
воспитательная, оздоровительная работа в качестве классного руководителя;
ведение дневника практики;
работа с методической литературой, программным материалом по физической культуре в начальной школе.
Четвертая, пятая неделя:
проведение всех режимных моментов по плану воспитательной, физкультурно-оздоровительной работы;
совместная работа с учителем физической культуры по приему контрольных нормативов у младших школьников;
проведение уроков с учетом программного обеспечения, особенностей методики работы с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
участие и помощь в проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня начальной школы, спортивно-массовая работа в кружках и секциях в прикрепленном классе (можно организовать работу в параллельных классах);
ведение дневника практики;
консультации с методистами педпрактики, с учителем физической культуры по планированию и проведению уроков в начальной школе, зачетного урока в прикрепленном классе и физкультурно-оздоровительной работы с учащимися начальных классов;
составление, редактирование, анализ конспекта открытого урока;
работа с методической литературой, программным материалом по физической культуре в начальной школе.
Шестая, седьмая неделя:
практика в качестве учителя физической культуры в начальной школе;
проведение внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в кружках и секциях для младших школьников;
подготовка и проведение зачетного занятия по физической культуре в прикрепленном классе, анализ занятия с учителем-наставником, методистом кафедры ТиМФВиС, студентами;
просмотр и анализ студентами-практикантами открытых занятий в своей подгруппе, оказание помощи в проведении открытых занятий друг другу;
оказание помощи в подготовке и проведении родительского собрания или индивидуальных бесед в прикрепленном классе, участие в работе педсовета школы;
подготовка и проведение похода или тематической прогулки с учащимися в прикрепленном классе;
оформление дневника педпрактики;
участие в итоговой конференции по педпрактике, подготовка фотоматериала, от каждой школы, выступление с докладами о практике (материал готовит староста студентов-практикантов от каждой школы).
Примечание:
планы проведения урока физической культуры, внеурочного занятия, воспитательного мероприятия обсуждаются с учителем, классным руководителем и методистом МГПУ;
каждый студент-практикант ежедневно работает в школе не менее 6 часов, выполняя функции учителя физической культуры, классного руководителя;
в трехдневный срок после окончания практики студенты сдают отчетную документацию факультетскому руководителю практики.
|
