Учебное пособие Таганрог 2012 министерство образования и науки российской федераци
Скачать 3.78 Mb.
|
| Глава 4. ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕДАЧЕ ВЕРТИКАЛЬНЫМ ТЕЛЕГРАФНЫМ КЛЮЧОМ 4.1. Общие сведения о технике передачи вертикальным телеграфным ключом Обучение передаче ВТК целесообразно начинать после того как будут освоены навыки приёма на слух знаков телеграфной азбуки и передача их датчиком кода Морзе. Одна из основных задач руководителя занятий при обучении передаче ВТК знаков телеграфной азбуки состоит в формировании у обучаемых необходимых двигательных навыков. Важнейшим условием успешного освоения обучаемыми приёмов передачи знаков телеграфной азбуки с помощью ВТК является развитие у них способности к постоянному осуществлению мышечно-двигательного и слухового самоконтроля. Навыки мышечно-двигательного и слухового самоконтроля развиваются тренировкой. На основе мышечно-двигательных ощущений у обучаемых формируется правильное представление о положении предплечья правой руки, кисти и пальцев в пространстве. Слуховые ощущения позволяют дать правильную оценку результатам передачи. В ходе занятий у обучаемых должны быть сформированы навыки слухового самоконтроля передачи по стуку контактов телеграфного ключа как при работе под метроном, так и без него. Поэтому в начальный период освоения работы телеграфным ключом прослушивание обучаемыми своей передачи в головных телефонах нецелесообразно. В связи с этим слуховой самоконтроль работы обучаемых с помощью головных телефонов должен применяться на первых занятиях как можно реже. Громкость сигналов метронома должна быть установлена такой, чтобы обучаемые могли слышать его удары без напряжения органов слуха. 4.2. Порядок регулировки вертикального телеграфного ключа Большое значение в успешном обучении и наращивании скорости передачи ключом имеет развод ключа, т.е. зазор между его контактами. Порядок регулировки телеграфного ключа должен быть изучен на первом занятии. В дальнейшем регулировку телеграфных ключей следует выполнять во время подготовки учебной аудитории к занятию. В зависимости от этапа обучения рекомендуется устанавливать одну из пяти величин развода ключа: 2,5; 2; 1,5; 0,5 мм. В табл. 2 приведено соответствие величины зазора между контактами ВТК предполагаемой скорости передачи. Таблица 2 Соответствие величины зазора между контактами ВТК предполагаемой скорости передачи
Нужную величину развода контактов вертикальных телеграфных ключей на рабочих местах при подготовке учебной аудитории к занятию удобно устанавливать с помощью щупа. Регулировка ключа заканчивается фиксацией регулировочного винта гайкой. В результате регулировки рычаг ключа свободно должен вращаться на полуосях и не иметь поперечного люфта. Натяжение пружины рычага устанавливается с таким расчётом, чтобы обеспечивалось удержание рычага в исходном положении после снятия руки обучаемого с головки ключа. При отработке подготовительных упражнений в начальном периоде обучения пружину рекомендуется полностью ослабить. В ходе занятий по освоению знаков телеграфной азбуки обучаемым запрещается самостоятельно изменять установленную величину развода контактов телеграфного ключа и натяжение пружины рычага. 4.3. Освоение передачи вертикальным телеграфным ключом знаков телеграфной азбуки Перед началом работы ВТК необходимо выполнить несколько упражнений, направленных на подготовку к работе кистей и пальцев рук (произвести разминку): Упражнение № 1 Произвести кратковременный массаж кистей рук; согнуть руки в локтевом суставе, ладони перед собой; несколько раз сжать пальцы в кулак и резко разжать их. Упражнение № 2 Согнуть руки в локтевом суставе, ладони перед собой, пальцы выпрямлены и прижаты друг к другу; вращательные движения в правую и левую сторону осуществлять в лучезапястном суставе, а также вперед и назад, не сгибая суставы пальцев рук. Упражнение № 3 Охватить левой кистью, поставленной на ребро ладони, первые две фаланги пальцев правой руки, при этом большой палец правой руки должен находиться на большом пальце левой. Лучезапястный сустав правой руки касается поверхности стола, а локоть правой руки приподнят над столом на 5 ÷ 7 см. Угол в локтевом суставе должен быть примерно 75 ÷ 80, а расстояние от корпуса – на ширину ладони. В этом положении приобретается первоначальный двигательный навык передачи ключом. Обучение передаче ключом начинается с отработки приёмов посадки радиотелеграфистов на рабочем месте и освоения способа держания ключа. Обучаемые принимают исходное положение для передачи ключом по команде: "Посадку для передачи ключом принять!". По этой команде обучаемые должны сесть прямо, поставить ноги на ширину плеч, всей ступнёй на пол, слегка наклонить корпус вперёд, не напрягая мышцы спины, плечевого пояса, шеи, рук и ног, ладони обеих рук свободно положить на бёдра. При отработке правил посадки для передачи ключом руководителю занятия необходимо обращать внимание на следующие наиболее характерные ошибки, допускаемые обучаемыми: сгибание