Вопросы для обсуждения

Скачать 307.26 Kb.

Название	Вопросы для обсуждения
страница	3/4
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4

26.01.2012 РИА Новости> Медведев: студенты должны проходить практику в течение всего обучения

Президент России Дмитрий Медведев считает необходимым внедрить для студентов практику в «студенческих деревнях» на весь период обучения, чтобы они выходили в жизнь способными к реальной работе.

»Единственный выход... из этой ситуации (трудоустроиться без протекции), заключается в том, чтобы была возможность приходить на практику прямо в студенческие деревни. Это единственная возможность, чтобы специалисты, которые заканчивают университет, уже себя как-то попробовали, причем безотносительно к тому, юристы они или журналисты, или инженеры», - сказал Медведев в ходе общения со студентами журфака МГУ.

Глава государства подчеркнул, что практика просто необходима, и она должна «пронизывать все обучение».

»Надо самим тоже быть инициативными. Очень важно, чтобы вы сами хотели устроиться. Я неоднократно принимал студентов на работу, еще когда работал в Петербурге и занимался бизнесом», - добавил Медведев, отметив, что у трудоустраивающегося специалиста должны «гореть глаза».

Источник>>

24.01.2012 Семинар «Актуальные направления взаимодействия и сотрудничества вузов и власти»

Инновационно-образовательный центр «Северная столица» (г. Санкт-Петербург) с 13 по 17 февраля 2012 года проводит семинар на тему «Актуальные направления взаимодействия и сотрудничества вузов и власти».

Приглашаются представители руководства вузов, подразделений вузов, отвечающих за перспективное развитие и повседневное взаимодействие с органами власти, предоставление органам власти услуг и работ вузов высокого уровня компетентности и необходимого качества.

ПРОГРАММА СЕМИНАРА:

1. Проблемы и особенности взаимоотношений вузов и власти в ходе реформирования и модернизации системы образования.

2. Частно-государственное партнерство в образовании. Отечественные и зарубежные примеры. Каковы перспективы?

3. Инновационный потенциал вузов. Государственные инструменты поддержки инноваций.

4. Система международных и межрегиональных вузовских связей. Заинтересованность властных структур в стимулировании их развития.

5. Место вуза в кластерной модели развития регионов и территорий.

6. Вузы и проблемы занятости в отраслях, регионах и конкретных городах.

7. Участие вузов в размещении и исполнении государственного и муниципального заказа.

8. Роль вузов в привлечении инвестиций и повышении инвестиционной привлекательности территорий и населенных пунктов.

9. вузы – важнейшие центры информирования, воздействия на широкую общественность и массовое сознание. Использование этих возможностей и эффективных коммуникативных технологий для выстраивания взаимовыгодного и эффективного взаимодействия и сотрудничества с властью.

10. Посещение вузов Санкт-Петербурга, вузовских подразделений, отвечающих за информационное и коммуникативное взаимодействие вузов и органов власти.

11. Круглый стол, совместное обсуждение проблемных вопросов, подведение итогов

Информация о семинаре на сайте http://www.iocenter.ru/gosu/11311/.

http://pedsovet.org/

Педсовет.org
18/01/2012 Путин считает необходимым менять вектор в сфере образования

18 янв - РИА Новости. Премьер-министр РФ Владимир Путин считает необходимым менять вектор развития сферы образования и использовать тот драйв, который есть у молодежи для получения ею высшего образования.

Главный редактор журнала «Эксперт» Валерий Фадеев на встрече Путина с руководителями российских СМИ отметил, что доминирует прагматическая идея: образование, по его словам, является системой, обслуживающей хозяйство. Но при этом в статье Путина, опубликованной в «Известиях», сказано, что образование является безусловно ценностью, и государство должно подстраиваться под потребности людей. Фадеев задался вопросом, нет ли здесь какого противоречия.

Путин считает, что никакого противоречия между политикой ведомств и тем, что он написал в своей статье, опубликованной на этой неделе в «Известиях», нет.

«Нужно определенный вектор менять, нужно экономику поворачивать, это соответствует нашим национальным интересам», - сказал Путин на встрече с руководителями и главными редакторами российских телерадиокомпаний и печатных СМИ.

При этом он отметил, что определенная косность в работе министерств, конечно же, присутствует.

«Министерства и ведомства, которые занимаются образовательным процессом, настраиваются на то, чтобы удовлетворять требования и запросы людей», - добавил Путин.

Он подчеркнул, что у российской молодежи «есть внутренний запас на получение образования и выход на новые интеллектуальные позиции».

«Этот тренд и этот драйв нашей молодежи мы должны использовать», - добавил Путин.

В то же время он отметил, что существует какой-то негатив в том, что на рынке труда будет порядка 80% граждан с высшим образованием.

«Сегодня, если мы говорим о создании 25 миллионов рабочих мест высококвалифицированных - вы знаете, сегодня на рабочих местах востребованы люди с высшим образованием. Я же часто бываю на производстве, я же вижу, такие сложные станки, такое сложное оборудование применяется сегодня, и там действительно востребованы люди с высшим образованием, и работают люди с высшим образованием, и они довольны своим положением», - сообщил глава правительства, отметив, что у них приличный уровень заработной платы и востребованы знания.
17/01/2012 Вузы не надо втягивать в политику, считает ректор МГУ

МОСКВА, 17 янв - РИА Новости. Руководители российских вузов не должны втягивать свои учебные заведения в политические игры, сказал во вторник РИА Новости ректор Московского государственного университета имени Ломоносова Виктор Садовничий.

Ранее СМИ сообщали, что о попытке фальсификации подписей в поддержку кандидата в президенты РФ, губернатора Иркутской области Дмитрия Мезенцева. В «сборе подписей» в одной из аудиторий Московского государственного университета путей сообщения (МИИТ) участвовали около 40 человек, как молодежи, так и людей пенсионного возраста. Они вносили в подписные листы паспортные данные жителей разных областей РФ, в том числе Ленинградской, Брянской, Белгородской, Самарской, Воронежской областей, жителей Вологды, Астрахани и Ростова-на-Дону.

«Внутрь вузов не следует втягивать политические процессы и движения. Задача ректоров учить честных людей, любое мероприятие, где люди обучаются нечестности должно быть изгнано из университета. Если молодому человеку такой урок показали, значит это на всю жизнь», - считает ректор МГУ.

Также он считает, что руководители вузов не должны превышать рамки своих полномочий и навязывать свои политические взгляды.

«Безусловно, каждый ректор имеет свою позицию. Но я, как ректор, не буду выражать свое убеждение, чтобы кого-то заставить поменять мнение», - отметил Садовничий.

При этом он добавил, что каждый студент имеет право на свое собственное мнение и в праве участвовать в политическим мероприятиях, которые он считает нужными.

«Если мы в университетах разведем политические дискуссии или еще хуже - это не правильно, мы должны учить. При этом каждый студент может высказывать свою точку зрения, если он считает нужным высказываться и, не нарушая закон, что-то сделать - ради бога. Но опыт и история показывают, в первую очередь университеты должны учить», - заключил ректор.

Богатые вузы тоже плачут

Московский Комсомолец № 25849 от 23 января 2012 г.

Негосударственные учебные заведения особенно сильно ощущают демографический спад, но зато в 2012 году они впервые получат бюджетных студентов

До вступительных экзаменов осталось всего полгода. Но, ни о перечне частников, которым достанутся бюджетные места, ни даже о критериях их отбора ничего не слышно, рассказал «МК» глава Ассоциации негосударственных вузов, ректор Российского нового университета Владимир Зернов.

Владимир Алексеевич, с этого года наравне с государственными вузами на студенческие места, оплаченные за счет бюджета, впервые смогут претендовать и негосударственные. А кто решит, кому сколько их дать?

— Решит-то Минобрнауки. Вопрос только в том, как будут давать — по критериям или по степени близости к начальству. Очень хотелось бы, чтобы по критериям! Но для этого нужны четкость и ясность. А критерии до сих пор не утверждены. Мы предлагаем такие: участие вуза в инновационном развитии региона; уровень вузовской науки — наличие собственной научной школы, количество образовательных центров, инновационных малых предприятий, и их отдача; материальная база вуза — наличие эндаументов (зданий, вкладов); динамика приема студентов за последние 2–3 года. И надо торопиться! Времени до начала вступительной кампании практически не осталось, а ни один негосударственный вуз ни одного бюджетного места не получил.

— Сколько негосударственных вузов могли бы претендовать на бюджетные места?

— От 2 до 3 сотен! И все они — реально конкурентоспособны! У нас же до сих пор государство обласкивает финансированием лишь несколько десятков госвузов. Стоит ли удивляться, что ни один из наших вузов не входит в топ-сотню Шанхайского рейтинга, а в топ-500 — только МГУ и СПбГУ.

— Негосударственные вузы в этом году ощутили демографический спад?

— Да, по сравнению с прошлым годом многие набрали меньше студентов, особенно те, у кого цена относительно высокая... С большими проблемами столкнулись технические специальности: переходить от нас на бюджетные места в госвузах ребята продолжали аж до ноября, хотя по правилам списки зачисленных должны были закрыть еще летом. Правда, затем многие вернулись.

— Демографический провал среди студентов пока будет расти. Что в этой связи ждет негосударственные вузы? Главный-то удар практически придется по ним!

— И практически, и теоретически! Но если вслед за тем, как сказать «А», государство скажет «Б» и создаст равные условия для государственных и негосударственных студентов, все будет нормально. Ну а не создаст — так наше высшее образование разделит судьбу отечественного автопрома. И будет обидно, ведь российское образование должно быть катализатором развития экономики. То, что только наши ученые могли создать квантовые компьютеры, свидетельствует: место России в мире среди стран, предлагающих самые передовые решения. Россия же пока — единственная страна, где делят вузы не по качеству образования, а по форме собственности.
http://www.strf.ru/

Науки и технологии России
20.01.12 Образование – не «камера хранения»

О роли образования в новой социальной политике России рассказал 20 января на Гайдаровском форуме, который проходит в РАНХиГС, министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

Андрей Фурсенко: «В сферах развития образования и науки нам необходимо последовательно уходить за пределы технократического сценария, уходить от отраслевого разделения к конвергенции знаний»

«Сегодняшняя реальность – это практически всеобщее высшее образование, и люди считают, что это в каком-то смысле ключ к успеху, а в каком-то смысле мода», – сказал министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. Высокообразованные люди не только хотят получать большую зарплату. «Образование, не давая нормальную, интересную работу, превращается в “камеру хранения”. Человек какое-то время в этой “камере хранения” находится, а потом выходит с чувством дискомфорта, с чувством претензий, обиды к государству, которое, с одной стороны, обеспечило его образованием, а с другой – выставило стенку, тупик после того, как он этого образования добился», – пояснил министр.

Серьёзная проблема – «востребованность человека экономикой». Власть сегодня ставит задачу создать 25 миллионов новых рабочих мест, при этом уровень квалификации людей, их компетенций должен этим местам соответствовать. Поэтому особое внимание, по мнению Андрея Фурсенко, надо уделять переподготовке кадров. Государство должно информировать граждан о том, «какие массовые профессии будут востребованы с точки зрения перспектив развития экономики завтрашнего дня, причём не только российской, но и мировой».

В вопросах поддержки приоритетных направлений развития образования важно тесное сотрудничество с реальным сектором экономики и с публичным сектором, убеждён глава Минобрнауки России. Существенные риски, по его мнению, состоят в том, что

«работодатель формулирует представление о квалифицированных кадрах на основе экономики не завтрашнего, а сегодняшнего, иногда вчерашнего дня».

