Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования 12 2 Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 12

Скачать 2.11 Mb.

Название	Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования 12 2 Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 12
страница	16/16
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3.2.5. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования

Цель: создание социально-психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения.

Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО обеспечивают:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ начального общего и основного общего образования;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциацию и индивидуализацию обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержку одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержку детских объединений, ученического самоуправления).

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования направлены:

на формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
на диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
на вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение).

Основные направления деятельности:

1. Профилактика – предупреждение возникновения дезадаптации обучающихся, разработка рекомендаций родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
2. Диагностика - для выявления наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
3. Консультирование - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению.
4. Развивающая работа - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
5. Коррекционная работа - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
6. Психологическое просвещение и образование детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на данном возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Психологическое сопровождение ребенка в школе преимущественно осуществляется педагогическими средствами, через педагога и традиционные формы учебного и воспитательного взаимодействия.

Основными задачами психолого-педагогического сопровождения реализации данной основной образовательной программы являются:

Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе.
Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку.
Оказание комплексной помощи мотивированным учащимся, а также учащимся, испытывающим трудности в обучении.
Профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей.
Работа классных руководителей по формированию сплоченного коллектива обучающихся.
Консультирование администрацией школы, педагогами родителей по психологическим проблемам обучения и воспитания детей.

Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ.

Виды диагностики развития обучающихся в образовательном учреждении:

Класс	Обследование
10-й класс	-адаптация к условиям средней школы -самооценка -интеллектуальное развитие -интересы и предпочтения --профессиональная направленность
11-й класс	-профессиональная направленность -мотивация к учению -личностный рост

Коррекционно – развивающая работа осуществляется классными руководителями в индивидуальном и групповом режиме:

- снятие агрессивно-аффективного поведения у обучающихся ;

- развитие навыков эффективного взаимодействия со сверстниками, взрослыми и противоположным полом;

- обучение приемам релаксации и аутотренинга для улучшения психофизического самочувствия в рамках ЕГЭ;

- развитие навыков самоанализа и коррекции поведения, умения ориентироваться в различных жизненных ситуациях;

- формирование адекватной самооценки;

- развитие чувства уверенности и др.

Методами оценки эффективности программы являются: опросы обучающихся, учителей, родителей; индивидуальные и групповые интервью; наблюдения (за проведением конкретных занятий, интересов их участников к содержанию, динамикой в отношениях и др.). повышение эффективности стимулирования педагогов к внедрению личностно-ориентированных технологий обучения с учетом: динамики готовности учителей к педагогическим инновациям; установление диалоговых отношений между учащимися, учителями, родителями; формирование готовности к поиску вариантов решения проблем, к гибкому вариативному поведению в сложных жизненных ситуациях.
3.2.5.Управление реализацией программы.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, учителя, социальный педагог, библиотекарь, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Родительский комитет также являются участниками реализации образовательной программы. Деятельность методического совета составляет основу методического обеспечения программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.

Ведущей функцией директора является: координация образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирования деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий.

МС осуществляет выработку стратегии развития школы. Органами тактического управления является методический совет учителей.

Цель работы методического совета - методическое обеспечение выполнения образовательной программы школы путем совершенствования профессионального мастерства каждого учителя на основе обновления знаний по наиболее актуальным проблемам повышения развивающей роли обучения и воспитания школьников.

В целом для обеспечения успеха в перспективном осуществлении приоритетных направлений образовательной программы школа предполагает:

1. систематическую диагностику и коррекцию школьных преобразований и средств их осуществления;

2. систематическое использование в системе внутришкольного управления механизма стимулирования;

3. инновационного поиска школьного коллектива.

Управление реализацией образовательной программы через мониторинг.

№ п\п	Направления	Задачи	Методы
1	Изменение комфортности в школьной жизни ученика, удовлетворение его духовных запросов и ожиданий.	Изучение психического и психологического состояния ученика, его отношений к собственной деятельности, отношения с учителями, товарищами, родителями	1. Проведение анкетирования по адаптации к новым условия 2. Проведение бесед с обучающимися, требующими внимания. 3. Медицинское обследование
		2. Контроль за перегрузкой обучающихся	1. Проведение анкетирования. 2. Контроль за дозировкой домашних заданий, путем проверки тетрадей, дневников. 3. Посещение уроков
		3. Изменения в конечных результатах обученности, готовности к продолжению образования.	1. Проведение административных контрольных работ. 2.Посещение администрацией повторительно-обобщающих уроков 3. Анкетирование обучающихся и родителей по вопросу «Уровень воспитанности» 4. Проведение методического совета.
		4. Изучение состояния здоровья школьников	1. Проведение диспансеризации. 2. Выступление фельдшера ФАП на родительских собраниях.. 3. Самооценка обучающихся
2	Изменение комфортности в деятельности учителя, удовлетворение его духовных запросов	1. Изучение психического и психологического состояния учителя, его отношение к делу, коллегам, ученикам, родителям.	1.Анкетирование. 2. Самоанализ
		2. Изучение перегрузки, бюджета свободного времени и рабочего времени учителя	1. Собеседование 2. Организация свободного времени учителя. 3. Анализ загруженности учителя.
		3. Оценка учителем результатами труда, удовлетворенность этими результатами, своими успехами, комфортностью условий в школе, удовлетворение уровнем своего профессионализма.	1.Собеседование 2. Обеспечение повышения квалификации. 3. Обобщение опыта. 4. Анкетирование «Уровень удовлетворенности»
3	Изменение отношения родителей к школе	Оценка родителями образовательной подготовки своих детей. Создание возможностей для реализации и удовлетворения потребностей детей.	1. Сбор информации с родительских собраний. Встречи с учителями-предметниками. 2.Коррекция условий на основе анализа собранной информации
4	Изменения в управленческой деятельности руководителей, удовлетворенность своим трудом.	1. Оценка коллективом стиля управленческой деятельности.	1. Анкетирование коллектива учителей, обучающихся, родителей. 2. Анализ результатов анкетирования и их коррекция
4		2. Самооценка эффективности управленческой деятельности.	1. Самоанализ управленческой деятельности в достижении задач образовательной программы. 2. Анализ эффективности использования ресурсов: творческого потенциала педагогов, организации их труда, рационального использования материальной базы.

Аналитическая работа администрации и школы по результатам внутришкольного контроля – важнейший критерий внесения изменений и корректив в образовательную и воспитательную работу всех сотрудников школы по всем основным направления работы.

Педагогический коллектив школы считает, что в результате реализации данной программы удается:

- обеспечить доступность, качество и эффективность образования,

- повысить уровень обученности, интеллектуального развития, физического здоровья учащихся,

- обеспечить сформированность ключевых компетенций,

- сместить акцент в пользу развивающих методик,

- повысить уровень общей культуры обучающихся,

- создать единое образовательное пространство, способное выполнить социальный заказ населения.

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 16

	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты усвоения учебных программ на ступени среднего общего образования		Пояснительная записка. Определение цели и задач реализации программы.... Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
	Программы основного общего образования 4 2 Ведущие целевые установки... Пояснительная записка 2		Пояснительная записка 7 Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69
	Пояснительная записка 7 Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69		Пояснительная записка 3 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 9
	Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования. 7		Пояснительная записка 5-12 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 12-61
	Пояснительная записка планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Похожие: