Программа отдельных учебных предметов Русский язык Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы по математике в 3 классе Входная контрольная работа №1 I вариант. 1.Решите задачу: На строительстве одного дома работали 29 человек, а на строительстве другого — на 15 человек больше. Сколько всего человек занято на строительстве двух домов? 2.Решите примеры, записывая их столбиком: 93 — 15 80 - 24 48 + 19 16 + 84 62 — 37 34 + 17 3.Решите уравнения: 65 — х = 58 а + 24 = 40 4.Сравните(поставьте знак (< > = ): 28 + 7 ... 41 — 7 4см2мм ... 40мм 7 + 7 + 7 ... 7 + 7 3см6мм ... 4см 5.Начертите прямоугольник со сторонами 7см и 3см. Найдите периметр прямоугольника. II вариант. 1.Решите задачу: В школьном саду дети собрали за первый день 38кг яблок, за второй — на 14кг больше. Сколько килограммов яблок собрали за два дня? 2.Решите примеры, записывая их столбиком: 52 — 27 70 - 18 48 + 36 37 + 63 94 — 69 66 + 28 3. Решите уравнения: х — 14 = 50 18 + а = 61 4.Сравните ( поставьте знак < > = ): 31 — 5 ... 19 + 8 5см 1мм ... 50мм 9 + 9 ... 9 + 9 + 9 2см 8мм ... 3см 5.Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 3см. Найдите периметр прямоугольника. Контрольная работа №2 Вариант 1 1.       Решите задачу: Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?  2.       Решите задачу: Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?  3.       Решите примеры: (17-8) х 2=                                    82-66= (21-6) : 3=                                     49+26= 18 : 6 х 3=                                     28+11= 8 х 3 – 5=                                     94-50= 4.       Сравните: 38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7  5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см.    Вариант 2 1.       Решите задачу: В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?  2.       Решите задачу: В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?  3.       Решите примеры: (24-6) : 2=                                     87-38= (15-8) х 3=                                    26+18= 12 : 6 х 9=                                     73+17= 3 х 7 – 12=                                    93-40=  4.       Сравните: 46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5  5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.   Контрольная работа №3 за 1 четверть I вариант 1. Мама купила 3 пакета картофеля по 5 кг в каждом. Сколько килограммов картофеля купила мама? 2. 3 мальчика разделили поровну между собой 18 орехов. Сколько орехов получил каждый? 3. Решите уравнения: х + 36 = 56 х – 13 = 20 4. Решите примеры: 8 · 2 6 · 3 15 : 5 21 : 3 3 · 8 12 : 6 18 : 2 4 · 3 2 · 9 5. Найдите значение выражений: 60 – (24 + 3) : 3 = 24 : 3 + 9 · 2 = 6.* Я живу в семье с мамой, папой, бабушкой и дедушкой. Сколько тапочек для всех членов моей семьи должно быть у нас дома, если у каждого члена семьи будет по одной паре тапочек? II вариант 1. В телевикторине участвовали 3 команды по 6 человек в каждой. Сколько всего человек участвовало в этой телевикторине? 2. Из 24 кубиков Лена построила 3 одинаковые башни. Сколько кубиков в каждой башне? 3. Решите уравнения: х + 48 = 96 х – 23 = 8 4. Решите примеры: 12 : 3 8 · 2 24 : 8 5 · 3 18 : 3 3 · 7 14 : 2 2 · 5 27 : 9 5. Найдите значение выражений: (71 – 65) · 3 18 : 3 + 8 · 2 6.* За столом сидела вся наша семья: я, мама, папа, брат и бабушка. Каждый из нас съел по 2 пирожка. На сколько меньше стало пирожков? * Задачи на смекалку. Контрольная работа №4 за 1 полугодие  I вариант 1. Решите задачу: Оля разложила марки в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 марок на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3 марки на каждую. Сколько марок у Оли?  2. Решите задачу Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?                                         3. Выполните вычисления: 6 х (9 : 3)=                         21х1=                                      4х8= 56 : 7 х 8=                         0:5=                                         40:5= 9 х (64 : 8) =                      18:18=                                     63:9=   4. Выполните преобразования 1м2 = … дм2 8 дм 2 см = … см 35 мм = … см … мм  5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.   II вариант 1. Решите задачу:       На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила мама на этих грядках?  2. Решите задачу: Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?   3.   Выполните вычисления: 3 х (14 : 2)=                       0х4=                                        56:7= 42 : 6 х 5=                         0:1=                                         7х6= 8 х (48 : 8)=                       5х1=                                        8х9=  4. Выполните преобразования: 1 дм2 = … см2 5см 7мм = … мм 43 дм = …м …дм  5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.   Контрольная работа №5  I вариант 1. Решите задачу: На изготовление скворечника ушло 48 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?  