Благодаря комплексу инициированных министерством мер наметились позитивные сдвиги «в организации реальных связей между профессиональным образованием и бизнесом, производством». Некоторые работодатели участвуют в создании образовательных и профессиональных стандартов. «Изменился ландшафт системы образования. Мы поддержали группу ведущих вузов, к управлению которыми активно привлекаются представители реального сектора экономики. Представители бизнеса в наблюдательных советах [вузов] перестали быть “свадебными генералами” – они участвуют в формировании политики», – отметил министр. Напомнил он и о постановлении Правительства РФ № 218, направленном на развитие кооперации вузов с промышленностью. Деньги на осуществление инновационных проектов вузами переданы не им, а промышленным предприятиям, которые, добавляя свои средства, заказывали работы вузам, уточнил Андрей Фурсенко. Реализация этого постановления идёт нелегко. Так, 15 процентов заявителей из числа предприятий отказалось от проектов. Однако среди почти сотни действующих проектов «примерно процентов 30 – весьма успешные».

Кроме того, задействованы такие инструменты сотрудничества между вузами и производством, как программы инновационного развития компаний, технологические платформы, система базовых кафедр. «Сегодня наша задача – добиться того, чтобы эти базовые кафедры были не только в научных учреждениях, но и в реальном бизнесе», – заявил министр. По его словам, уже «возникли корпоративные кафедры, корпоративные факультеты».

Отметил Андрей Фурсенко и результативную работу в этом направлении Фонда Бортника, а также создание почти 1,5 тысячи малых предприятий при вузах. И хотя министерство подвергается критике за то, «почему так медленно движемся», МИПы, как сказал министр, «зарабатывают реальные деньги, там работают не только преподаватели, туда приходят выпускники вузов, студенты, они создают свой инновационный бизнес». И добавил, что «такие вещи не делаются скачком, по приказу, они делаются за счёт того, что возникают творческие люди, которые готовы это реализовывать». Наиболее интересны сегодня инновации в самых конкурентных отраслях и направлениях экономики России, которые, по мнению главы Минобрнауки России, связаны «с природными ресурсами и с нашей огромной территорией». Здесь они могут дать большой эффект.

Ещё один вопрос, на который обратил внимание Андрей Фурсенко в контексте развития образования, – это востребованность человека в обществе. Противопоставление технического образования гуманитарному, по его мнению, неоправдано.

«Ставка на технический прогресс как единственную основу прогресса общественного – иллюзорна», – подчеркнул министр.

По его данным, доля финансирования технических, фундаментальных, наук в структуре расходов на науку в России составляет 45 процентов, что более чем вдвое превышает европейские показатели. А науки о жизни «мы финансируем недостаточно», считает Андрей Фурсенко.

«В сферах развития образования и науки нам необходимо последовательно уходить за пределы технократического сценария, уходить от отраслевого разделения к конвергенции знаний, – таково мнение главы Минобрнауки России. – Самые интересные исследования сегодня не разделяются по направлениям. Например, известные направления нано-, био-, информационные и когнитивные технологии невозможно однозначно отнести к естественно-научной или к гуманитарной сфере». Людей надо с детства приучать к тому, что «мир един и знания едины». Поэтому и подход к образованию должен быть конвергентным, в том числе в вопросах разработки новых стандартов – как школьных, так и профессиональных, – надо постепенно двигаться к натурфилософии, заключил министр.
20.01.12 Студенты МИСиС учатся строить бизнес у MIT

Чтобы малые инновационные компании при университетах росли как грибы после дождя и существовали не только на бумаге, в вузах должна быть создана благоприятная среда – так называемая инновационная экосистема. Её аналог уже не один десяток лет существует в Массачусетском технологическом институте (Massachusetts Institute of Technology, MIT), и, судя по количеству фирм, которые начинали свой путь в стенах MIT, она зарекомендовала себя с самой лучшей стороны. В России такую инновационную экосистему пытаются создать на базе национального исследовательского технологического университета «МИСиС» и Открытого университета Сколково (Skolkovo Tech). О том, как лучше перенять западный опыт в нашей стране и что будет представлять собой эта система, студенты MIT и МИСиС обсудили на конференции «Технологическое сотрудничество: молодые инноваторы в США и России», состоявшейся 19 января в НИТУ «МИСиС».

Залог успеха любой малой инновационной компании – сохранение постоянного контакта со своим университетом, уверены учащиеся Массачусетского технологического института. Молодые инноваторы, учредители фирмы, должны иметь возможность обратиться за консультативной помощью в свой вуз на любом этапе развития проекта, ведь одно дело, когда получаешь знания в теории, а другое – их применение на практике.

