Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Бетькинская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 5.06 Mb.
|
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ Г.Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!». Лиризм стихотворений поэта, использование традиционных форм газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах – знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. Прославление поэзии в оде «К Мельпомене» Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы. Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература. Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия). Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература. Теория литературы. Философско-драматическая поэма. . Татарский язык Пояснительная записка Обучение татарскому языку и литературе ведётся в двух направлениях: обучение татарскому языку как родному учащихся татарской национальности и обучение татарскому языку русскоязычных учащихся как иностранному. Программа направлена на практическое овладение фонетическими, лексическими, грамматическими основами татарского языка; формирование навыков по всем видам речевой деятельности; знакомство с выдающими деятелями татарской литературы. Цели и задачи обучения татарскому языку на ступени основного общего образования: • Реализовать культурологические, коммуникативные, лингвистические компетенции в обучении учащихся в русской школе татарскому языку внедрением требований Федеральных государственных образовательных стандартов; • усиление интереса к изучению языка, воспитание уважения к своему народу, языку, воспитание любви к представителям других национальностей, к их духовному наследию с помощью татарского языка; • преподавание систематического научного образования по всем разделам татарской грамматики; • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; • совершенствование навыков устной и письменной речи; обучение пользоваться возможностями татарского языка в повседневной жизни; • накопление непрерывных знаний и опыта с помощью родного языка; • обучение использованию татарского языка как средство изучения других предметов; • непрерывное привлечение учащихся к изучению наследия татарской национальной культуры; • воспитание духовно-богатой, нравственно-ориентированной личности с развитым чувством самосознания; • развитие логического мышления учащихся, овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; • совершенствование навыков письма, чтения и работы с учебником, дополнительной и справочной литературой. Содержание курса для 9а класса Повторение пройденного в 8 классе по синтаксису. Синтаксис как раздел грамматики. Синтаксис простого предложения. Синтаксис сложного предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Порядок слов. Разновидности простых предложении. Синтаксисы сложного предложения и пунктуация. Сложное предложение. Сходство и отличие простых и сложных предложений. Приспособление друг к другу предложений находящиеся в составе сложного предложения по содержанию и по форме. Сложносчиненные предложения. Сложносочиненные предложения, части которых связаны интонационными средствами. Сложносчиненные предложения, части которых связаны сочинительными союзами. В них средства соединения и знаки препинания. Синтаксический разбор сложносчиненных предложений. Повторение сложносчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения. Главные и подчиненные предложения. Средства связи подчиненного предложения к главному предложению. Классификация сложноподчиненных предложений по смыслу и по строению. Аналитические сложноподчиненные предложения, их особенности, знаки препинания. Синтетические сложноподчиненные предложения, их особенности, знаки препинания. Синонимия сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения по функциональным разновидностям. Придаточное подлежащное предложение. Придаточное сказуемное предложение. Придаточное дополнительное предложение. Придаточное определительное предложение. Придаточное времени. Придаточное места. Придаточное образа-действия. Придаточное предложение меры и степени. Придаточное причины. Придаточное предложение цели. Придаточное предложени условия. Придаточное уступительное предложение. Придаточные пояснительные предложения. Правильное использование сложноподчиненных предложений в речи. Многочленные сложные предложения. Многочленные сложносочиненные предложения. Многочленные сложноподчиненные предложения. Многочленные сложноподчиненные предложения с однородным подчинением. Многочленные сложноподчиненные предложения с неоднородным подчинением. Многочленные сложноподчиненные предложения с последовательным подчиненим. Многочленные сложноподчиненные предложения со смешанным подчинением. Многочленные смешанные сложные предложения. Синтаксический разбор многочленного сложного предложения. Синтаксис текста и пунктуация. Синтаксис текста. Тезем. Текст с чужой речью. Смысл, строение, интонация предложения. Знаки препинания: точка, запятая, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, скобки, ковычки, точка с запятой, красная строка, тире, двоеточие. Знаки препинания при прямой речи. Повторение синтаксиса. Стилистика и культура речи. Стили, их лексико-грамматические особенности. Стилистические ошибки культуры речи. Нормы литературного языка. Повторение. Татарская литература Цели и задачи обучения татарской литературы на ступени основного общего образования: • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; быть информированными творчествами писателей, обеспечивающих основной литературной жизнью и умение пользоваться основными литературно-теоретическими понятиями; • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования татарского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний; • развитие эмоционального, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия; • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением национальных особенностей, традиций, обычий и нравов татарского народа. Содержание курса для 9а класса Устное народное творчество. Фольклор - сокровище национальной духовной культуры. Роль общечеловеческих ценностей в произведениях устного народнго творчества. Воздействие народного творчества в развитие письменной литературы, литературного языка. Основные жанры фольклора. Предания и легенды, их образцы. Предания “Шәһәр ни өчен Казан дип аталган?, “Утсыз кайный торган казан”, “Хыянәтчегә бүләк”, легенды “Җир ничек яралган?”, “Зөһрә кыз”. Особенности жанра преданий и легенд. Г.