2. Выполните вычисления: 20 х 4 =                         80 : 40=                                    41х2=    60 : 3 =                          69:3=                                         78:6=  3. Реши уравнения Хх9=90 56:у = 4 4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Найдите периметр и площадь фигуры.   II вариант 1. Решите задачу: В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?  2.   Выполните вычисления: 20 х 5 =                         90 : 3=                                    34х2=    55 : 5 =                          60:30=                                         48:3=  3. Реши уравнения 6хХ=60 у: 4=16 = 4  5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 2см. Найдите площадь и периметр фигуры.   Контрольная работа №6 I вариант 1. Выполните деление с остатком и проверку к нему. 75 : 8 85 : 20 51 : 7 2. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства. 3. Найдите значения выражений. 56 : 2 – 36 : 12 (39 + 33) : 24 · 9 48 + 32 : (64 : 8) 93 – 3 · 8 : 6 4. Решите задачу. Стекольщику нужно было вставить 96 стёкол. Он уже вставил в 14 окон по 3 стекла в каждое. Сколько стёкол осталось вставить стекольщику? 5. Решите задачу. На тарелке было 48 блинов. Сколько блинов съели, если на тарелке осталось в 3 раза меньше блинов, чем было? II вариант 1. Выполните деление с остатком и проверку к нему. 57 : 8 74 : 7 69 : 20 2. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства. 3. Найдите значения выражений. 80 + (24 – 4 · 5) 42 : 3 + 72 : 24 78 – 8 · 8 : 2 24 + 36 : (54 : 9) 4. Решите задачу. В большой корзине было 95 тюльпанов. Продавец сделал из них 12 букетов, по 7 тюльпанов в каждом букете. Сколько осталось тюльпанов? 5. Решите задачу. На столе стояло 52 стакана с соком. Сколько стаканов с соком выпили, если на столе осталось в 4 раза меньше стаканов с соком, чем было первоначально? Контрольная работа №7 I вариант 1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа. б) Запишите цифрами: 9 сот. 2 дес. 8 сот. 4 сот. 3 ед. 5 сот. 1 дес. 7 ед. в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых. 510, 742. 2. Решите задачу. 3 набора красок стоят 72 рубля. Сколько стоят 4 таких набора красок? 3. Решите примеры. 549 + 1 702 – 700 60 : (26 + 4) · 2 800 – 1 930 – 600 42 + 54 : 3 · 2 600 + 50 320 + 70 71 – (28 – 17) · 6 4. Заполните пропуски нужными числами. 5. Начертите отрезок АВ = 6 см, а отрезок ВС в 2 раза длиннее. На сколько см длина отрезка ВС больше длины отрезка АВ? II вариант 1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа. б) Запишите цифрами: 7 сот. 5 сот 7 дес. 4 сот. 2 дес. 3 ед. 6 сот. 9 ед. в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых. 490, 351. 2. Решите задачу. 72 стула расставили в 6 рядов, поровну в каждый ряд. Сколько стульев в 4 таких рядах? 3. Решите примеры. 659 + 1 805 – 800 96 : (41 – 9) · 3 900 – 1 760 – 500 36 + 60 : 4 · 2 400 + 80 980 – 30 72 – (44 + 16) : 4 4. Заполните пропуски нужными числами. 5. Начертите отрезок СД = 9 см, а отрезок АК в 3 раза короче. На сколько см длина отрезка СД больше длины отрезка АК? Контрольная работа №8 I вариант 1. а) Запишите число, в котором: 5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда 7 ед. II разряда и 3 ед. I разряда 4 ед. III разряда 6 ед. III разряда и 9 ед. II разряда б) Сравните числа: 567 … 601 300 … 299 110 … 101 2. Сравните (>, <, =). 5 м 4 дм … 540 см 8 м 1 см … 8 м 1 дм 9 дм 2 см … 1 м 604 см … 4 м 6 см 3. Решите примеры. 640 : 8 = 240 : 6 = 150 – 70 = 560 : 8 = 440 : 20 = 80 · 5 = 80 + 40 = 20 · 6 = 4. Решите задачу. В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях? 5. Решите примеры столбиком. 535 + 65 756 – 628 198 + 672 963 – 817 189 + 467 707 – 629 II вариант 1. а) Запишите число, в котором: 9 ед. III разряда 7 ед. III разряда и 4 ед. II разряда 5 ед. II разряда и 2 ед. I разряда 8 ед. III разряда и 6 ед. I разряда б) Сравните числа: 401 … 386 699 … 700 220 … 202 2. Сравните (>, <, =). 702 см … 2 м 7 см 6 м 9 дм … 690 см 8 дм 3 см … 1 м 4 м 5 см … 4 м 5 дм 3. Решите примеры. 630 : 7 = 90 + 7 = 210 : 3 = 560 : 4 = 2 · 70 = 360 : 4 = 170 – 80 = 30 · 5 = 4. Решите задачу. В музей поехали 250 первоклассников и 320 второклассников. Мальчиков среди них было 300 человек. Сколько девочек поехало в музей? 5. Решите примеры столбиком. 652 + 265 683 – 134 363 + 498 712 – 243 548 + 152 622 – 355 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА I вариант 1. Решите задачу. С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам? 2. Найдите значение выражений. 18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50 400 – (80 + 180 : 3) + 60 3. Решите примеры столбиком. 138 + 567 447 – 189 152 · 6 867 : 3 4. Переведите. 125 см = … м … дм … см 847 дм = … м … дм 7 м 3 см = … см 700 см2 = … дм2 5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр. II вариант 1. Решите задачу. С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам? 2. Найдите значение выражений. (18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50 720 : (2 + 7) + (140 – 90) 3. Решите примеры столбиком. 523 + 197 831 – 369 279 · 3 792 : 2 4. Переведите. 