Структура инновационной экосистемы MIT как раз выстроена таким образом, что связь с университетом компаниям потерять довольно сложно. Она состоит из трёх уровней, и на каждом особое место отводится советам и помощи, которые необходимы при построении собственного бизнеса – так называемое Mentorship.

Ядро экосистемы – курс iTeams. Это учебный предмет, который преподаётся в школе менеджмента Sloan при Массачусетском технологическом институте. На этих занятиях студенты изучают основы предпринимательства и продвижения своей идеи на следующем этапе (как правило, большинство ребят, посещающих iTeams, уже имеют проект своего будущего стартапа).

Второй слой экосистемы – студенческие группы. По словам студента MIT Захарии Штаубэра, именно внутри этих коллективов студенты учатся работать с «сырой» инновационной идеей до тех пор, пока не найдут для неё хорошее рыночное решение. В течение семестра они должны не один раз защищать свои проекты перед жюри, состоящим из венчурных капиталистов, бизнес-ангелов и богатых бывших предпринимателей. При этом эксперты обращают внимание на такие параметры, как ценность самой идеи и насколько данный рынок подходит для её реализации. Если проект получает не слишком высокую оценку, то молодые инноваторы вынуждены искать другое применение своей идеи.

Третий уровень экосистемы – так называемое сообщество (community). Это люди, заинтересованные в создании инновационного бизнеса. Представляя свои проекты перед этим сообществом на различных конкурсах и мероприятиях делового форума MIT, на собраниях клубов предпринимателей, студенты могут привлечь в свою команду нужных людей, которые помогут в воплощении их идеи. Кроме того, на этом уровне решается и проблема финансирования, ведь многие из потенциальных инвесторов хорошо знакомы с проектами, которые вызрели в ходе учебного курса iTeams. Большинство из них участвовали в консультировании студенческих команд в течение всего семестра или в отборе наиболее перспективных идей.

Такая инновационная экосистема обеспечивает проектам, которые становятся основой компаний, хорошее будущее. Так, например, Brontes Technologies, созданная в стенах MIT, была приобретена в 2006 году компанией «3M» за 95 миллионов долларов.

Ярослав Меньшинин: «Наши студенты генерируют идеи. “Сколково” может предложить им ресурсы и возможности реализовать проекты и создать собственный стартап»

В России подобная экосистема будет создана на базе НИТУ «МИСиС» и Открытого университета Сколково, рассказали студенты Московского института стали и сплавов. Уже сегодня среди тех, кто намерен учиться в Skolkovo Tech, самое большое представительство принадлежит учащимся МИСиС – 21 процент. Как объяснил студент МИСиС Ярослав Меньшинин, именно Открытый университет Сколково предоставляет учащимся его вуза все те возможности, которые заложены в инновационную экосистему MIT. «Наши студенты генерируют идеи. У них достаточно мотивации и желания воплотить эти идеи в жизнь. “Сколково” может предложить им ресурсы и возможности реализовать проекты и создать собственный стартап», – отметил он.

Конечно, малые инновационные компании появляются в МИСиС и без помощи Skolkovo Tech – для этого в стенах национального исследовательского технологического университета функционируют бизнес-инкубатор и Центр коммерциализации. «Но, к сожалению, не всё так хорошо, как хотелось бы, – рассказал руководитель центра развития предпринимательства НИТУ “МИСиС” Сергей Марданов. – Открытый университет Сколково как раз создаст такую инновационную экосистему, в рамках которой начнут эффективно взаимодействовать студенты, люди из правительства и бизнеса. Это и будет главным результатом нашего сотрудничества».

Сможет ли такая инновационная экосистема эффективно работать в России, станет понятно уже в ближайшие три года. Тогда появятся первые выпускники сколковского университета и можно будет судить об успешности их стартапов.
http://news.1september.ru

Первое сентября. Все новости образования
29 янв. 2012 г. Иванов: Образование – одна из трех самых коррумпированных сфер России

Подведены итоги 2011 года, по результатам которых выяснилось, что сфера российского образования находится в тройке лидеров по коррупционным нарушениям. Компанию образованию составляют здравоохранение и ЖКХ. Данную информацию на заседании президиума совета при главе государства по противодействию коррупции огласил Сергей Иванов - руководитель администрации президента РФ.