Тукай. Обзор творчества. Стихотворение “Ана догасы”. Г.Ибрагимов. Жизнь и творчество Рассказ “Сөю-сәгадәт”. Ф.Әмирхан. Жизнь и творчество. Повесть “Хаят”. Мастерство писателя в передовании психологии человека. Ш.Камал. Жизнь и творчество. Рассказ “Буранда”. Основные вопросы поднятые в рассказе, герои. Мастерство писателя в передовании психологии человека. Жанр рассказа. Х.Вәлиуллин. Жизнь и творчество композитора. Песня “Акчарлаклар”. Г.Исхаки. Жизнь и творчество. Роль писателя на рост татарской драматургии. Комедия “Җан Баевич”. Идея произведения и образы. Жанр комедии. Ф.Хусни. Жизнь и творчество. Рассказ “Чыбыркы”. Основные вопросы, поднятые в рассказе. Х.Такташ. Роль поэта в татарской поэзии. Стихотворение “Алсу”. Отражение оптимизма, радости к жизни, чувства радости. Стихотворение “Мокамай”. Отношение лирического героя к Мокамаю. И.Гази. Обзор творчества писателя. Роман “Онытылмас еллар” (отрывок). Основные вопросы поднятые в произведении. М.Джалиль. Жизнь и творчество поэта. Драматическая поэма “Алтынчәч” (отрывок). Описание пафосом молодости и любви. Жанр драматической поэмы. Образ М.Джалиля в литературе, музыке, изобразительном искусстве. Ш.Маннур Жизнь и творчество писателя. Роман “Муса” (отрывок). Образ Мусы Джалиля. Т.Миннуллин. Обзор творчества писателя. Драма “Моңлы бер җыр” (отрывок). Основные вопросы поднятые в произведении. Ф.Карим. Обзор творчества писателя. Стихотворение “Кыр казы”. Отражение чувства любви к своему народу в душе лирического героя. Роль образа дикого гуся. Стихотворение “Бездә яздыр”. Х.Туфан. Жизнь и творчество. Стихотворения “Кайсыгызның кулы җылы?”, “Туган тел турында җырлар”, “Кемнәр сез?” Темы и идеи встихотворениях. М.Амир. Жизнь и творчество. Повесть “Агыйдел” (отрывок). Отражение исторических событий 30 годов. Пейзаж, его роль. Ф.Ильская и Г.Камская. Деятельность артистов. Ш.Еникеев. Жизнь и творчество. Повесть “Солтангәрәйнең язмышы” (отрывок). Отражение человека умеющего побеждать жизненные трудности. С.Шакир. Жизнь и творчество. Очерк “Үлемнән көчлерәк”. Образ и подвиг поэта-патриота Х.Музая. Жанр очерка. А.Еники. Жизнь и творчество. Рассказ “Әйтелмәгән васыять”. Основная идея рассказа. А.Гилязов. Жизнь и творчество.Повесть “Җомга көн кич белән” (отрывок). Основные вопросы поднятые в произведении. Рецензия. М.Магдиев. Жизнь и творчество писателя. Информация о произведениях. Роман “Фронтовиклар” (отрывок). Жанр романа. И.Юзеев. Жизнь и творчество. Поэма “Таныш моңнар” Жанр поэмы. Поэма жанры. Повесть-поэма “Гашыйклар тавы”. М.Галиев. Обзор творчества писателя. Повесть “Нигез” (отрывок).Основные вопросы поднятые в произведении. М.Аглямов. Жизнь и творчество поэта. Стихотворения “Матурлык минем белән”, “Каеннар илендә”. Эмоциональные чувства лирического героя. Г.Афзал. Обзор творчества поэта. Стихотворения “Юл газабы”, “Йөз кабат”. Эмоциональные чувства лирического героя. Ф.Садриев. Обзор творчества писателя. Роман “Бәхетсезләр бәхете” (отрывок). Авторское отношение к жизни. Ш.Хусаинов. Жизнь и творчество.Драма “Әни килде”. Основные вопросы поднятые в драме. Ф.Яруллин. Жизнь и творчество. Повесть “Җилкәннәр җилдә сынала”. Особенности автобиографического произведения. Стихотворение “Иң гүзәл кеше икәнсез” шигыре. Баллада “Ана”. Жанр баллады. М.Маликова. Жизнь и творчество. Повесть “Чәчкә балы”. Нравственные вопросы поднятые в повести. Роль труда в семье. Н.Назми. Жизнь и творчество. Стихотворение «Татар теле». Отражение величественности родного языка. Вопрос народа и языка. Произведения русских писателей в переводе на татарский язык. А.Пушкин “Зимний вечер”, “Пророк”. Татарский язык для русскоязычных обучающихся Цели и задачи обучения татарскому языку: - ознакомление детей с произведениями духовно-нравственного характера; - развитие коммуникативной способности учащихся; - освоение текстов художественных произведений татарских писателей в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; - развитие эмоционального восприятия художественного текста татарских писателей, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения татарской литературы; - обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным цен-ностям и художественному многообразию татарской литературы, к отдельным произведениям литературы народов Татарстана; - формирование умений сопоставлять произведения татарской и межкультурной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально и культурно-обусловленные различия. |
Похожие:
 | Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом... | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская... |
| Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного... | | Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Уссурийска» |  | «Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики |
| Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 8 | | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования |
| Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 3 |