спины (сгорбленность); чрезмерное напряжение или подчёркнутая расслабленность мышц; неправильная постановка ног; сильный наклон корпуса вперёд, назад или в сторону; опора спиной на спинку стула (в случаях, когда стул слишком близко подвинут к столу). Формирование навыка держания ВТК производится по команде: "Ключ взять!". По этой команде обучаемые должны правой рукой взять головку ключа таким образом, чтобы были выполнены следующие основные условия: правая рука согнута в локтевом суставе под углом 70 ÷ 75 ; положение предплечья правой руки совпадает с направлением оси рычага ключа; локоть правой руки находится на высоте головки ключа, в 15 ÷ 20 см от корпуса (на ширину ладони); выпрямленный большой палец руки охватывает с левой стороны верхнюю часть головки ключа серединой первой фаланги; согнутый в суставах средний палец началом второй фаланги охватывает верхнюю часть ключа с правой стороны, не упираясь первой фалангой в основание головки ключа; вторая фаланга среднего пальца должна быть перпендикулярна к основанию ключа; указательный палец в полусогнутом положении накладывается сверху и прижимается с небольшим усилием к верхнему краю головки ключа; безымянный палец и мизинец подогнуты внутрь ладони; третьи фаланги среднего, безымянного пальцев и мизинца плотно прижаты друг к другу, как бы составляя одно целое; запястье несколько опущено вниз и находится на уровне рычага ключа; кисть левой руки находится на краю рабочего стола. В процессе формирования навыка держания ключа руководителю занятия необходимо осуществлять контроль следующих наиболее характерных ошибок, допускаемых обучаемыми: локоть правой руки находится ниже или выше уровня головки ключа, прижат к боку или выдвинут вправо; правая рука несколько вытянута вперёд или подана назад вследствие нарушения правил посадки на рабочем месте; мелкий захват головки ключа (пальцы недостаточно глубоко охватывают головку ключа); глубокий захват головки ключа (пальцы поданы вперёд, а головка ключа приближена к ладони); сваливание указательного пальца вместе с кистью вправо; прогиб указательного пальца в первом суставе; большой палец согнут в суставе; средний палец охватывает головку ключа не началом второй фаланги. Передача ВТК знаков телеграфной азбуки осуществляется путём замыкания и размыкания его контактов движением руки в кистевом суставе. Колебательные движения кисти правой руки совершаются в вертикальной плоскости с определённой амплитудой. Ее величина на начальном этапе обучения работе ключом обычно составляет 3 ÷ 5 см. На этом этапе обучения темп передачи невелик и рука движется с малой скоростью, поэтому амплитуда движения кисти при передаче коротких и длинных сигналов (точек и тире) должна сохраняться одинаковой. Характерной особенностью процесса передачи коротких сигналов является равномерное, ритмичное колебание кисти руки, без задержки её в крайнем нижнем и крайнем верхнем положениях. Передача длинных сигналов отличается от передачи коротких сигналов увеличением продолжительности звучания сигнала в три раза. На начальном периоде обучения эта разница достигается за счёт некоторой задержки кисти руки в крайнем нижнем положении, вследствие чего рабочие контакты удерживаются в замкнутом состоянии в течение необходимого времени. Переход от длинного сигнала к длинному сигналу (серия тире) осуществляется за счёт лёгкого встряхивания кисти руки в лучезапястном суставе. Освоение передачи ключом отдельных знаков телеграфной азбуки производится путём отработки учебных упражнений групповым методом под счёт. Для освоения навыка передачи ключом рекомендуются пять основных тренировочных упражнений: Упражнение № 1 Передача коротких сигналов под счёт: РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-и-... Примечания: на счет "РАЗ" кисть руки опускается вниз, замыкая контакты ключа; на счет "и" кисть руки поднимается в исходное положение, размыкая контакты ключа. Упражнение № 2 Передача длинных сигналов под счёт: РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-... Примечания: на счет "РАЗ-ДВА-ТРИ" кисть руки опускается вниз, замыкая контакты ключа; на счет "и" кисть руки поднимается в исходное положение, размыкая контакты ключа. Упражнение № 3 Передача короткого и длинного сигналов под счёт: РАЗ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-... Упражнение № 4 Передача одного короткого и двух длинных сигналов под счёт: РАЗ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-… Упражнение № 5 Передача двух коротких и двух длинных сигналов под счёт: РАЗ-и-РАЗ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-РАЗ-ДВА-ТРИ-и-… Отработка учебных упражнений производится путём их многократного повторения. Особое внимание при этом следует обращать на освоение техники перехода от длинных сигналов к коротким. Для одновременного начала выполнения упражнения в составе учебной группы после предварительного указания, что делать, руководитель занятия подает команду: "Упражнение делать начинай!". Для отмены того или иного действия обучаемых подается