Программа лагеря с дневным пребыванием детей Нагорнова М. А
Скачать 391.71 Kb.
|
Темы занятий: 1. «Здравствуйте!» (введение; знакомство друг с другом; знакомство с программой студии). 2. «Моё здоровье — моё будущее!» (введение; что такое здоровье? Здоровый человек — какой он?). 3 и 4. «Движение — жизнь!» (подвижные игры; элементы психоэмоционального тренинга). 5. «Здоровье моей души» (роль общения в жизни человека; коммуникативные игры). 6. «Сила привычки» (питание и здоровье; что и как мы едим?). Материалы приложений можно творчески перерабатывать. Есть другие приёмы подачи материала, соответствующие опыту, знаниям, целям, которые ставятся, знаниям и психологическим особенностям детей. АНКЕТА _______________________ 1. Чего ты больше всего ждёшь от работы в оздоровительно-трудовом лагере? (выбрать не более двух ответов): — найти новых друзей; — приобрести новые знания и умения; — укрепить своё здоровье, улучшить физическую подготовку; — узнать свои возможности, лучше понять и узнать себя. 2. Отметь, пожалуйста, те качества, которые у тебя есть: любознательность; честность; предприимчивость; доброта; смелость; трудолюбие; требовательность к себе; дисциплинированность; инициативность; справедливость; честолюбие; милосердие. 3. Как ты относишься к спорту? — Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях; — тренируюсь на досуге, но постоянно; — спортом интересуюсь как зритель, болельщик; — мне не интересно; — спорт меня увлекает. 4. Как ты оцениваешь своё здоровье? — Чувствую себя совершенно здоровым; — здоровье в целом хорошее, но хотелось бы, чтобы оно было крепче; — здоровье иногда «хромает», но болезненным себя не ощущаю; — к сожалению, здоровьем похвастаться не могу, болею довольно часто. 5. Как ты думаешь, стоит ли уделять особое внимание своему здоровью? — да, это необходимо, и этому я стараюсь уделять больше внимания; — да, нужно, но специально я этим не занимаюсь; — я над этим вопросом не задумывался; — я не считаю это необходимым, так как считаю себя здоровым. 7.Кадровое обеспечение
Положенцева Ирина Анатольевна Прокопьева Наталья Владимировна Пылкова Любовь Васильевна
Бубнова Анна Августовна Дудина Светлана Анатольевна Сырескина Светлана Александровна
8. Материально-техническое обеспечение
УФО Люстра Чижевского Общий кварц Лампа бактерицидная Лампа соллюкс Облучатель для носоглотки
9. Механизм реализации комплексной программы детского лагеря отдыха
10.Ожидаемые результаты
Скоординированность работы педагогов, соцпартнеров, медицинских работников, работников столовой. Организация общественно-полезной деятельности школьников в летнее время. Формирование здорового образа жизни. Повышение общественной активности. В качестве критериев оценки эффективности и успешности реализации Программы применяется следующий инструментарий: - методика «Цветной тест Люшера» (определение уровня комфортности, психологической раскованности детей); - экран настроения; - методика «Семь показателей самоуправления» (динамика общего состояния здоровья детей; - карта наблюдения за состоянием здоровья детей (школьный врач); - Иформационно – познавательная карта «Вокруг света». Литература:
Городской научно- методический центр, составитель Антошкина О.О., методист ГНМЦ
« Образование-Культура» под научной редакцией доктора биологических наук, профессора Л.М. Шипицыной, доктора педагогических наук, профессора Е.И.Казаковой.
Москва -2003. МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ВОСПИТАНИЕ У УЧАЩИХСЯ СОЗНАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИНВЕНТАРЮ
ОБЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
П Р И Л О Ж Е Н И Я ЗАНЯТИЕ 1. ЗДРАВСТВУЙТЕ! Занятие вводное. Дети знакомятся друг с другом, с лагерем. Ход занятия: . Вступительное слово педагога. . Игры «Снежный ком» и «Интервью». . С детьми обсуждается название отрядов; нужно обсудить и ответить на вопрос: «Почему пришли в лагерь?» . Заполнение анкеты. . Знакомство с информационным листком. Игра «Снежный ком». Играющие становятся в круг, по очереди называют свои имена и каждый делает какое-либо движение (жест). Во время игры каждый называет своё имя, затем имя предыдущего соседа, повторяя также его движение. Игра «Интервью». Участники разбиваются на пары; один в своей паре играет роль корреспондента и должен узнать о другом как можно больше интересного. Затем эти двое меняются ролями, теперь интервью берёт другой. Когда работа в парах завершена, корреспонденты по очереди должны как можно ярче и привлекательнее представить своего партнёра. Лучший корреспондент получает приз. На первых двух занятиях у каждого участника есть реальная возможность включить в план интересующие его вопросы, дела, которые не вошли в первоначальную программу работы лагеря. Для удобства сбора предложений каждому ребенку в конце первого занятия выдаётся на руки информационный листок с календарным планированием. Таким образом, на двух вводных занятиях каждый имеет возможность внести предложения в программу основных пяти занятий. Предложения опускаются в «Чёрный ящик», который вывешивается на два дня в определённом месте. ЗАНЯТИЕ 2. Моё здоровье — моё будущее Второе занятие, как и первое, вводное. Выстраивается самостоятельная работа групп. Ход занятия: . Вступительное слово педагога. . Игры, позволяющие установить доброжелательную атмосферу («Комплимент»). . Совместное выстраивание ассоциаций со словом «здоровье». . Творческая работа детей: «выстраивается» образ здорового человека. Игра «Комплимент». Все