8 м 4 см = … см 920 см2 = … дм2 275 см = … м … дм … см 631 дм = … м … дм Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр. 4 класс 4 ч в неделю, всего 136 ч Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Первая четверть (36 ч) Числа от 1 до 1 000 Повторение (13 ч) Повторение (10 ч) Нумерация (1 ч) Четыре арифметических действия (9 ч) Столбчатые диаграммы (1 ч) Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч) Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Числа, которые больше 1 000 Нумерация (11 ч) Нумерация (11 ч) Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов (9 ч) Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч) Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательнсти. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз. Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Величины (12 ч) Величины (12 ч) Единица длины — километр. Таблица единиц длины (2 ч) Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки (4 ч) Информация, способствующая формированию экономико- географического образа России (о площади страны, протяженности рек, железных и шоссейных дорог и др.) Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы (3 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(3 ч) Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких – к более крупным и наоборот). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Вторая четверть (28 ч) Числа, которые больше 1 000 Величины, продолжение (6 ч) Величины (продолжение) – (6 ч) Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени (4 ч) Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события (2 ч) Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Сложение и вычитание (11 ч) Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел (11 ч) Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (3 ч) Сложение и вычитание значений величин (2 ч) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме (2 ч) Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных» (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме).Анализ результатов (1 ч) Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Умножение и деление (11 ч) Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное (11 ч) Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями (3 ч) Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (3 ч) Решение текстовых задач (2 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч) Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Третья четверть (40 ч) Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, продолжение (40 ч) Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние (4 ч) Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние (4 ч) Умножение числа на произведение (12 ч) Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида: 18 • 20, 25 • 12. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (7 ч) Логические задачи, задачи-расчеты, математические игры «Странички для любознательных» (2 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч) Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч) Деление числа на произведение (11 ч) Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 , 5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. (6 ч) Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях (3 ч) Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме).Анализ результатов (1 ч) Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (13 ч) Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10ч) Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(1 ч) Контроль и учет знаний (1 ч) Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Четвертая четверть (32 ч) Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, продолжение (20 ч) Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (20 ч) Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10 ч) Проверка умножения делением и деления умножением (4 ч) Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды (3 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(3 ч) Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. Итоговое повторение (10 ч) Контроль и учет знаний (2 ч)

Похожие:

	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов им. Г. Н. Зайцева		Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по... Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
	Программы отдельных учебных предметов 1 4 класс Авчурино 2015 год Программа разработана на основе авторских программ «Обучение грамоте» авторов В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько и «Русский...		Образовательная программа учебного курса «Русский язык» Пояснительная записка
	Основная образовательная программа начального общего образования ...		Программа развития ууд при получении основного общего образования Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,...
	Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей		Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
	О. В. Якунина Изменения и дополнения в основную образовательную программу В раздел 2 «Организационный раздел» п «Программы отдельных учебных предметов, курсов» дополнить пояснительной запиской к программе...		Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... В. В. Бабайцевой сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл.,10-11 кл./ Составитель Е. И. Харитонова....