команда: "Отставить!". Для прекращения передачи ключом руководитель занятия подает команду: "Стой!". При отработке подготовительных упражнений руководителю занятия следует обращать внимание на следующие наиболее характерные ошибки, допускаемые обучаемыми: изменение начального положения пальцев руки на головке ключа в процессе передачи; направление перемещения запястья осуществляется не вертикально вниз, а в сторону; рука сгибается с усилием в лучезапястном суставе или движения кисти слишком резкие; недостаточно четкое возвращение кисти руки в исходное положение после нажатия на ключ (активное движение руки в одну сторону); напряжение мышц плеча, предплечья и правой руки, чрезмерное сжатие пальцами головки ключа; неправильное расположение руки в исходном положении, отклонение влево или вправо, "зависание" или "горбик". После того как у обучаемых будут сформированы устойчивые навыки выполнения тренировочных упражнений, руководителю занятия целесообразно переходить к освоению передачи отдельных знаков телеграфной азбуки, а затем к передаче изученных знаков в виде групп текста. Для успешного формирования навыков передачи ключом все знаки телеграфной азбуки целесообразно разбить на группы. Один из вариантов последовательности освоения передачи ключом знаков телеграфной азбуки предложен в табл. 3. Таблица 3 Последовательность освоения передачи ключом знаков телеграфной азбуки
На занятиях по обучению передаче ключом рекомендуется использовать учебно-тренировочные карты (прил. 3). Контроль за правильным выполнением обучаемыми приемов передачи ключом должен осуществляться руководителем занятий постоянно. К основным формам контроля качества передачи ВТК относятся: наблюдение за правильностью посадки обучаемых на рабочем месте, соблюдением ими правил манипуляции ключом; определение качества передачи по стуку контактов ключа; прослушивание передачи с помощью головных телефонов; запись передачи ВТК на магнитофонную ленту с последующим ее воспроизведением (обучаемому, передавшему текст, предлагается произвести его прием); графическая запись передачи обучаемого с помощью специальной аппаратуры; проверка результатов ведения парного обмена ключом. 4.4. Обучение передаче вертикальным телеграфным ключом с использованием современных технических средств Одним из перспективных направлений подготовки специалистов работе ВТК является применение на занятиях ПЭВМ. Для обучения передаче ВТК целесообразно использовать программу "KLUCH", которая обеспечивает: отображение на мониторе ПЭВМ исходного положения кисти руки на головке ключа и динамики ее движения при передаче изучаемого знака; возможность ведения передачи групповым способом "по следу"; возможность ведения передачи в режиме метронома; изменение скорости передачи телеграфных знаков. Освоение передачи ключом знаков телеграфной азбуки целесообразно начинать с тренировки в передаче точек и тире с отображением образца движения руки на мониторе. Следующим этапом освоения работы ключом является передача отдельных знаков телеграфной азбуки "по следу" или одновременно с ПЭВМ. Дальнейшее освоение передачи телеграфным ключом может осуществляться по следующим методикам: 1. На дисплее высвечивается изучаемый знак, через некоторый временной промежуток передается его звуковое сопровождение. Обучаемые видят на экране дисплея символ изучаемого знака, слышат его звучание в коде Морзе, а затем передают изучаемый знак телеграфным ключом без прослушивания или с прослушиванием своей работы. 2. С ПЭВМ передается звуковая структура изучаемого знака в коде Морзе, а затем обучаемые передают этот знак телеграфным ключом без прослушивания или с прослушиванием своей работы. 3. На экран монитора ПЭВМ выводится изучаемый знак без его звукового сопровождения. Обучаемые передают этот знак телеграфным ключом без прослушивания или с прослушиванием своей работы. |
Похожие:
 | Юрьева О. А. Бухгалтерский учет на предприятиях сферы услуг. Учебное пособие. Дгту: Ростов-на-Дону. 2008 |  | Министерство образования и науки Российской Федерации направляет для учета и использования в работе рекомендации субъектам Российской... |
| Стратегический инновационный менеджмент: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во трту, 2004. 267 с | | А. В. Каболов., канд юрид наук В. В. Каболов., А. Р. Кокоев скгми (гту), Владикавказ: Изд-во скгми(гту), 2013Г |
| Учебное пособие предназначено студентам специальности «Маркетинг» иможет быть полезно студентам других специальностей (направлений),... | | Учебное пособие мдк 03. 01 «Организация расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами» рекомендовано к печати Методическим советом... |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский национальный | | Учебное пособие предназначено для тренеров-преподавателей дюсш, учителей физического воспитания, преподавателей ссузов, студентов... |
| Гольдштейн Г. Я. Инновационный менеджмент: Учебное пособие. Изд-во Таганрог: трту, 1998. 132с | | «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» |