участники становятся в круг, у ведущего в руках небольшой предмет, например, резиновый шарик (мячик). Тот, у кого в руках шарик, должен бросить его любому игроку, но перед этим они должны посмотреть друг на друга. Тот, кто бросает шарик, обязательно произносит комплимент своему «избраннику». Мальчики и девочки разделяются на две группы. Каждая из них за определённое время с минимальной помощью ведущего создаёт образ современного (здорового или идеального) человека: мужчины — группа мальчиков, а женщины — группа девочек. Ограничивать ребят представлением лишь физических качеств и внешнего вида «идеала» нежелательно, пусть они не забудут и о других качествах личности, необходимых, на их взгляд, для благополучия в личной жизни и успеха в профессиональной карьере. Задача ведущего — грамотно подвести итоги. После выступления групп ведущий напоминает ребятам о том, что добиться желаемых результатов может лишь здоровый человек: как известно, в здоровом теле — здоровый дух. Следующее задание: заполнить анкету, отвечая на вопросы: как ты заботишься о своём здоровье? Какое настроение чаще всего бывает у тебя в школе и почему? Как ты заботишься о здоровье своих родных? ЗАНЯТИЯ 3 и 4. Движение – жизнь! Дети играют в подвижные игры, а взрослые рассказывают о роли движения, физкультуры спорта в жизни человека. Предлагаются игры, в которые ребята сейчас играют редко. Играющие разбиваются на две команды. Участники одной из команд надевают шапочки, чтобы легче было узнавать игроков своей команды. По сигналу ведущего игроки команды, которая по жребию начинает игру, перебрасывают один другому мяч, стремясь, чтобы он всё время находился у игроков своей команды. Задача игроков второй команды — завладеть мячом и, перебрасывая его друг другу, удержать возможно дольше в руках своей команды. Игра начинается по свистку и продолжается от 3 до 1О минут. Во время игры не разрешается держать мяч в руках больше 5 секунд, топить игрока и выбрасывать мяч за границы площади, отведённой для игры. При ошибке ведущий свистком останавливает игру и передаёт мяч другой команде. ЗАНЯТИЕ 5 . Здоровье моей души Начиная занятия, руководитель, должен ясно представлять себе, из каких компонентов складывается здоровье человека. Полное здоровье, благополучие — это единство трёх составляющих: физиологического (выражается в высокой работоспособности и устойчивости к заболеваниям, в нормальной работе всех органов и систем организма); нравственного (выражается в стремлении и умении управлять собственным здоровьем и строить своё поведение без ущерба для других); психологического (выражается в уверенности в себе, основанной на умении управлять своими чувствами и мыслями). Именно с этих позиций преподносится материал данного занятия. Здоровье души - умение жить в мире с окружающими, в согласии с собой. На занятии разбираются некоторые приёмы общения, позволяющие устанавливать благоприятную атмосферу при общении детей со взрослыми и со сверстниками. Ход занятия: 1. Вступительное слово ведущего по теме занятия, диалог с детьми. 2. Коммуникативные игры «Приветствие», «Первое впечатление», «Поводырь». 3. Основы обучения. Игра «Как понравиться?». Игра «Приветствие». Игрокам даётся установка: для того чтобы добиться взаимопонимания, хорошо бы проанализировать то, как мы приветствуем друг друга. Далее всех желающих участвовать просят встать и разбиться на пары. Парам предлагается поприветствовать друг друга. Ведущий или участник, который остался без пары, предлагают ситуацию, Например вы приходите домой; вы неожиданно встретили давнего друга; вы увидели знакомого в общественном транспорте; вы встречаетесь с человеком почтенного возраста; ваш собеседник — человек, от которого многое зависит, и так далее. По хлопку ведущего партнёры меняются. Один из партнёров в каждой паре переходит в следующую пару, по часовой стрелке, и приветствие продолжается с новыми партнёрами. Всем игрокам в течение игры необходимо запоминать тех, у кого они переняли хорошие манеры приветствия, а в конце игры самые удачливые игроки «собирают» рукопожатия других партнёров. Победителем становится тот, кто больше всех наберёт поощрительных рукопожатий. Ведущий внимательно следит за игрой и если видит интересные приёмы приветствия, то в конце игры можно попросить авторов их повторить. |
Похожие:
 | Название номинации: лагерь с дневным пребыванием на базе образовательного учреждения | | I. Организация работы лагеря с дневным пребыванием при образовательном учреждении |
 | «Веселый улей» (далее – Положение) определяет порядок деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей муниципального... | | Примерные должностные инструкции работников лагеря с дневным пребыванием стр. 2-7 |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Управления образованием Новолялинского городского округа по предоставлению муниципальной услуги «Предоставления путевок детям в лагеря... |
| Году учет детей для обеспечения путевками в оздоровительные учреждения (оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей, загородные... | | Настоящее положение определяет порядок создания и функционирования лагеря труда и отдыха с дневным пребыванием на базе моу сош №24... |
| Настоящий стандарт разработан на основе действующего законодательства Российской Федерации, Московской области и главы Красногорского... | | Настоящее Положение определяет порядок создания и функционирования школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием в мбоу... |