По словам Иванова, в 2011 году в сфере образования и науки было возбуждено около двух тысяч уголовных дел. Он подчеркнул, что правоохранительные органы постоянно ведут борьбу со взяточничеством, но оно продолжает свое существование. Поэтому глава администрации призвал граждан страны активно включаться в борьбу с коррупцией, благодаря которой взяточничестве должно стать аморальным, позорным фактом для всего общества.

Иванов добавил, что в одночасье победить коррупцию невозможно, но объединившись все вместе, мы сможем покорить взяточничество.

27.01.2012 Образование пожилых должно стать неотъемлемой частью социальной политики РФ?

Этот вопрос эксперты в области геронтологии и представители НКО, занимающихся поддержкой пожилых, обсудили на круглом столе «Новые технологии в образовании людей «третьего возраста», который прошел 27 января в Общественной палате РФ.

По словам заведующего отделом института социологии РАН Григория Ключарева,

образование пожилых поможет задействовать их потенциал в интересах общества. «Третий возраст» – особый период жизни человека, который начинается в предпенсионные годы и длится около 15 лет. «В это время человеку еще не требуется посторонняя помощь, и его потенциал достаточно велик. Поэтому в «третьем возрасте» большое значение имеет обучение», - отметил Г. Ключарев. Чем больше проблем возникает в жизни человека, тем больше появляется образовательных поводов и учебных ситуаций. Просто скорость и методы обучения пожилых отличаться от учебного процесса в юности. «Чтобы процесс обучения был наиболее эффективен, необходимо подобрать среду, в которой пожилые учащиеся чувствовали бы себя комфортно», - считает Ключарев. Профессиональная деятельность с выходом на пенсию, как правило, завершается. Поэтому, по словам эксперта, и цели образования «третьего возраста» определяются новыми потребностями, связанными с изменением социального статуса. Основные задачи образования пожилых людей: решение проблемы бедности, одиночества, организация свободного времени и достижение межпоколенческого диалога. Сейчас основную роль в образовании людей старшего поколения играют НКО.

Как рассказала председатель правления Орловской областной организации общества «Знание» Татьяна Кононыгина, по оценкам ее коллег, в РФ «геронтообразование» осуществляется более чем на 150 площадках. Занятия проводятся в половине субъектов РФ. Так, в Орловской области действует Народный университет «золотого возраста» с сетью филиалов в сельской местности, в Курске открыт Народный университет «сеньоров», также имеющий сеть филиалов… Наиболее востребованные программы связаны с поддержанием здоровья, тренировкой памяти… «Пожилые люди осваивают интернет-технологии, иностранные языки, постигают азы экономической, правовой грамотности и политической культуры. К обучению привлечены молодые педагоги», - отметила Т. Кононыгина. Но, по ее словам, для развития образования людей «третьего возраста» необходима соответствующая государственная концепция. «В стране создаются геронтологические службы, формируется институт социальных работников со специализацией в области геронтологии. Но деятельность социальных служб носит в основном опекающий характер и мало ориентирована на использование потенциала людей «третьего возраста», - считает Кононыгина. По мнению эксперта, особое внимание НКО следует сосредоточить на разработке образовательных технологий, способствующих активизации жизненных сил пожилых для решения их проблем.

По итогам круглого стола эксперты подготовили рекомендации к органам власти. Так, по их мнению, Правительство РФ должно финансировать образовательные проекты для людей «третьего возраста», а также разработать федеральную целевую программу обучения на базе учреждений образования, культуры, НКО с привлечением студентов, преподавателей вузов, волонтеров. Кроме того, по мнению собравшихся, в России необходимо сформировать сегмент НКО, занимающихся вопросами образования граждан старшего возраста.
25/01/2012 Путин: педагогическое образование в РФ останется отдельной дисциплиной